晏子故事兩篇
應試教育的缺點：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經濟、政治、社會發展對人的發展的內在需求；教育目標、教育內容表面；教育對象少數，不是創造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學生過多；教育方式的機械，教師忙于滿堂灌，強化訓練，題海戰術；教育評價單一，以升學為教育目的，以考試分數作為惟一評價標準；教育效益的近利，側重于眼前既得利益，無暇顧及社會的變革要求和學生自我發展的實際需要。
八.布置作業
1.找出這篇文章中的成語并解釋
2.解釋下列加點的詞語
（l）使狗國者從狗門人（ ）
（2）使子為使（ ）（3）今方來（ ）
（4）何坐（ ）
（5）葉徒相似（ ）
（6）其實味不同（ ）
3.翻譯下列句子
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九.板書設計
晏子故事
事：晏子使楚
人：晏子——聰明 楚王——愚蠢
情節：使小門入；齊是否有人；誰善盜
道理：使狗國者從狗門入；不肖使者使不肖主；楚之水土使民善盜
十.溺愛景知識與課外閱讀
晏子和《晏子春秋》
《晏子春秋》是記錄晏子思想言行的一部書，相傳是晏子所作，實為后人根據晏子的逸聞軼事編寫的。全書八卷（篇），包括《內篇》六卷（《諫上》《諫下》《問上》《問下》《雜上》《雜下》《外篇》二卷，共收錄200多個簡短故事。
晏子（？一前500），名嬰，夷維（今山東省高密縣）人，春秋時齊國大夫，后為卿，歷任靈公、莊公、景公三世。博聞強識，善于辭令。他主張以禮治國，力諫齊景公輕賦省刑，是當時有名的政治家、外交家。漢代劉向《晏子春秋》敘錄，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管件相提并論。
—《譯注析評古文百篇》曲樹程編著（山東教育出版社）
小時了了
［南北朝］劉義慶
孔文舉年十歲，隨父到洛，時李遠禮有盛名，詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對日：“昔先君什尼與先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。
太中大夫陳韙后至，人以其語語之。韙曰：”小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時必當了了。”圖大踧躇。
1.解釋下列句中加點的詞語。
①詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。（ ）
②既通，前坐。（ ）
③遠禮及賓客莫不奇之。（ ）
④人以其語語之。（ ）
2.說說下列句子的意思。
①昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊。
②小時了了，大未必佳。
3.指出下列文言句子的句式。
①既通，前坐。（ ）
③是仆與君奕世為通好也。（ ）
4.文舉說陳韙“想君小時必當了了”的言外之意是什么？
答：______________________________________________
5.孔融的聰明表現在哪些方面？可以用自己的話來回答。
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答案：
答案