第27課 醉翁亭記
文中描繪： “至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”
自己描述：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。
作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（6）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內涵？有沒有太守之樂在里邊？
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
二、分析第四段
1.學生齊誦4節(jié)，結合進行正音、釋詞。
2.整體分析，提問檢查理解情況：
本段寫了寫酒宴散，眾人歸的情景。
①描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”
②理解本段襯托手法的運用：
禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂
③寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”
3.太守，眾賓為何而“樂”？
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂
4.如何理解“太守之樂其樂”？
“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。
“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
5. 背誦此段。
小結：寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。
三、問題探究：
1.依據自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。
學生自由發(fā)言， 師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
2.那么，我們如何來理解太守的醉呢？學生討論。
師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。（以醉 寫樂） 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？
明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀。
第四課時
【導入新課】
文言總結（作業(yè)）
【新課探究】
一、掌握課文注釋的詞語。（補充注釋如下）
蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。
翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。
醉翁之意。意，情趣。
得之心，領會在心里。
雜然而前陳者：雜然，交錯的樣子。
頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
已而夕陽在山 已而：不久，后來。
二、詞類活用：
⑴名之者誰（“名”：名詞作動詞，“取名，為……命名”。）
⑵翼然（翼：名詞作狀語，象鳥的翅膀一樣）
（3）太守之樂其樂（前一個：形容詞活用為意動詞，以……為快樂）
三、一詞多義
而（凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。凡作為連接詞語和有調整音節(jié)作用時，則可以輕讀）
表并列 泉香而酒冽（輕讀）