《第一單元》綜合能力訓練
2、無論寫人、記事，都要做到內容具體，重點突出，詳略得當。
3、字數600至900。
例文
我愛我的父母
人常說，父母是每個人的第一啟蒙老師。 這話確實不假。
［評析：點題。］
［點出中心：啟蒙老師。］
［略寫。］
記得小的時候，每當家里買了水果、肉、蛋、奶之類，爸爸媽媽總要給爺爺奶奶他們拿去一些。每次爸媽問我是否愿意給他們拿去，我總回答；“愿意。”但我心里卻是老大地不滿意。
［評析：口是心非，孩子的心理。］
［為后文的轉變作鋪墊。］
［詳寫。有詳有略。］
［心理描寫。］
［對話描寫。］
一天，媽媽又抱回一大堆熟食──烤雞、香腸等。看到這些，我這個饞鬼又開始“垂涎三尺”了，便對媽媽說：“媽媽，咱們今天把那只烤雞吃了吧！”滿懷希望地問媽媽，媽媽卻不假思索地回答：“不行！這得給你爺爺他們拿去。”“又給他們拿去呀！”我小聲嘮叨著。一會兒，爸爸回來了。他們便商量給爺爺奶奶拿什么，拿多少，并且依舊征求我的意見，我回答說：“你們隨便吧。”這時，爸爸好像聽出了弦外音，等幫媽媽干完活后便坐到我旁邊，親切地問道：“你不希望給爺爺他們拿去，是嗎？”我沒有回答。爸爸接著說：“沒關系的，咱家不是還有嗎？你爺爺奶奶年輕的時候沒吃過好東西，現在老了，也趕上好日子了，就應該讓他們享享清福，多吃些好的東西。再說，將來你長大了，有了孩子后，你不希望他們孝敬你嗎？”我輕輕點點頭。爸爸又說：“孝敬父母是我們中華民族的傳統美德之一，尊老愛幼你也不是沒有聽說過。孝敬父母是我們每個公民應盡的義務。你雖然還小，但你應該知道，父母養我們不容易。報答父母的養育之恩是任何物質或者是錢財都不能代替的，只有用自己的實際行動，讓老人真正高興，這才是目的。”我心中的不滿已經消失了，高興地對爸爸說：“爸爸，我明白了。明天，我要親自把東西送到爺爺那去。”爸爸高興地笑了。媽媽不知什么時候站在了門口，也笑了。
［評析：尊重孩子。教育孩子，以理服人。］
［點頭──開始變化！重在有孝心！］
［曉事理的好孩子！神態描寫。］
［榜樣的力量是無窮的！照應“啟蒙”二字。］
這一天，我真正明白了父母的用意。他們一方面是在孝敬爺爺奶奶；另一方面，也用實際行動給我樹起了榜樣。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我會牢記這一點，并且也會像父母孝敬爺爺奶奶那樣來孝敬他們。
［評析：點明中心。］
──我愛我的父母。
［評析：扣題。］
［簡評：本文議論自然貼切，表達的感情真摯樸實。］
開篇“父母是每個人的第一啟蒙老師。這話確實不假。”的議論直接點明文章的主旨。文中“我”對總是把好的東西給爺爺奶奶“是老大地不滿意”，這樣的感情流露是符合作者的年齡的真實想法，經過父母的教育，“我”的不滿消失了，高興地把東西送給爺爺奶奶，認識得到了提高，于是篇末“孝敬父母是中華民族的傳統美德”，“會像父母孝敬爺爺奶奶那樣來孝敬他們”，“我愛我的父母”這些點明中心的議論和抒情自然地表達出來，沒有生硬之感。
本文作者思路開闊，行文條理清晰。要寫“我愛”父母卻先宕開一筆，先寫他們是如何孝敬自己的父母，繼而才交代他們這樣做既是對老人的尊敬，也是對“我”的教育──這不也正是“愛”嗎？這樣小作者就豐富了“愛父母”的內涵，既有對父母的孝敬，更有對他們的尊敬。文章字數不多，卻給人留下充分的回味和思索的空間。