《敬畏自然》最新教學設計2

2.學生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。
五.用練習得：
（一）語言運用：
讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發出呼吁。
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
2.地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。
3.自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節儉和藝術性；作為人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們僅能夠改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！
5.愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
（二）基礎練習：
⑴　給下列加粗的字注音：
　　　　　蓬蒿（　）　咫尺（　）　狼藉（　）
　　　⑵　在下面的括號內填上合適的詞語：
　　　　①　不能正確估量自己的力量。（　　　　）
　　　　②　相比之下，顯出不足。（　　　　）
　　　　③　精細巧妙獨一無二，沒有什么可以相比。（　　　　）
　　　　④　味道鮮美的食品。（　　　　）
　　　⑶　選五位同學回答：
　　　　　明確：hāo zhǐ jí
　　　　　　　　不自量力　相形見絀　精巧絕倫　美味佳肴
（三）閱讀訓練：
課內閱讀理解溫習：
　⑴　怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內涵？ “敬畏自然”是不是消極無為的口號？
　　　⑵　如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品？它們怎么能與人相提并論呢？
　　　⑶　為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？
　　　⑷　為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態，是極端的唯心主義？
　　自主學習成果展示：
　　　⑴　“敬畏”有兩層含義：
　　　一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創造是無法與大自然相比的。
　　　一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調整自己與自然的關系，與自然求得和諧的發展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。
　　⑵　蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。
　　人類是物質的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？
　　⑶　人是宇宙智慧的創造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態與高級形態。宇宙智慧也就分化成兩個概念。一個是包括低級形態與高級形態的大概念，一個是單指低級形態的小概念。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態和宇宙智慧的低級形態當然是宇宙智慧的不同階段。