八年級下語重點文知識點整理（精選3篇）
八年級下語重點文知識點整理 篇1
《口技》
㈠通假字 滿坐寂然(“坐”通“座”，座位) 滿坐賓客無不伸頸(通“座”，座位)
㈡詞的積累
1.重點詞語
⑴京中有善口技者(善，擅長。者，……的人)
⑵會賓客大宴(會，適逢，正趕上。宴，宴請，用作動詞)
⑶施八尺屏障(設置，安放) 眾賓團坐(圍繞而坐)
⑷但聞屏障中撫尺一下(只) 滿坐寂然，無敢嘩者(靜悄悄)
⑸便有婦人驚覺欠伸(打哈欠，伸懶腰) 其夫囈語(說夢話)
⑹婦撫兒乳(喂奶) 眾妙畢備(全、都)
⑺賓客意少舒(意，心情。少，稍微) 中間力拉崩倒之聲(夾雜)
⑻雖人有百手(即使) 不能名其一處也(說出，用作動詞)
⑼以為妙絕(以為，認為。妙絕，極點) 變色離席(色，臉色。座，座位)
⑽奮袖出臂(揚起、舉起) ⑾兩股戰戰(股，大腿。戰戰，打哆嗦，打戰)
⑿幾欲先走(幾，幾乎，差點兒。走，跑) ⒀曳屋許許聲(拉)
2.詞類活用
⑴京中有善口技者(形容詞作動詞，擅長) ⑵婦撫兒乳(名詞做動詞，喂奶)
⑶賓客意少舒(形容詞做副詞，稍微) ⑷不能名其一處(名詞做動詞，說出)
⑸會賓客大宴(名詞用作動詞，舉行宴會) ⑹側目(名詞用作動詞，看)
3.古今異義
⑴會 賓客大宴(古義：適逢，正趕上。今義：聚在一起，合攏;會議。)
⑵微 聞有鼠作作索索(古義：隱隱約約。今義：小，細微。)
⑶中間力拉崩倒之聲(古義：其中夾雜。今義：里面。)
⑷兩股戰戰(古義：大腿。今義：量詞;屁股。)
⑸幾欲先 走(古義：跑。今義：行走)
⑹雖 人有百手(古義：即使，表示假設的連詞。今義：雖然，表示轉折的連詞。)
⑺但 聞屏障中撫尺一下(古義：只。今義：表示轉折的連詞。)
⑻微 聞 有鼠作作索索(古義：聽。今義：用鼻子嗅。) ⑼賓客意少舒(古義：稍微。今義：數量少。)
4.一詞多義
⑴指：手有百指(名詞，手指) 不能指其一端(動詞，指出)
⑵絕：以為妙絕(副詞，極) 群響畢絕(動詞，消失)
⑶妙：眾妙畢備(名詞，妙處) 以為妙絕(形容詞，美妙，奇妙)
⑷作：有鼠作作索索(擬聲詞) 百千齊作(開始，文中是發出聲音)
⑸間：中間力拉崩倒之聲(動詞，夾雜) 遂于外人間隔(動詞，間斷)
⑹是：當是時(介詞，這) 斯是陋室(判斷動詞)
⑺坐：滿坐寂然(名詞，通“座”) 眾賓團坐(動詞，坐)
⑻名：不能名其一處也(動詞，說出) 為其名(名詞，姓名，名稱) 有仙則名(動詞，出名，聞名)
㈢句式積累
⑴省略句 ：“搶奪聲，潑水聲”中省略了“搶奪”的賓語“財物”，可補充為“搶奪財物聲，潑水聲。”
⑵倒裝句 ：“會賓客大宴”中的“賓客大宴”是賓語前置，正常語序應為“會大宴賓客”。
㈣問題探究
1.讀2、3、4段。思考：這三段分別描寫了哪幾個場面?答：三個場面：(1)一家人深夜里被驚醒的場面;(2)這家人再次入睡的場面;(3)一場特大火災的驚險紛亂場面;
2.各場景的聲音變化有何特點?
答：第一場景：聲音由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合。
第二場景：聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲。
第三場景：聲音由少而多，由小而大，百千齊作，應有盡有。
總結：總體看來，聲音的變化，由小而大，再由大到小，最后又變大。
3.對于聽眾反應的描寫，在文中起到什么作用?答：能突出表演的效果，烘托出口技人技藝的高超。
4.文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具，這有何作用?
