Module 2 Friendship

2.用快速閱讀來培養學生整體獲取信息的能力，以適應高速發展的信息社會的需要。

2.careful reading

（turn to page 13 –activity 5）

設計意圖  1.分步閱讀使學生有充足的語言輸入，從而有利于學生進行目標語言的輸出。

2.理清思路, 獲取細節的信息, 培養學生的細讀能力, 符合循序漸進原理。

3.重點理解課文中的目標語句。

step 4 discuss （turn to page 13 –activity 6）

1.what gift have you ever got?                2.why is the opening surprising?

3.how does zhang bei describe her feelings?    4.what advice does she give?

設計意圖  進一步熟悉課文，整體理解課文。

step 5 a guessing game

假設班里某個同學的好朋友就在教室里, 請他/她到前面來, 回答其他同學的提問, 猜出這位好朋友。.當然，猜測時學生必須用賓語從句提問。    

eg.  could you tell me whether your best friend is a boy or not?

i want to know if he / she sits in row…

i wonder if he/she wears…

i guess that…

設計意圖  學生喜歡的游戲可以喚起學生的積極的思維活動, 挖掘他們學習英語的潛在能力。將知識融于游戲中，既可以調動學生說的欲望，同時又培養了他們的注意力和記憶能力。而且猜的游戲能使上下環節過渡自然，使整堂課的結構緊湊、連貫。

step 6 free talk

1.who is your best friend?

2.how did your friendship start?

3. what did you do together to have fun?

4.what could change things?

設計意圖  適度自由的交際不僅可以為學生創造一個說英語的環境，激發學生說的愿望，還可以復習所學知識。為寫做鋪墊。

homework

1.write a passage about someone or something which changed your life.  ( including3~5 object clauses.)

2.listen and read after the tape for 15 minutes.(p12-2)

設計意圖  初中生不僅要發展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不能忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英語短文。

 period  4  review unit 2 and finish unit 3 (1,6,7,8)

 step1  memory challenge 

(have a competition between boys and girls) 

1. could you tell me?  how old was zhang bei at that time? 先將兩句合并成一句, 然后回答。

could you tell me how old zhang bei was at that time?   yes. she was 13 years old.  ……

2. do you know?  can you find the answers?  先將兩句合并成一句, 然后找答案并連線。

設計意圖  新課標指出，學生是學習的主體，不應該以教師的帶讀來代替學生的自己的感悟與實踐，而應該讓學生通過游戲、比賽等活動自己來理解感受，最終自然習得。此活動運用學生的好勝心理，訓練了學生的記憶能力，也調動了學生的積極性， 同時也復習鞏固了unit 2中出現的一些重點句型。

step2  watch a video

be sunwukong and try to find the difference between orders.