桃花源記教學(xué)案
6背誦課文，默寫(xiě)第二段
21桃花源記
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章的敘事線(xiàn)索，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。
3.通過(guò)討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
檢查課文背誦情況。
二、學(xué)習(xí)•研討
（一）、結(jié)合課文，討論分析，學(xué)生思考，分小組討論交流。（多媒體投影）
1.課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線(xiàn)索，寫(xiě)了哪些情節(jié)？
2.齊讀第1段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？這一段在全文起何作用？
3.請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀第2段，思考：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？見(jiàn)到了怎樣的景致？
4.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第3段，思考：
①桃花源的人見(jiàn)到漁人有何反應(yīng)？說(shuō)明什么？
②“皆嘆惋”說(shuō)明了什么？
5.默讀課文最后兩段，思考：
①漁人離開(kāi)桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪(fǎng)桃花源，可人們?cè)偃ふ視r(shí)，卻“迷”、“未果”，這樣寫(xiě)的目的是什么？
②最后兩段與前又哪句話(huà)相呼應(yīng)？
6.作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會(huì)理想？能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
7.你怎樣評(píng)價(jià)作者描寫(xiě)的“世外桃源”這一理想社會(huì)？
三 鞏固練習(xí)
閱讀下面文字，完成下題。
①晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾
岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
③見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也”。
1、如果請(qǐng)你根據(jù)上述語(yǔ)段為“桃花源”旅游開(kāi)發(fā)公司寫(xiě)一篇廣告詞，并配一段風(fēng)光錄像，你怎么設(shè)計(jì)呢？
2、體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，選出相同的一組( )
a、初極狹，才通人 b、 欲窮其林
阡陌交通，雞犬相聞 欲與天公試比高
c、便舍船，從口人 d 、漁人甚異之
土地平曠，屋舍儼然 或異二者之為
3、翻譯下列句子。
a、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
b、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
4、有些成語(yǔ)出自選文所在的課文，請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩個(gè)：
5、下面對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是( )
a、“豁然開(kāi)朗”這一詞語(yǔ)，寫(xiě)出了漁人進(jìn)入桃花源后的感受。
b、選文第②段主要寫(xiě)了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。