答：首尾呼應;同時強調道具的簡單，從側面表現了口技人依靠的是高超的技藝，突出了其技藝之“善”。
5.閱讀下面的文段，完成練習。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一 扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
① 這段文字中統領全文或連貫全文的關鍵字是：( 善 )。
②本段中哪些敘述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技藝或真實本領演出的?(用原文回答) 答：于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
③“滿座寂然，無敢嘩者”在文中有什么作用?體現了觀眾怎樣的心情? 答：渲染了演出前肅靜、緊張的氣氛，暗示口技表演者的藝術聲望之高，為下文寫口技者的表演作襯托和伏筆。體現了觀眾急切而向往的心情。
④選文第1段交待了哪些事?在全文中有何作用?答：交待了口技表演者，演出的時間、地點、設施、道具及聽眾情況和開演氣氛。為下文記敘精彩表演作了渲染和鋪墊。
⑤用4個“一”列舉道具，有何用意?答：突出道具的簡單，說明口技人表演靠的是高超的技藝。
⑥第2段描寫口技人表演的聲響，其順序是什么?答：由遠及近，由外到內，由小到大，由少及多。
⑦“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆”表現了聽眾聽表演的哪些內心感受?
答：聽得入神，心領神會，滿意、折服的感受。
6.全文從哪三個方面突出表演者技藝高超：答：對表演的描繪;道具的簡單;聽眾的反應。
7.作者在第三段中怎樣表現口技之“善”的?
答：既有正面描寫各種聲音，又有側面描寫賓客為表演所陶醉、折服的神態，這樣共同表現其表演之“善”。
8.閱讀全文后總結課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的?
答：課文描寫口技表演，抓住了兩個方面：表演者和聽眾。一方面正面描寫口技人的表演，直接表現其高超技藝;另一方面側面寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝。在描寫過程中，都是先寫表演，后寫反應，從而使表演和效果有機結合。
八年級下語重點文知識點整理 篇2
列夫·托爾斯泰
(一)重點字詞
1.生字：粗制濫造 (làn ) 鶴立雞群(hè )
胡 髭(zī) 長 髯(rán) 黝 黑(yǒu) 一 綹(liǔ) 藏污納垢(ɡòu )
粗 糙(cāo) 軒 昂(xuān) 頷 首(hàn) 甲 胄(zhòu) 锃 亮(zènɡ)
粲 然(càn) 劍 鞘(qiào) 廣 袤(mào) 禁 錮(ɡù) 戳(chuō)
犀 利 (xī) 熾 熱 (chì) 尷 尬(ɡān ɡà) 鬈 發(quán) 黯然失色(àn)
2.解釋下列詞語。
誠惶誠恐：惶恐不安。 廣袤無垠：廣闊無邊。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。
(二)文學(文體)常識背記知識清單
1.《列夫?托爾斯泰》：節選自《三作家》，作者茨威格是奧地利(國家)的著名小說家，傳記作家。列夫?托爾斯泰是俄國的著名作家。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》等。
2.米開朗琪羅是意大利(國)的雕塑家、畫家。
3.陀斯妥耶夫斯基是俄國著名的作家。主要作品有小說《白夜》、《罪與罰》、《無聊》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等。
4、“(他們)希望看到一個貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才與一身。”這句話中的“美髯公”一詞在我國古典文學中經常出現，《三國演義》中的“美髯公”是指 關羽 ，而《水滸傳》中的“美髯公”則是指 朱仝 。
八年級下語重點文知識點整理 篇3
再塑生命
(一)重點字詞
1.生字
綻 開(zhàn) 譬如(pì) 繁 衍(yǎn) 覓 食(mì) 搓 捻(cuō niǎn)
棲 息(qī) 小 憩(qì) 困 惑(huò) 穿 梭(suō) 期期艾艾(ài)
遷 徙(xǐ) 枝 椏(yā) 冥思遐想(mínɡ) (xiá) 恍然大悟(huǎnɡ)
2.解釋詞語
繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。
截然不同：界限分明，完全不同。 落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。
冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。 恍然大悟：形容忽然醒悟。恍然，忽然。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。
油然而生：形容思想和感情自然而然地產生。油然，自然而然地。
不求甚解：原指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。
(二)文學(文體)常識背記知識清單
1.《再塑生命》選自《假如給我三天光明》。作者是海倫?凱勒，美國女作家、教育家。本文中這位為她“再塑生命”的老師是莎莉文老師。
2.莎士比亞是英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》;喜劇是《威尼斯商人》。