短文兩篇教學案及答案
2、了解文章寫景抒情的方法。
教學重點：
分析文章的景色描寫并體味意境。
教學難點：
體會作者曠達樂觀的心境。
教學過程：
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
遂（ ） 寢（ ） 藻（ ） 荇（ ）
2.你能正確的讀出停頓嗎？
（1）念無與無為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。
（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
二、指導學習•研討
（一）情境導入
猜猜看：
古有一人，讀書：閉門書史叢，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不救饑；態度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；一生：起舞弄清影，何似在人間。他頻遭貶滴，一生歷典八洲，他身行萬里路，過無數窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”
同學們，你知道他是誰嗎？（蘇軾）
（二）認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）、初讀課文，整體感知
1、學生自由放聲朗讀課文。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節奏。
2、教師范讀課文。
要求學生：聽準讀音，聽出停頓和節奏，體悟作者的感情。
3、學生有感情地齊讀課文。
4、學生結合注釋，譯讀全文。
要求：掌握文中重點字詞句的含義，男女生分組競賽。（學生譯讀，教師巡回質疑）
搶答題（一）：解釋下列詞語的含義。
（1）欣然起行 （2）念無與為樂者 （3）月色入戶 （4）遂至承天寺 （5）懷民亦未寢 （6）積水空明 （7）蓋竹柏影也 （8）但少閑人如吾兩人者耳
搶答題（二）：翻譯下列重點句子。
（1）念無與為樂者。（2）庭下如積水空明。
（3）水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（4）何夜無月？何處無竹柏？
（5）但少閑人如吾兩人者耳。
5、挑戰老師：師生朗讀比賽
要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。
（男、女各一句，挑戰教師，其他學生根據朗讀要求，作點評）
（四）、精讀課文，與文本對話
1、學生默讀課文，并思考。
搶答題（三）：先思考，后小組討論，再搶答。
（1）作者為什么要夜游承天寺？
（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
（（3）月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”“何處”一句點明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進取精神的原因。
所以這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，你認為“閑人”是怎樣的一種人呢？
三 鞏固練習
記承天寺夜游 蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。