老王教學案
3、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
學習重點
1、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。
2、揣摩語言，深入領會語句的意味。
學習難點：
從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
學習過程：
一、復習舊知：
聽寫詞語并復習上節課內容。
二、研讀課文：
1、作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？表現作者怎么樣
的性格特征？
2、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”
3、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的
呼聲？
三、合作探究：
1、社會地位，生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，為什么作者一
家能對老王那樣的不幸者那么關心，愛護，生活中，我們要有怎樣的精神
才能做到作者那樣尊重人，理解人，關心人呢，同學們不妨結合課文來討
論一下這個問題？
2、如何關注離鄉背井，在城市的邊緣苦苦掙扎，為最低的生活而四處流
浪的民工？
3、請大家仿寫句子，把你的心愿表達出來。
假如我是一團火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹, ；
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語言：
楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試結合課后練習
二比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?（參見課后練習）
五、布置作業：
課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！
學后感：
《老王》參考答案
課時一
二、3 兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間順序安排，回憶與老王的交往。以“我”與老王的交往為線索
4.（1）老王（沒名）：地位低微
蹬三輪車 ：謀生手段艱苦
老光棍 ：孤獨終老 一個字概括： 苦
半瞎子 ：生理缺陷
破敗小屋 ：居住條件惡劣