人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷（通用16篇）

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇1

　　一、積累與運用

　　1.給下列加點字注音。

　　荻港（   ）   銳不可當（ ）   殲滅（ ）   擊 潰（ ）    綏靖（ ）（ ）

　　阻遏（   ）   鄂豫（ ）       逃竄（ ）

　　2.形似字組詞。

　　3.解釋加點詞語的含義，體會新聞語言準確的特點。

　　①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一詞？為什么？

　　②“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”“不料”一詞用得好不好？為什么？

　　③“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵。”為什么要連用“殲滅”、“擊潰”兩個動詞？

　　④“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”這些詞語內涵分別是什么？體現語言特點是什么？

　　4.在下列語段中選擇恰當的詞填空。

　　國民黨的 （a.廣大 b.大量 c.多數 d.部分）官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京 （a.反對 b.抗拒 c.拒絕 d.抵觸）和平，都很泄氣。戰犯湯恩伯21日到蕪湖 （a.作戰 b.指揮 c.鼓動 d.督戰），不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很 （a.牢* b.堅固 c.鞏固 d.頑固）的， （a.弱點b.松懈 c.劣勢 d.困難）只存在于南京九江一線。

　　二、閱讀

　　(一)

　　（1）湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。（2）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（3）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。（4）所有預定計劃，都已實現。（5）至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（6）此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。（7）我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。

　　5.句（2）與句（1）形成鮮明對比。能說明敵人麻痹輕敵、我軍出奇制勝的關鍵詞是“          ”；句中的“又”字照應了段前寫中路軍戰況、西路軍戰況時用過的“                ”一詞和兩個“            ”字，行文很嚴謹。

　　6.從句（4）的“所有”“都”兩詞中，我們能感覺到作者發電時的感情。這種感情是（    ）

　　a.藐視敵人的豪情    b.勝利的自豪感

　　c.必勝的信念        d.對敵人的嘲諷

　　7.句（5）中的“至發電時止”體現了新聞的什么特點？

　　8.前幾句中與句（6）“此處敵軍抵抗較為頑強”相應的內容應是“                     ”。

　　9.句（6）、（7）中能表現我軍英勇無畏、銳不可當的一系列動詞是：                         。

　　（二）

　　中原我軍解放南陽

　　（新華社鄭州1948年11月5日電）①在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。②南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。③民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。④在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設立所謂綏靖區，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發展的道路。⑤上月，白崇禧使用黃維兵團三個軍的力量，經營整月，企圖打通信陽、南陽間的運輸道路，但始終未能達到目的。……

　　10.中原我軍解放南陽是這則新聞的 ，與《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》相比，兩題都交代了      、        、        ，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》還說明了               ，體現了                        。兩題都體現的語言特點：                。

　　11.電頭交代了哪些內容？電頭的價值是什么？

　　12.用“ ”畫出文中導語部分，它的作用是什么？

　　13.找出文中屬于插敘的內容是 ，其作用是什么？

　　（三）

　　（新華社南京1949年4月24日5時電）國民黨22年反ge命中心南京，已于23日午夜為人民解放軍解放。國民黨反動統治宣告滅亡。人民解放軍入城后，受到學生和市民的熱烈歡迎，男女學生們紛紛向解放軍獻花致敬。人民解放軍已布告安民，城內秩序穩定，商店照常開門營業。在發起渡江作戰后三天內，人民解放軍便攻占這一全中國第一個大城，這說明解放軍威力的強大，國民黨匪軍一觸即潰，已經無法進行有組織的抵抗。

　　14.為這則新聞補充題目：               。

　　15.在文中用 線畫出導語部分，指出導語部分明晰地交代了哪些記敘要素。

　　16.劃分主體部分的層次，并寫出大意。

　　第一層：

　　第二層：

　　第三層：

　　17.文中運用了哪幾種表達方式？有人以為新聞必須強調客觀性，只能用事實說話，不應當發表議論，這種看法對嗎？

　　（四）

　　阿富汗兒童——我們該怎么辦？

　　北京時間10月8日凌晨，美英開始對阿富汗進行軍事打擊。這使得本已十分貧困的阿國陷入更大的災難與恐慌，其中最容易受到傷害的人群是阿富汗的兒童。

　　據聯合國有關機構的統計顯示，阿富汗是世界上20多個“兒童基本生活‘嚴重不足’”的國家之一，其兒童受教育程度為全世界倒數第七……現在又面對美英的“反恐怖戰爭”，阿富汗兒童的命運又將如何呢？

　　戰爭將導致大批無辜百姓逃離家園，淪為難民。在顛沛流離的逃亡過程中，將會有許多兒童因衛生狀況不佳、缺少干凈的飲用水和生病得不到有效的醫治而死去。看著天真無邪的兒童死去，任何一個有良知的人都會痛心。可是阿富汗兒童目前正處在生命安全都無法保障的環境里，幼小、脆弱的生命將如何承受這起人為災難？

