《幽徑悲劇》綜合能力測試題
一、下列句子中加粗字注音正確的一項是（ ）a.一面傍湖，一面*山，蜿蜒曲折，實有曲徑通幽之趣。（wān yán）b.因為天天見面，也就司空見慣，對它有點漠然了。（mù）c.下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳。（yiè）d.聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。（jīn jí）二、下列詞語中共有四個錯別字，找出來加以訂正魯殿靈光 口誅筆伐 和睦相處林林總總 閑情逸志相應成趣 精神抖擻 等閑視之屈徑通幽 莫不關心 三、解釋下列句子中加粗的詞1.幾乎讓人不辨四時了。（ ）2.這幾天心里頗不寧靜。（ ）3.然而一股幽香驀地闖入鼻官。（ ）4.伐無道，誅暴秦。（ ）5.大千世界，林林總總，季羨林對一棵古藤卻有著一種獨特的感受。（ ）四、根據下列詩句的意境，圍繞“環保”問題寫一句廣告詞①西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。②千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。③竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。廣告詞：________________________五、為下列擬物詩選擇恰當的名稱（先不看備選答案，猜一猜）1.只不過是水的化身，惹得天鵝癡心追求。（ ）2.把大自然的恩賜，一次次銘刻在心。（ ）3.狂風企圖摧殘你的生命，你卻借此繁衍后代。（ ）4.彎著腰，絕不是對人尊敬。（ ）5.滿嘴胡須，并不能證明你有淵博的學識和豐富的閱歷。（ ）6.橫行霸道，并不是一種驕傲。（ ）a.年輪 b.蝦 c.螃蟹 d.蒲公英 e.云 f.羊六、閱讀下面文段，回答文后問題 （一） 但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每到月白風清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關懷一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……世界上像我這樣沒出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣聲恐怕只有我一個能聽到。在浩茫無際的大千世界上，在林林總總的植物中，燕園的這一棵古藤，實在渺小得不能再渺小了。你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住到這個地方，偏偏讓我走這一條幽徑，偏偏又發生了這樣一個小小的悲劇；所有這一些偶然性都集中在一起，壓到了我的身上。我自己的性格制造的這一個十字架，只有我自己來背了。奈何，奈何！但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。1.解釋文中加粗的詞語。（1）呆： （2）一旦：（3）恐怕： （4）十字架：2.第一段中與“隱隱約約”照應的句子有________________________________________________3.第一段寫古藤的哭泣，其實寫出的是什么？畫線的句子采用了什么寫法？寫“群樹”、“荷花”、“人們”的作用是什么？________________________________________________4.第二段中三個“決不會”后面的內容可否調換，為什么？________________________________________________5.第二段中三個“決不會”，四個“偏偏”，抒情委婉而淋漓盡致。說說抒發了作者怎樣的感情？________________________________________________6.說說“我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。”這句話的含義是什么。________________________________________________7.以上幾段文字中運用了哪幾種修辭手法？請舉例說明。________________________________________________8.對于一棵古藤的命運，作者卻如此感慨，你認為有無必要，請聯系實際談談你的看法。________________________________________________ （二） 一天晚上，我陪天天練習造句。用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”我說：“對。再造一句。”天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”我說：“對。等等，不對！”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。“活潑”一詞經常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”真是非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。寫文章的最重要的一點，是既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句，然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。世上的事情往往是這樣想壞的。1.文中說天天造的“這句‘水很活潑’真是非常活潑”，請想一想，這個句子到底活潑在哪里？________________________________________________________________________________________________2.請你聯系自然中的某個情景也用“活潑”造一個“非常活潑”的句子。________________________________________________3.文中有一個句子表明了作者對寫文章的認識，請把它摘抄出來。________________________________________________4.“孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。”你同意作者的說法嗎？請說出理由。________________________________________________5.用一句話概括本文的主旨。________________________________________________【參考答案】一、a二、志—致 應—映 屈—曲莫—漠三、1.四季2.很3.突然4.討伐5.形容繁多四、可以從意境與現實的反差中尋求答案。下面答案供參考：（1）美好的意境不應該只存在于文學作品中。（2）如此風光，何日再現。（3）把文學意境還原成大自然吧！（4）古人筆下的美好意境，豈能毀于我輩之手。（5）詩歌中的意境是古人創造出來的，現實中的美景是我們保護出來的！五、 1.e 2.a 3.d 4.b 5.f 6.c六、（一）1.（1）同“待”，停留（2）有一天（3）大概（4）原指基督教徒信仰的標記，文中指自找苦吃2.“細如蚊蠅，卻依稀可辨。”3.其實寫的是作者內心對古藤被砍的獨特感受，運用了襯托對比的寫法，用“群樹”、“荷花”對古藤的深表同情襯托“我”的感受，用人們漠視古藤反襯“我”的感受。4.參見重點語句分析8 5.參見重點語句分析8 6.參見重點語句分析9 7.擬人：“它感到萬分委屈，又投訴無門。”“我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。”反復：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”排比：“你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。”“偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住到這個地方，偏偏讓我走這一條幽徑，偏偏又發生了這樣一個小小的悲劇。”比喻：“我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。”對偶：“爭名于朝，爭利于市。”8.略（二）1.“活潑”一詞經常用在人或動物身上，天天卻把它用在水的身上，水似乎也有了靈性，把水被游魚翻動的情形表現得很生動。2.小路活潑地伸向大路。春風一吹，草坪上的小草可活潑了。3.寫文章的最重要的一點，是既要別人看懂，又要有自己的語言。4.略。無標準答案，言之有理即可。5.揭示了現代教育制度扼殺兒童語言個性的現象。