我的母親
（課型：新授課）
【理論支持】
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體當(dāng)中，“學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新的術(shù)語：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。他們共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。”對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。《我的母親》的教案設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放、解開鐐銬后的舞蹈。對(duì)教師而意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程、交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、三維目標(biāo)：
1.品味文章樸實(shí)飽含深情的語言。
2.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的無私的母愛。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識(shí)和探究精神。
二、具體目標(biāo)：
1.掌握文中的生字新詞，理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情；
2.領(lǐng)會(huì)本文語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)；
3.通過品味本文語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；
4.感受高尚無私的母愛，培養(yǎng)自己美好的情操；
5.學(xué)習(xí)本文選取典型材料展現(xiàn)人物性格的寫作方法；
6.學(xué)習(xí)在記敘中穿插必要的議論的寫作手法。
在具體目標(biāo)中，1、2、3、4是針對(duì)所有學(xué)生確定的，5是對(duì)中等生的要求，6是對(duì)優(yōu)秀生提出的目標(biāo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本文選取典型材料展現(xiàn)人物性格的寫作方法；
2.學(xué)習(xí)在記敘中穿插必要的議論的寫作手法；
3.感受高尚無私的母愛，培養(yǎng)美好的情操。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前延伸
1.閱讀課文，初步體會(huì)無私的母愛。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。
3.收集并閱讀與教材相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書筆記。
課內(nèi)探究
一、學(xué)
1. 導(dǎo)入新課。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出背影
（2）播放視頻朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中自己最喜歡的部分。
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。
（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文章以及讀書筆記。
3. 圈點(diǎn)批注。
（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
【出示幻燈片】
1.作者深情地回憶了關(guān)于母親的4個(gè)片段，同學(xué)們看看這四個(gè)片段主要集中在哪四節(jié)？（3—6）
2.通過這些片段，你看到了一位怎樣的母親？試用下面的句式說一句話。（讀了 這個(gè)片段中的“ ”這句話 ，我看到了一位 的母親。