《桃花源記》教學課例
四、教學方法
1、課前預習法。
（1）搜集作者生平的相關資料，了解作者的生活經歷、思想性格、志趣愛好、所屬流派及文學成就等。老師發放相關詳細資料供學生參考。
（2）借助工具書解決生字詞的讀音。
2、朗讀法。本文語言簡練生動、通俗流暢，教師可指導學生朗讀、背誦。朗讀，首先要讀得清晰，即字音咬準、句讀分明、節奏合理；其次要讀得流暢，語句流利，讀出抑揚頓挫之情。本文有許多對偶句和四字句，還應注意讀出對稱感來。在反復朗讀的基礎上，熟讀背誦。
3、討論與點撥相結合法。陶淵明在《桃花源記》中虛構了一個與世隔絕的理想社會，帶有傳奇色彩，引人入勝，可讀性強，課本注釋也較詳細，教師可適當點撥翻譯技巧鼓勵學生反復通讀全文，在粗通大意的基礎上結合課文注釋，大膽試譯課文。不懂的地方，教師可組織學生討論，并進行適當指導點撥。
4、品讀法。在整體感知課文內容的基礎上，引導學生分步品味，通過想像、描繪、分析、推理的活動，讓學生含英咀華，探幽攬勝，進而理解文章的主題思想。這環節主要著眼于學生想像力、表達能力的培養和分析概括能力、鑒賞能力的訓練。
5、拓展延伸法。分發《桃花源詩》，指導學生進行詩文對讀，更全面更深刻地理解陶淵明筆下的理想社會。
五、教具準備
已打印好的資料、錄音機和示范朗讀磁帶、幻燈機和幻燈片
六、教學流程
第一課時
（一）了解作者、導入新課
以“‘我豈能為五斗米，折腰向鄉里小兒！’是誰的人格宣言？”這一問題入手，引出陶淵明，然后由學生自由暢談對陶淵明的了解及本文寫作的背景等，老師可做適當補充。從而自然導入課文。
（二）回憶舊知、確定目標
充分調動學生以前學習文言的舊知和經驗，在此基礎上師生共同商議本課所要達到的教學目標。達成一致后將教學目標板書在黑板上，然后明確每課時的目標（本課時完成目標一、二）
1、正確、流利地朗讀課文。
2、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
3、研讀課文，整體把握文章內容，體會桃源之美。
4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
（三）初讀課文、整體感知
1、掃除下列字詞障礙（用幻燈放映出來）
豁然 儼然 黃發垂髫 要還家 邑人 間隔 此中人語云 詣太守 阡陌
2、錄音范讀。（要求學生聽讀品味，進入意境，想像畫面。）
3、指導學生朗讀
（1）老師做些斷句講解和師范：（用幻燈投映）
a、忘/路之遠近 有/良田/美池/桑竹/之屬 自云/先世/避秦時亂 率/妻子邑人/來此絕境 余人/各復/延至其家 （一般都是按意義單位劃分或者按句子成分劃分）
b、對偶句、四字句要讀出對稱感來，如“忽逢/桃花林，夾岸/數百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛�！�
（2）老師可適當作些語調、節奏要讀出輕重緩急，讀出感情等朗讀技巧的指導：
如“a問今是何世，b乃不知有漢，c無論魏晉�！币痪�，加著重號的詞宜重讀，語調稍慢；a句讀得略平緩，b、c句讀得宜有起伏；a句后停頓略久些，b、c句連接要緊湊。這樣讀，能較好地讀出輕重緩急形成鮮明的節奏感和抑揚頓挫感。