《我的第一本書》課堂教學實錄
師：新的學期開始了，我們發了新的教科書，這學期咱們發了多少本教科書？生：有11本！
師：對！有11本，那么初去這11本教科書以外，大家還有沒有課外書呢？
生1：有！我有《海底兩萬里》。
生2：我有《動漫先鋒》。
生3：我有《偵探——柯南》。
生4：我有好多書都沒地方放了！
……
師：看來大家的書還不少啊！同學們，有這樣一本書，不！應該說有這樣兩本書，它們原來是一體的，后來，被主人一分為二，另一半送給了貧苦的同學了，再后來，被主人的父親給修不成兩本書了，一本贈與那個貧苦同學，一本便是今天我們要講的《我的第一本書》！
師：同學們，請大家小聲讀課文，說說給 說說這個故事！
（同學們小聲讀課文，并用比作勾畫）
師：那位同學愿意與同學們共享？
生1：《我的第一本書》寫了“我”小時候把書切成兩半，分給貧窮的同學喬元貞，父親知道后不但沒有怪我，還花了一夜時間給我們把書修好。
生2：《我的第一本書》寫的是我的第一本書的來歷。
生3：《我的第一本書》寫的是我第一本書的來歷及童年的一些往事。
……
師：大家說得多不錯，可見大家都好好讀課文了， 本文不僅寫了我的第一本書的來歷，還寫了一些童年的趣事。
師：如果，我讓你用一個字來概括全文，你會用那個字？可以聽聽同桌的意見。
（同學們在看、在說、在討論）
師：誰來說說自己概括的字？
生1：我用“本”字來概括，應為科文結尾寫到：我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了幾十年的書，更枉寫了幾十間的詩。人不能忘本。
生2：我用“窮”來概括，因為喬元貞很窮沒錢買書，所以“我”才把書切成兩半送給他。
生3：我用“情”字來概括，應為父親得知我把書且了一半給喬元貞了，不但不罵我，還給我們修補成兩本書，這里表現了父親對兒子的深深的愛。
師：這三位同學說的都不錯，到底該怎么選呢？我們來具體看看。首先，是“本”字，他到底說的是什么呢？
（生思考）
生1：“本”指的是那本書。
生2：“本”指的是書來的不容易要珍惜！
生3：“本”指的是父親對孩子的愛！
師：大家看這里用了個什么修辭方法？
生：一語雙關。
師：文中圍繞這本書還寫了誰？
生1：還寫了喬元貞。
生2：“本”還指與喬元貞的友情。
……
師：所以說，“本”一方面指的是那本書，另一方面指的是人在成長中最珍貴的東西，如： 友情。
師：那“窮”字呢？
生1：當時人們生活很窮，沒有錢買書，喬元貞后來還輟了學。
師：這樣概括合適嗎？
生：不合適！
師：這更像什么？
生：像背景。
師：有道理，我們可以說……
師生：“窮”字反映了當時的生活情況。
師：看來“窮”概括了當時的生活現狀。
師：那“情”字怎么來分析呢？
生1：有父子之情。
生2：有朋友之情。
師：很好！還有么？
……
師：書中有一處很有趣！
生：人與狗的感情！
師：對！咱們來看看，這里寫的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個字能說情問題嗎？
生：不能！
師：那怎么來說？這三個字按什么順序來說？
生：按“窮、情、本”這個順序來說。
師：對，現在大家現在練習本上組織好語言，在念出來！
（生念了三、四種后選出較好的如下）