應有格物致知精神導學案
課題13.應有格物致知精神學習目標1.理解并掌握文中的詞語：格物致知,授予,彷徨,袖手旁觀,不知所措。2.找到并理解作者的觀點:培養(yǎng)科學實驗精神。 3.學習舉例論證和道理論證的論證方法。4.培養(yǎng)學生的探究能力和動手實踐能力。學習重點理解作者的觀點:培養(yǎng)科學實驗精神;學習舉例論證和道理論證的論證方法學習難點培養(yǎng)學生的探究能力和動手實踐能力。學 習 過 程備注布置預習1.本文作者________是美籍華裔________家，________獎獲得者。2.“格物““致知”出自儒家經(jīng)典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中庸》兩篇和________、《孟子》編在一起，稱為“四書”。3.解釋下列句中加粗的詞語。（1）一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”格物：_____________________________________________________致知：_____________________________________________________（2）絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。 袖手旁觀：_________________________________________________（3）但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。不知所措：_________________________________________________第一課時一、預習展評(1和2題提問學生口頭回答;第3題請四位同學到黑板寫出答案。)二、出示學習目標1.理解并掌握文中的詞語：格物致知,授予,彷徨,袖手旁觀,不知所措。2.找到并理解作者的觀點:培養(yǎng)科學實驗精神。 三、合作探究預設問題一：課文論述的話題是什么？預設問題二：作者的觀點是怎樣的？預設問題三：“格物致知”在《大學》里早已提到，這種精神在中國傳統(tǒng)教育里是否得到了大力傳揚？為什么? 預設問題四：實驗精神（“格物致知”精神）為什么很重要? 你能舉一些例子嗎？ 四、精講點撥預設問題一：作者的觀點：應有格物致知精神。（實驗精神）預設問題二：實驗精神（“格物致知”精神）的重要性。