我的母親
（這一環(huán)節(jié)是對本文教學(xué)重點的講解）
【以上精講點撥，是針對“學(xué)”這個環(huán)節(jié)中的三個學(xué)習(xí)任務(wù)的，為學(xué)生總結(jié)出解題或解決這類題的規(guī)律方法，以提高學(xué)生品味文本和解題的能力。精講點撥可以在“班內(nèi)探究”時老師適時引導(dǎo)，也可在學(xué)生探究完所有問題后老師集中點撥，概括思維規(guī)律和答題技巧�！�
3.深度探究。
探究題：家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
先四人小組探究，后各小組代表匯報探討結(jié)果，并對各小組的結(jié)果，集體點評、質(zhì)疑、糾偏，直至達成共識。
【點撥方法】
探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實現(xiàn)對文章整體和主旨的深層理解。情感的變化往往在事情的發(fā)展過程中，是什么觸發(fā)了情感的變化，是思考題目的關(guān)鍵，抓住這一關(guān)鍵就能理清作者的寫作思路和選材目的，實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面對本題的回答。
【參考答案】
鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。
（這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，尤其是顯示了探究性學(xué)習(xí)的特點和效果。整個學(xué)習(xí)過程不但使學(xué)生在認識成果和認識方式方面有較大收獲，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會深入地思考和探究，勇于表達自己的見解，能堅持和完善自己的見解和認識。）
（4）教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
三、練
1.涵詠積累。
（1）當堂熟讀課文。
（2）抄寫文中優(yōu)美詞句
（3）用仿寫的形式，說出品讀課文后對親情的感受。
示例：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山�！蹦阋苍囍脦拙湫蜗蠡恼Z言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。
2.重點檢測。學(xué)生完成課堂重點檢測。
3.反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評講。
課后提升
1.完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。
2.同步閱讀。胡適《我的母親》、黃霞君《放飛兒子》等。
3.反饋評價。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進行反饋矯正。
《我的母親》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1. 借助工具書和自學(xué)輔助資料，讀通讀懂課文，體會父子深情。
2. 所有學(xué)生都要掌握生字詞的音形義。
3. 所有學(xué)生都要學(xué)會本文的知識點，掌握答題規(guī)律。
4.同步閱讀：《我的母親》、黃霞君《放飛兒子》只要求學(xué)有余力的學(xué)生完成。
自學(xué)輔助資料
一、作者介紹
鄒韜奮(1895.11.5—1944.7.24)原名思潤，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921年大學(xué)畢業(yè)后至1931年，負責《生活》周刊和《時事新報》副刊編務(wù)。1932年7月，建立生活書店。次年加入中國民權(quán)保障同盟，當選為執(zhí)行委員。這期間，他寫了《小言論》和《韜奮漫筆》等雜文集。1933年7月因受迫害流亡國外，先后寫了《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》4本游記隨筆，這是30年代新聞性散文中少有的佳作。
1935年8月，由美歸國，創(chuàng)辦《大眾生活》周刊，不久被封。1936年奔走于港滬之間，積極鼓動抗日，年底遭逮捕。出獄后，上海淪陷，前往武漢繼續(xù)參加救國活動。國民黨政府聘他為國民參議員。他把《抗戰(zhàn)》和《全民周刊》合并改為《全民抗戰(zhàn)》三日刊。1941年2月，辭去國民參議員職務(wù)，出走香港，并恢復(fù)《大眾生活》周刊。