《幽徑悲劇》教案4

三、        探究沙龍：（主題）師1：有人認為，作者此篇課文主題是呼吁人們愛護植物，保護自然，對此你有何高見？（生交流討論）（注 本單元主題是“人與自然”，又涉及到動植物的毀滅，學生們中有人會機械的認為此文主旨也是關于環保，這不能不說是對此文的誤讀，筆者認為此文的著力點應該是對美好事物的熱愛和人性中惡的批判）師2：作者對這株藤蘿，情有獨鐘，但我們似乎看到作者悲的太過分了，請大家根據課文和你所了解的資料，談談作者悲憤的真正原因是什么？明確：這個悲劇的原因：1、古藤蘿有外在美與內在美  2、根干被砍后，不知真相的花朵還在綠葉中微笑 3、它毀于愚氓之手 4、古藤蘿隱約哭泣又投訴無門師3：俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？ 師4：與生分享閱讀體驗：我覺得作者的悲其一是美好的藤蘿被毀滅，悲其二人們只知道追名逐利，缺少對于自然、對于他人的關愛、自私、冷漠、無情，悲其三在每個時代都有這樣的悲劇發生，根源是人性之中的惡。[設計說明：第一問題從反面引入激發學生興趣；第二問題正面探究悲劇原因明確主旨；第三問題知文論人，明確正是因為愛之切，所以憤其愚，豐富的情感充滿人性的光輝。師的閱讀體驗在平等交流中進一步強化了本文的主旨]四、拓展延伸（選做一題）1、說說你看到過身邊有哪些破壞美，毀滅美的事，并且談談自己看法。2、講一個你所讀過的悲劇故事，說說你的感受。[設計說明：緊扣悲劇來拓展，既鍛練學生的語言能力，又讓學生樹立了正確的價值觀。]五、課后作業（選做一題）1、寫一寫對這篇課文的研討還只是一個開始，你有哪些收獲？有哪些困惑？有哪些建議？請你以自己的名義給季羨林爺爺寫一封信，不妨與他說說真心話。（通訊地址：100871北京大學東方語言文化系）2、讀一讀季羨林回憶文革時期的散文集《牛棚雜憶》3、做一做請愛護你身邊的小生靈，如果發現有人傷害他們，請及時伸出你的援助之手。[設計說明：語文的外延等于生活的外延，讓學生少做題，多讀書；少做題多思考；少做題，多實踐。這也是課程標準的要求。] 教學后記： 學生能否進入文本是閱讀課堂教學有無質量的重要標準，也是學生深層  次理解的前提條件。只有讀進去，才能有理解，有體驗，有感悟，有思考。本篇教案設計緊扣藤蘿的不同境遇下的形象，調動多種手段讓學生去感知，從而學生很快進入文本，品悟內涵。在閱讀與對話中理解主旨，感悟評價。注重學生的情感體驗，注重學生的語言實踐，注重閱讀的文化建構，讓學生在閱讀中學會閱讀，讓學生在閱讀中收獲成長。