《桃花源記》教學(xué)課例
（5）一義多詞：
悉如外人——具答之——咸來(lái)問(wèn)訊——皆嘆惋
緣溪行——便扶向路
語(yǔ)云——不足為外人道也
乃大驚——遂與外人間隔
（6）通假字
具答之 便要還家
（7）句式：
①判斷句：南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。
譯：南陽(yáng)劉子驥，是高尚的人。
②省略句：
a 山有小口，仿佛若有光。
主語(yǔ)承前省略句式。即“山有小口，（小口）仿佛若有光。”
b 便舍船，從口入。
主語(yǔ)承前省略句式。即“（漁人）便便舍船，從口入。”
c 問(wèn)所從來(lái)
賓語(yǔ)承前省略句式。即“問(wèn)（之）所從來(lái)”
d 便要還家
賓語(yǔ)承前省略句式。即“便要（之）還家”
e 此人一一為具言所聞。
賓語(yǔ)承前省略句式。即“此人一一為（之）具言所聞。”
f 林盡水源
介詞省略句式。即“林盡于水源”
（六）鞏固知識(shí)，提升能力——布置作業(yè)
熟讀課文完并成課后練習(xí)三
第二課時(shí)
（一）激發(fā)興趣式導(dǎo)入新課
上課前跟大家聊聊天，大家都有夢(mèng)想吧，你們的夢(mèng)想是什么？（讓學(xué)生自由暢談）我也有夢(mèng)想，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師的夢(mèng)想嗎？我從小就羨慕學(xué)美術(shù)的人，也一直夢(mèng)想著自己能成為搞美術(shù)的人當(dāng)中的一員，因?yàn)樾r(shí)侯的我誤以為藝術(shù)就是美術(shù)，藝術(shù)是很高雅的、它充滿詩(shī)情畫(huà)意，它的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)直就是一種美妙絕倫的享受過(guò)程。我想大家也一定很喜歡藝術(shù)，是吧？（學(xué)生答）那么藝術(shù)就是美術(shù)嗎？（學(xué)生答：不是）對(duì)，藝術(shù)的形式是多種多樣的，比如——（學(xué)生答：音樂(lè)、舞蹈、電影電視……）對(duì)，別忘了文學(xué)。我們的語(yǔ)文課本中的文學(xué)作品也是藝術(shù)。這樣看來(lái)我們天天都在接觸藝術(shù)天天都在玩弄藝術(shù)呀！其實(shí)藝術(shù)都是相通的，為什么？——因?yàn)樗囆g(shù)都是表達(dá)人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下用其他的藝術(shù)形式來(lái)解讀我們的文學(xué)作品，看看這種玩味會(huì)給我們帶來(lái)什么別樣的感受？大家一定等不及了，那我就閑話少說(shuō)。跟我來(lái)！一起用其他的藝術(shù)形式來(lái)解讀陶淵明的這篇雅俗共賞、膾炙人口的經(jīng)典之作——《桃花源記》
（二）欣賞“桃源”之美
1、圖畫(huà)美
（1）師：請(qǐng)大家閉上眼睛，時(shí)間是三分鐘，在腦中想著桃花源……有沒(méi)有畫(huà)卷呈現(xiàn)在你的腦海中？（學(xué)生答）好，那我們就先用圖畫(huà)來(lái)解讀。剛才你們的腦中有哪些“桃源” 的圖畫(huà)？在這些畫(huà)卷中你看到了什么？
學(xué)生暢答：如桃林圖、村落圖、農(nóng)耕圖、老人與孩子的怡樂(lè)圖、熱情待客圖、陵人捕魚(yú)圖、雞犬嬉戲圖、子驥尋源圖……
（2）師：還聽(tīng)到了什么？
學(xué)生暢答：（聽(tīng)見(jiàn)了雞在叫“喔！喔！”狗在叫“汪！汪！”牛在也在叫“哞！哞”……桃花源人熱情勸酒的聲音……）
師：還聞到了什么味？
學(xué)生暢答：（桃花的芬芳、泥土的清新，桑子的酸甜、佳肴美酒的誘人醇香……）
（3）師：還感受到了什么？
學(xué)生暢答：桃源人的熱情、淳樸 桃源生活的和平安定歡樂(lè)幸福……
（4）師小結(jié)：桃花源的確是一幅美麗的畫(huà)，美在自然更美在人情，它風(fēng)景秀麗，它寧?kù)o和諧，它民風(fēng)淳樸，這里人人勞作、人人平等、關(guān)系融洽，沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人民安居樂(lè)業(yè)、豐衣足食，真是一個(gè)溫暖自足的理想王國(guó)啊！
2、音樂(lè)美
師：請(qǐng)大家再閉上眼睛用心傾聽(tīng)，腦中想著桃花源的時(shí)候有沒(méi)有一首曲子在你的心中似水般流過(guò)？這是怎樣的曲子？是怎樣的節(jié)奏？是怎樣的調(diào)子？它是用什么樂(lè)器演奏的？