初二語文下冊備課資料參考
《滿井游記》
1.第二段中作者描寫了哪些初春的景物？有什么樣的特點？你感受到了作者
怎樣的心情？
2.本文直接抒發(fā)作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者怎樣的心理變化？
提示：課文先寫全景，再以獨特感受為審美中心，分別描寫了“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的特點，寄寓了作者歡快、恬適的心情。
《詩五首》
《飲酒》
1.“此中有真意”中的“真意”是什么？
2.詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
3.背誦王維的《渭川田家》
渭川田家
作者: 王維
斜光照墟落，窮巷牛羊歸。
野老念牧童，倚杖候荊扉。
雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。
田夫荷鋤至，相見語依依。
即此羨閑逸，悵然歌式微。
《行路難》
1.李白詩中“欲渡黃河”‘將登太行“是寫實的嗎？作者為什么會有這種感受？
2.你能說說呂尚、伊尹的故事嗎？作者為什么提到他們呢？
3.課外抄一抄、背一背李白的《蜀道難》。
《己亥雜詩》
1.“落紅不是無情物，化作春泥更護花“這兩句詩，你怎么理解？由此，你想到了什么？
2.挑選《己亥雜詩》中你喜歡的來背幾首。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1.詩歌描繪了怎樣的情景？在這樣的困境中詩人卻有怎樣的情懷？
2.怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？
《白雪歌送五判官歸京》
1.這首詩描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？試著用自己的語言來描述它。
2.讀這樣的送別詩給你怎樣的感受。
3.從句式，敘事，抒情等方面比較這首詩和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的異同，以加深對這類古詩的理解。
綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語交際 專題
綜合性學(xué)習(xí)（一） 獻給母親的歌
一、活動目標
1.通過活動，多側(cè)面地認識母親，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；
2.通過活動，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學(xué)會理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵；
3.培養(yǎng)用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。
二、教師準備
1.活動前，老師要涉獵有關(guān)“母愛”的材料，最好準備一些聲像資料，以便給活動營造一種情境或提供一點背景；
2.教師在了解學(xué)生家庭背景和興趣特長的基礎(chǔ)上，給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組組長，明確學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)；
3.在本次活動開展之前，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準備；
4.設(shè)計活動計劃表，以便讓學(xué)生做好活動記錄，使之成為過程評價的依據(jù)。
三、活動指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)有二，一是開展四項學(xué)習(xí)活動，二是在開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，寫一篇作文。四項活動各包括若干小項，可讓學(xué)習(xí)小組各有側(cè)重地開展活動。
1.關(guān)于“道不盡的母愛”。“母愛”的主題，在各種文學(xué)藝術(shù)作品中都有表現(xiàn)。開展本項活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學(xué)藝術(shù)的題材和體裁中去，通過活動的開展，使學(xué)生獲得“母愛”情感的浸潤，同時培養(yǎng)諸如編輯、概括、交際等語文能力。教材中列舉的五個方面，其目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的視角（體裁、題材）去探尋、感受“母愛”。“母愛”幾乎是一切文學(xué)藝術(shù)作品的永恒“話題”，學(xué)生深入其中，將會發(fā)現(xiàn)這是一個博大精深的感情世界。