新目標八年級上 Unit10 教案示例
unit 10 i'm going to be a basketball player教案示例period 1 學習目標 通過本單元的學習，能識別和了解一些新興行業的英文表達方式。 能談論未來自己理想的職業及為之做出的一些打算和安排。 能以日記的形式描述自己理想的職業及為之做出的一些打算和安排。 能寫一個文段來介紹同伴理想的職業或是父母對將來的計劃及為之做出的一些打算和安排。 會制定未來一段時間的決心要做的事情。 二、 學習向導 語言目標 學習策略與思維技巧 重點詞匯 what are you going to be when you grow up? i am going to be a computer programmer. how are you going to do that? i am going to study computer science. where are you going to work? i am going to work in paris. what are you going to do this year? i am going to get a part-time job. role playing listening for key words. occupations and adjectives describing jobs 語言結構 語言功能 跨學科學習 simple future tense, be going to where, what, how questions talk about future plans 了解和熟悉主要行業的說法 三.教學步驟： step 1: listen to a song: dreaming my dreams. talk about my dream job: once i wanted to be a lawyer. step 2: look at the slide shows and speak out their jobs. step 3: listen to section a, 3a. answer two questions. what is josefa’s dream job? where is she going to move? step 4: read it again and try to find out how she is going to do that. step 5: listen to section a 2a, fill in the chart. step 6: task1: help your classmates to realize their dreams: how are they going to do that? hand out the students’ dreams jobs paper and each group have one. step 7: discus in groups: what’s his / her dream? how is he / she going to do that? step 8: write down your group’s opinion and report. step 9: task2: we have a dream. beijing is hosting the 2008 olympic games. what can you and your classmates do to help make the olympics a success? make a list with “going to”. 教案點評及反思： 一.環節設計思路： 本課綜合聽說讀寫四個方面，以三個環環相扣，循序漸進的任務展開知識學習. 首先以一首優美的歌曲“dreaming my dream”引入，將學生自然帶入語言環境，并初步感受到本課的主要話題是談論自己的理想，由此引出本課第一個任務，學生聽一段課本中的短文，了解她是如何構想將來的，并為第二個任務做了鋪墊。有了理想之后，更重要的是要為實現理想付出努力。因此，第二個任務接踵而來，學生閱讀短文，了解她將如何實現理想，這個任務承上啟下，它引出本課的中心任務：即幫助自己的同學實現理想。最后，從個人夢想過渡到民族夢想，我們已經爭取到2008奧運會的申辦，那么，我們將要怎么做，為奧運會貢獻自己的一份力量呢，該任務既是拓展，又是鞏固。 二.課后反思： 本課在設計上聽說結合，相得益彰。首先給學生創造了一個語言環境，讓學生自然融入，然后，緩緩導入階梯狀任務鏈，循序漸進，難度不斷加大，但坡度平緩，鋪墊充分且扎實，因此學生在完成最后的中心任務時亦不覺吃力，整堂課學生活動充分，教師的引導點到為止，給學生較大的空間發揮和創造。另外，教師在幾個任務之間的點評也很及時到位，給學生非常清晰的范例和指示，利于學生明確任務的方向。