北師大版《綠》教學設計
擬人:“我想張開兩臂抱住她”;“我用手拍著你,撫摩著你”。
寫出了綠的迷人可愛。
對比:“綠楊太淡了,綠壁太濃了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。
想象和聯想:裁你為帶,贈給那輕盈的舞女,她必能臨風飄舉
挹你為眼,贈給那善歌的盲妹,她必能明眸善睞
3、課文結構
(1)第二段為第三段鋪墊和蓄勢,強有力地襯托出“綠”的令人
“驚詫”的美。
(2)開頭與結尾首尾呼應,強化了感情的力量
三、主題升華
1、通過課件“小組交流”單元使學生加深對文章主旨的理解,學習如何以情馭景,借景抒情,情景交融。
全文以熱情的筆調對梅雨潭的景色進行了細致的描寫,抒發了對綠的由衷喜愛,那么,作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢?
2、通過課件“我的收獲”單元接收學生對所學知識的反饋。進行有的放矢的指導。
四、拓展延伸
通過圖片展示讓學生再次感受綠色之美。培養熱愛大自然,珍惜綠色,珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。
五、布置作業
摘抄文中所有比喻句,并寫出比喻句的作用,背誦課文第三自然段
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