　　我們反對一切形式的恐怖主義、反對宗教極端主義，但這一切都不應以傷害無辜為代價。對于兒童這一弱勢群體更應當優先考慮。

　　戰爭仍在繼續，死亡仍未停止。愿和平的曙光早日降臨在阿富汗兒童身上。

　　18.讀了本段新聞，你認為最令人擔憂的是什么問題？

　　19.在這次戰爭中，阿富汗兒童面臨什么問題？

　　20.戰爭的罪惡是                 。

　　21.針對美英對阿戰爭，我們的態度是                。

　　22.針對這次戰爭，想想阿富汗兒童，我們的愿望是                      。

　　（五）巴格達居民不進防空洞

　　（路透社巴格達3月22日電）今天的巴格達煙塵籠罩，城市空中輪廓線上火光點點，在美英部隊對巴格達無辜迷茫的居民發動空前猛烈的轟炸之后，巴格達大街小巷幾乎空無一人。

　　隨著夜間炸彈和導彈接連不斷的爆炸聲，伊拉克首都全城的建筑物搖搖欲墜，火球和濃煙沖天而起，3天來的連夜轟炸首次變成了青天白日的閃電戰。

　　一家賓館的司機說：“（戰爭的）前兩個晚上跟這次一比簡直就是開玩笑。這就是他們所謂的震懾，真是讓人膽戰心驚。他們是說到做到。”

　　巴勒斯坦飯店的接待員說：“戰爭真的開始了。誰知道下一個晚上會是什么樣子。”

　　做父母的都說自己的孩子被這次轟炸嚇得瑟瑟發抖。有居民說美國在拿他們來試驗自己的最新武器。

　　夜間襲擊和新展開的白天轟炸在打擊定點目標時顯然很精確。很多目標，包括政府各部，位于巴格達平民區的中心。震驚不已的巴格達居民說，盡管美英接連不斷的轟炸讓人不寒而栗，但他們不會躲進遍布首都的防空洞。

　　薩阿德•薩利赫說：“我們寧愿死在家里，也不愿意悶死在地下防空洞里。我不會進防空洞。”

　　23.給加點字注音，并解釋詞語。

　　①無辜（ ）

　　②震懾（ ）

　　24.用     畫出文中導語部分，其語言特點是什么？

　　25.主體部分怎樣詳細說明導語中的“煙塵籠罩”、“火光點點”。

　　26.這則新聞表現出的人民對待戰爭的態度是什么？

　　三、寫作

　　27.發揮想像，用200字左右的文字描寫我軍萬船齊發，直逼南岸的壯觀場面。

　　28.寫一篇300字左右的消息，反映身邊社會生活新面貌、新問題。

　　參考答案：

　　一、1.dí dānɡ jiān kuì suí jìnɡ è è yù cuàn

　　2.①銳氣 稅收 ②蘆荻 獲取 ③悲哀 衰老 ④殲滅 纖維 ⑤擊潰 遺留 ⑥蓑衣 衷心

　　3.①不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在內。②好。“不料”一詞褒貶鮮明，充滿了嘲諷，同時也顯出了我軍的神勇；③“殲滅”是把敵人消滅掉；“擊潰”是把敵人打得潰不成軍，不一定消滅。連用兩個詞表現了不同的作戰結果，語氣準確、簡潔。④“樹木”是建立穩固的根據地；“森林”是擴大了根據地；“生了根”是根據地鞏固了；“枝葉茂盛”是贏得人民群眾衷心擁護。體現語言的生動、形象。

　　4.a c d c a

　　二、（一）5.不料 首先 已

　　6.b 7.真實，及時。

　　8.句（1）前半句

　　9.殲滅、擊潰、占領、控制、封鎖、切斷

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇2

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　

　　〖知識目標〗

　　1、解并掌握新聞的基本要素。

　　2、識記課文重點字詞。

　　〖能力目標〗

　　運用所學知識分析評價新聞。

　　〖教育目標〗

　　了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。

　　〖重點難點〗

　　了解并且掌握新聞的基本結構。

　　〖教學媒體〗

　　投影儀、錄音機。

　　〖教學設計〗

　　一、導語

　　同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。

　　二、識記重點字詞

　　鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 　 　 　 　 　

　　銳不可當 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 　 　 　 　 　

　　闈鄉 　 　 　

　　三、知識介紹

　　新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

　　四、整體感知

　　1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線

　　事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。

　　經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。

　　2、速讀全文，劃分新聞內容要素：

　　時間兵力渡過兵力中路軍

　　安慶──蕪湖

　　20日夜～22日夜30萬30萬西路軍

　　九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍

　　南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部

　　五、思考品味

　　結合課后研討與練習三一、二組品味新聞的語言。

　　六、教師總結

　　七、鞏固提高

　　1、思考題：

　　閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。

　　2、從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。

　　〖課后記〗

　　通過本課學習，學生們掌握了新聞的基礎知識，通過表格形式，學生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達到了預期授課目標。

