八年級語文上冊第二單元教案
悼( ) 炙( ) 絀( ) 貼( ) 即( )
答案：1、散文 朝花夕拾 周樹人 狂人日記 從百草園到三味書屋
2、wù dān zhuō zhì sǒng 瘡 孀 詰 霹
3、略
【合作探究】
6、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么？
7、課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？
【教師點撥】
6、文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。
7、略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，長媽媽的外貌黃胖而矮，而且她還有一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
【當堂訓練】
找出長媽媽為“我”買《山海經》的起因、經過結果。
【課外練習】完成課后練習題。
第二課時
【學習目標】
了解長媽媽這個人物形象，理解作者對她的懷念之情。
【合作探究】
1、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這同表現阿長有什么關系？
2、阿長為什么關心《山海經》？這突出了她的什么特點？
3、阿長買到《山海經》后表現得怎么樣？把原句摘錄出來。
4、“我”聽說阿長買到《山海經》后表現得怎么樣？（把原句摘錄出來）為什么會這樣？（聯系前面的文字略加分析）
5、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？
【教師點撥】
1、從側面襯托阿長。因為后文寫道“連阿長也來問《山海經》是怎么一回事”，后來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關心形成鮮明對比。
2、因為她發現作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關心的孩子。反映了她的善良。
3、一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
4、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”。因為他對《山海經》盼望已久，阿長能買來，是萬萬沒有想到的，他原以為阿長沒有學問，問也無濟于事；對眼前發生的事情感到意外，但又是出乎意料的驚喜所以會有這樣的表現。
5、別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現了“我”對阿長的敬佩和愛戴。
【當堂訓練】
（一）閱讀下面短文，回答問題
看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”