Module 2 Friendship
操作說明 1. 一起做課件中的練習。
2.看書。turn to p148 “guide to language use”---賓語從句
3.討論總結。
設計意圖 1.語法學習是語言學習中必不可少的環節。 在語法教學中，有必要把學生接觸過的某一類語法現象的點點滴滴進行歸納，由點到面，建立系統。
2. 讓學生自己找規律歸納總結賓語從句。這一過程培養了學生獨立思考的能力。而且學生自己總結出來的規律就會記牢，不易犯錯。
step 4 do exercise : workbook 1, 2, 6, 7, 8, 10 and 11
設計意圖 通過適量的練習，鞏固強化所學知識。進一步測試學生的筆頭輸出語言情況。在這一過程中，積極思考，及時反饋。在反思、頓悟和自醒中，不斷調整自己的學習策略。
step 5 problem solving
name
difficulties
solutions
設計意圖 在傳統的教學中，老師總是充當主角，羅列出課文的重點、難點進行講解，學生只有被動接受，學習主動性受到很大的限制。設計這個環節是為了幫助學生提高學習的主動性，學會自主學習并大膽質疑。
step 6 questionnaire （turn to page102-9 ）
can you tell me if you are a good friend？
step 7 discuss
1. how can you be a good friend?
2. tips on friendship(友誼秘訣)
3. what can we learn?
設計意圖 這3個問題的討論為學生提供了一個進行廣泛思考的機會。由于答案的開放性，學生的思維得以拓展、延伸。
homework: making a wall newspaper about friendship. ( including three to five object clauses.)
設計意圖 1. 設計友誼墻報。這一任務貼近學生真實生活，引起學生的共鳴和興趣，激發學生的求知欲，促使學生產生學習的內驅力，充分發揮學生的想象力和能動性，主動地融入到語言學習活動中去。體現了用中學，學了用的任務型理念。
2. 在本模塊各單元的學習中，通過“詞――句――篇”的層層推進，大部分學生已能初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，在不同基礎上都獲得了進一步的發展。