　　第二課時

　　〖教學內容〗

　　《中原我軍解放南陽》

　　〖知識目標〗

　　1、鞏固重點字詞。

　　2、運用所學知識分析新聞六要素及結構要素。

　　〖能力目標〗

　　運用所學知識分析評價新聞。

　　〖德育目標〗

　　了解我國在解放戰爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢。

　　〖教學媒體〗

　　投影儀。

　　〖教學設計〗

　　一、復習舊知

　　提問學生有關新聞的知識要點：

　　1、新聞六要素；

　　2、新聞結構要素；

　　3、結合課文字詞、知識要點的掌握情況。

　　二、整體感知

　　速讀新聞，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍

　　時間：1984年11月4日下午

　　地點：南陽

　　事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。

　　三、思考品味

　　1、完成研討與練習四。

　　2、全文共分為五個層次：

　　⑴　導語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。

　　⑵　背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

　　⑶　回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。

　　⑷　有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　⑸　預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

　　四、拓展延伸

　　1、思考題：

　　俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？

　　2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。

　　五、教師總結

　　教師對學生今后的讀書讀報活動提出要求：

　　博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。

　　六、提高鞏固

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇3

　　風格迥異  魅力獨具

　　《新聞兩則》是中華人民共和國的開國領袖毛澤東為著名的渡江戰役和南陽解放戰所寫的兩篇新聞。兩則報道目光如炬、高屋建瓴，乃新聞作品之瑰寶，消息寫作之明鑒。今天讀來，那場驚心動魄、氣吞山河的戰爭猶歷歷在目，令人蕩氣回腸。兩則新聞各具特色，其感情色彩的鮮明，語言的精當，敘述詳略的得體，見解評論的深刻，前瞻意識的正確，新聞要素交代的清楚明白自不待說。下面，我們著重談兩篇新聞在背景交代方面的特色。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：精彩的議論巧妙交代新聞背景，主旨鮮明。

　　新聞的特點是“讓事實說話”，新聞中能否發表議論，歷來眾說紛紜，毛澤東獨具慧眼，在詳細報道了我西路軍渡江情況后，巧妙地插入了一段精彩精當的議論。既深刻地分析了敵人“紛紛潰退，毫無斗志”，我軍摧枯拉朽，“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因，巧妙地交代了新聞的背景。不但十分得體，而且畫龍點晴，指出了整個國民黨反動必然失敗的背景，揭示了其必然覆滅的可悲下場。這樣的議論，使報道主旨鮮明，深刻感人。

　　《中原我軍解放南陽》：詳寫背景，淡化主體，獨具魅力。

　　從1945年4月20日國民黨政府拒絕在和平協議上簽字，談判破裂，4月21日毛澤東主席發布“向全國進軍的命令”至11月初，半年多來，人民解放軍勢如破竹，所向披靡，在全國各個戰場節節勝利。11月5日，遼沈戰役和南陽戰役頻傳捷報。11月6日，我人民解放軍又發動了著名的淮海戰役。南陽解放戰，可以說是淮海戰役的前奏。

　　自古以來，南陽人杰地靈，具有重要的戰略地位，是兵家必爭之地。我軍解放南陽，不但在軍事上意義重大，而且標志著國民黨軍隊已走上了節節敗退的窮途末路，我軍走上了節節勝利的光輝之旅。因此，毛澤東同志在撰寫解放南陽這一重大喜訊時，獨辟蹊徑，淡化主體，不去詳細展示整個戰爭的全過程，而是詳寫戰爭的背景，向人們深刻揭示了這場戰爭的戰略意義。

　　全文共五層意思，作者就用了三層意思從歷史到現實，從敵軍到我軍，全方位的，多側面地詳細報道了這場戰爭的背景。第一層，導語 ，僅一句話，言簡意豐，概述我中原解放軍解放南陽，交代國民黨南陽守敵棄城南逃的背景和時間，點明了這場戰爭取得勝利的戰略意義，其欣喜之情躍然紙上，籠罩全文，極大地感染著讀者，鼓勵著人民。第二層更妙，作者運用兩則史料說明南陽乃兵家必爭之地，自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。這既是整篇報道的背景材料，又向讀者透露了我軍解放南陽，人民解放戰爭已成必勝之勢，國民黨的敗局已不可逆轉的強烈信息。不僅如此，作者還用第三層意思進一步回顧過去一年來蔣介石從重視南陽到不得不放棄南陽的事實，指出國黨全面崩潰的大背景，深刻地揭示了其必然失敗的下場。這樣和第四層對河南全省基本被解放的事實的報道，對一年多來我南線解放軍取得的偉大勝利以及結尾對南陽逃敵王凌云前途黑暗的預言珠連璧合，相得益彰。作者獨具匠心地運用大量筆墨報道南陽在戰略上的重要意義和重大背景，我軍一年多來所取得的勝利以及襄陽敵軍已成甕中之鱉，難逃覆滅的下場的局面，比去正面詳細報道我軍解放南陽的過程，更能激發解放區軍民乘勝前進的斗志，更能向全世界人民展示我軍必然取得解放戰爭勝利的美好前景。

