《再塑生命》說課設計
幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。
海倫所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮·莎莉文女士。
幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。
幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。
幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。
第三步：
整體感知課文，了解文章結構。
⑴ 同學們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：
回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。
① 生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）
② 光輝的起點： ________（相識，課文第5自然段）
（背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片）
③ 幸福的復蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）
（背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片）
④ 成長的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）
（背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片）
⑤ 生命的升華：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）
（背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片）
⑵ 談談對“重塑生命”的理解：
問題1：
同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？
明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。
問題2：
同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。
（引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。）
（幻燈片展示）
挫折：將“杯”和“水”混為一談（不能分清“杯”和“水”）
總結：海倫最終最勝了挫折，創造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？