《湖心亭看雪》
胡良華語文團隊課堂教學實踐
《湖心亭看雪》教學設計
執教：徐亮
時間：年12月11日
地點：馬鞍山市第一中學八年級六班
參與：胡良華徐亮陳經武侯正紅郭兆雨
【教學目標】
⒈積累文言詞匯。
⒉體會白描的寫景方法。
⒊欣賞雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者復雜的情懷。
⒋背誦課文。
【教學重點】
⒈賞析文中描寫雪后奇景的文字。
⒉體會白描的寫景方法的妙處。
【教學難點】
試領悟作者的精神世界，學習敘事、寫景、抒情相結合的寫作方法。
【教學設想】
⒈教法選擇：誦讀法、質疑法、討論法與點撥法相結合。
⒉課時安排：擬用1課時
【教學過程】
一、導入課文
同學們，“一切景語皆情語”，假如作者心中有一個春天，那么他筆下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他筆下的景物就溫柔纏綿。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他筆下的景物會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。（板書：《湖心亭看雪》）
二、檢查預習
（一）朗讀課文
⒈學生朗讀課文，教師聽讀課文，了解學情，糾正錯誤的讀音、句讀。
⒉指名學生朗讀，檢查朗讀情況，共同校正朗讀上的錯誤。
⒊老師范讀。老師用慢速讀，力求學生聽清字音和節奏停頓。
⒋學生按教師要求再讀課文。
（二）檢查預習
⒈質疑：同學們對課文的字句還有沒有不理解的，提出來大家一起解決。
⒉請學生試譯課文，師生共同訂正。
三、整體感知（
請學生用自己的話概括一下課文寫了什么事情。
——張岱雪夜獨自到湖心亭看雪巧遇金陵客。（抓住記敘的要素）
四、品讀課文
（一）⒈提問：舟子是如何評價張岱的？（“莫說相公癡，更有癡似相公者。”）一個字概括呢？（“癡”）
⒉你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？
（學生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）
癡行：雪夜獨行
癡景（奇景）（白描）：上下一白 一痕、一點、一芥、兩三粒
癡情（雅趣）：知己之樂 醉情自然（補充作者及其背景介紹。）
（二）、體會白描的寫景方法的妙處。
⒈“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”這些語言生動形象、華麗優美嗎？（不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描）
補充白描概念。——白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。（誦讀“白描”的解釋。幫助學生理解。）
五、作業
江 雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
⒈賞析二文寫作手法上的不同？
⒉二文表達感情上的不同？
六、板書：（略）