八年級語文上冊第二單元復(fù)習(xí)
范例3 《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料的？這樣寫好在哪里？
分析：
臺(tái)階本來只是用以登上高處的，但在落后的農(nóng)村、在“父親們”的眼中，臺(tái)階用了不同尋常的意義，那是地位，是一種榮耀。作者不惜筆墨地寫臺(tái)階，前后形成了鮮明的對比，如寫老屋前的三級臺(tái)階：1、寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。2、寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3、寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年，了一生的心血。而寫新房前的九級臺(tái)階：1、對父親踏黃泥情景的描寫，幾近神圣，讓人覺得那不是在勞動(dòng)，而是在進(jìn)行一項(xiàng)莊嚴(yán)的儀式；2、寫父親坐在新臺(tái)階上抽煙，又表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)農(nóng)民的謙卑。3、寫父親挑水上臺(tái)階閃著腰，即使寫父親的老態(tài)，也寫出了的失落和悲哀。
解答：
臺(tái)階由三級變成九級，這個(gè)過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺(tái)階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生，這樣就使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
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小說不同于散文，它的情節(jié)根據(jù)可以作者的需要虛構(gòu)，但是虛構(gòu)也不是胡編亂造，而是立足生活。讀小說的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。
范例4 《老王》中，作者是如何把瑣碎的材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體的？
分析：
老王是一個(gè)極其普通的人物，在他的一生中，除了瑣碎，再無大波大瀾。要通過這些瑣碎的材料，寫出他的精神世界，殊非易事。所以，如何把這些小事組織成一個(gè)有機(jī)的整體，尤其重要。作者著力表現(xiàn)的是老王的“苦”和“善”，開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。一是職業(yè)，二是生理缺陷，三是居住條件，這三者之間，存在因果的邏輯關(guān)系，因職業(yè)的卑微、生理的缺陷造成了生活的困苦；下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，表現(xiàn)他的“善”。再則，可以看出，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧，等等。一切娓娓道來，親切平淡，有條不紊。
解答：
作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來組織材料的。對老王基本情況的介紹，以邏輯順序?yàn)橹鳎瑢懽髡咭患遗c老王交往，以時(shí)間順序?yàn)橹�。全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
解題方法鏈接
研究這類問題，最好首先列出或在腦海中梳理出提綱，把有關(guān)的材料都概括、羅列出來，再探究為什么這樣安排。其次，還應(yīng)該探究貫穿全文的線索。一般敘事類的文章都有一根貫穿全文始末的線索，或情或物等。
范例5作者是如何描寫阿長的？這些描寫具有什么特色？
分析：
描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。