海洋是未來的糧倉 教案（通用5篇）

海洋是未來的糧倉 教案 篇1

　　海洋是未來的糧倉

　　泉州外國語中學劉順玉

　　教學目標 

　　一了解有關海洋的知識，增強環保意識。

　　二 學習識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關知識。

　　教學重難點

　　一教學重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用

　　二 教學難點 為如何關注海洋的現狀和未來

　　教學課時  一課時

　　教學內容

　　一導入  ：簡介《十萬個為什么》的相關知識

　　海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

　　二整體感知問題設置探究明確

　　1   為什么說海洋是未來的糧倉？

　　2   海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　明確：本文可以分成三部分

　　<一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

　　<三>  （7） 總結全文，強調海洋是未來的糧倉。

　　三詳讀本文第二部分

　　設問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　2         本部分運用哪些說明方法？

　　3         本部分的結構？

　　明確：可以提供  ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

　　說明方法： 列數字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋  （結合課后二）

　　本部分結構：先總后分

　　四分析第一部分的說明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。

　　明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

　　最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。

　　五體會下列句子中加點字表達的準確性。

　　①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。

　　②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

　　③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

　　明確 ： 1“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。

　　2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

　　六課外延伸：

　　1   為什么要保護海洋？

　　2     我國的海洋經濟現狀如何？

海洋是未來的糧倉 教案 篇2

　　海洋是未來的糧倉

　　教學目標 ：

　　1.學習本文中的多種說明方法。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

　　教學重點：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課(出示大海圖片)

　　師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)

　　海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)��

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　海藻數量多

　　浮游生物豐富

　　海洋魚蝦眾多

　　師歸納：1.海藻數量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多

　　四、學習本文說明方法

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什

　　么?作比較、分類別、舉例

　　子、列數字

　　五、學習本文說明語言：

　　(出示幻燈片五：比較語言的準確性)

　　原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

　　改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。(范圍)

　　這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。(程度)

　　(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)

　　六、拓展學習(出示第六張幻燈片)

　　師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

　　誰能來當一回小院士，用圖片、模型

　　為我們介紹你了解的大海?

　　要求：1.語言準確且生動

　　2.能運用多種說明方法

　　3.儀態自然大方

　　板書設計 

　　海洋

　　1.海藻量大��

　　2.浮游生物豐富��

　　3.魚蝦眾多 糧倉��

　　作比較、作詮釋、分類別、列數字

海洋是未來的糧倉 教案 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學習本文中的多種說明方法。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

　　教學重點：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課(出示大海圖片)

　　師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)��

　　海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)��

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　海藻數量多

　　浮游生物豐富

　　海洋魚蝦眾多

　　師歸納：1.海藻數量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多

　　四、學習本文說明方法

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數字

　　五、學習本文說明語言：

　　(出示幻燈片五：比較語言的準確性)

　　原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

　　改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。(范圍)

　　這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。(程度)

　　(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)

　　六、拓展學習(出示第六張幻燈片)

　　師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

　　誰能來當一回小院士，用圖片、模型

　　為我們介紹你了解的大海?

　　要求：1.語言準確且生動 2.能運用多種說明方法 3.儀態自然大方

　　板書設計 

　　海洋

　　1.海藻量大��

　　2.浮游生物豐富��

　　3.魚蝦眾多 糧倉��

　　作比較、作詮釋、分類別、列數字

海洋是未來的糧倉 教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.學習本文中的多種說明方法及作用。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。

　　二、重點難點

　　重點：

　　1.分析文中說明方法的作用及其準確的語言。

　　2.了解海洋是未來的糧倉的原因。

　　難點：

　　1.對說明文語言準確性的理解。

　　2.如何關注海洋的現狀和未來。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學過程

　　一課時

　　（一）導入新課

　　2.播放有關海洋資源的圖片，讓學生直觀的了解海洋。

　　（二）感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、基礎積累。

　　請學生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。

　　海藻褐藻鷓鴣石莼

　　（三）學習交流，整體把握

　　1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？

　　方法：學生分小組，派代表陳述自學結果，教師點撥。

　　明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數量大，品種多，增產潛力大，而且許多海藻含有蛋白質、多種維生素以及人類所需的礦物質，是營養豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的'食物，遠洋漁業還有待開發，潛力巨大。

　　歸納：

　　1.海藻數量多

　　2.浮游生物豐富

　　3.魚蝦眾多

　　2.這樣多的海洋食物應如何開發？

　　明確：

　　（1）要加大開發力度。從全文可知，當前海洋食物的開發力度還遠遠不夠。

　　（2）要加強人工養殖，要不斷研究培育新品種。

　　（3）不能破壞生態平衡。開發要適度，不能只顧眼前。

　　（4）開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

　　（四）學習本文的說明方法

　　1、看示例。

　　例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生互以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。

　　分析：使用了舉例子、列數字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養物質。

　　2、說發現。

　　明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

　　（1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。

　　（2）舉例子、列數字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質”用數據說明其增產潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節，用了舉例子、列數字、作比較的說明方法，作用：突出其產量高等等。

　　（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

海洋是未來的糧倉 教案 篇5

　　教學目標：

　　1。學習本文中的多種說明方法。

　　2。體會文中準確、生動的語言。

　　3。了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

　　教學重點：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課（出示大海圖片）

　　師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？

　　海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文

　　你從文中獲取了哪些信息？

　　三：學生生自由朗讀課文

　　你從文中獲取了哪些信息？

　　海藻數量多

　　浮游生物豐富

　　海洋魚蝦眾多

　　師歸納：

　　1.海藻數量多

　　2.浮游生物豐富

　　3.海洋魚蝦眾多

　　四、學習本文說明方法

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數字

　　五、學習本文說明語言：

　　（出示幻燈片五：比較語言的準確性）

　　原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

　　改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。（范圍）

　　這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。（程度）

　　（生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）

　　六、拓展學習（出示第六張幻燈片）

　　師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？

　　誰能來當一回小院士，用圖片、模型

　　為我們介紹你了解的大海？

　　要求：

　　1.語言準確且生動

　　2.能運用多種說明方法

　　3.儀態自然大方