　　《人民解放敵軍百萬大軍橫渡長江》詳略得當，議論精辟，議論中巧妙交代新聞背景，使主旨鮮明，深刻感人；《中原我軍解放南陽》淡化主體，詳敘背景，別具魅力。表現了毛澤東同志高超的寫作技巧和駕駛重大新聞題材的非凡才能，為我們撰寫新聞報道樹立了光輝的典范。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇4

　　學習目標

　　1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；

　　2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；

　　3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　學習重點

　　抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。

　　學習難點

　　體會準確、精練的語言特點

　　知識鏈接

　　1、題目解讀

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　2、了解新聞有關知識：

　　關于消息

　　新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。

　　（1）廣義：泛指報刊、廣播和電視中關于現實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。

　　（2）狹義：指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。

　　（3）通訊社：

　　中國——新華社    美國——美聯社、合眾社

　　英國——路透社    法國——法新社

　　日本——共同社    俄羅斯——俄通社、塔斯社

　　3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。

　　毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春•雪》、《卜算子•詠梅》、《水調歌頭•游泳》等。

　　毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰爭節節勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。

　　4、相關資料

　　中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝利結束之后，淮海戰役的前夜。

　　自主學習

　　1.給下列加點字注音

　　鄂（     ）豫（     ） 綏 靖 （     ）（       ）阻 遏 （        ）

　　銳 不 可 當 （        ）閿(       )鄉  杜聿（      ）明

　　2.解釋下列詞語

　　①銳不可當:

　　② 業已：

　　③綏靖：

　　④ 阻遏：

　　3.認識新聞

　　①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地報道國內外新近發生的＿＿＿＿事件，篇幅一般較＿＿＿＿＿。消息的內容必須＿＿＿＿，要如實地反映情況。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。

　　②　消息的內容一般包括六個要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件發生的＿＿＿＿＿、經過、＿＿＿＿＿。

　　③　消息的結構一般包括五個部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三個部分。＿＿＿＿＿是消息內容的提要，除了正題之外，還可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是簡明地概括報道的事實或中心。＿＿＿＿＿部分要具體展開事實或進一步突出中心。

　　④　消息主要運用＿＿＿＿＿的表達方式，也可以插入簡單的＿＿＿＿＿。

　　⑤電頭交代了         的名稱、       地點和時間，電頭表明             。一般位于導語         。

　　4.預習課文，

　　a、用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。   　

　　b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　人物：

　　時間：

　　地點：

　　事件發生的原因：

　　經過：

　　結果：中原我軍解放南陽

　　人物：

　　時間：

　　地點：

　　事件發生的原因：

　　經過：

　　結果：

　　二。合作探究

　　1. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　

　　2. 新聞題目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰績？

　　3. 這兩則新聞在語言上有共同的特點：簡明準確，富有表現力。通過閱讀，反復體味，你能感受得到嗎？

　　4. 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》寫法和內容方面的異同　　

　　三.拓展延伸

　　閱讀下列新聞，分別寫出新聞結構的五個部分及新聞內容的六要素。

　　陜西經濟明年更重穩增長

　　本報訊（記者 馮強） 昨日，代省長婁勤儉主持召開今年第22次省政府常務會，這也是他12月21日任代省長以來，首次主持常務會。“感謝大家對我的支持，”會議開始前，婁勤儉說，“我一定團結實干、勤政為民、改革創新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、幫助、督促我的工作。”   

　　昨日會議研究了明年全省經濟社會發展預期目標和重點工作，并聽取了今年財政預算執行情況和明年預算安排意見的匯報。受國內外經濟下行壓力增大影響，我省經濟今年一度出現下滑，由于及時出臺了穩增長、促轉型的應對措施，工業增速連續三個季度位居全國前列，全省經濟從下半年起觸底企穩，呈現出增速較快、結構優化、物價趨降、就業增加的良好態勢。會議強調，盡管明年經濟形勢依然嚴峻復雜，但我省發展處在上升通道的態勢沒有改變，長期積累的正能量將持續發揮作用。XX年一定要認真貫徹落實黨的十八大和中央經濟工作會議精神，積極應對各種困難和風險，在“穩中求進”中力求“拐彎超車”。具體工作中，會把穩增長放在更加重要的位置，加強工業經濟運行調節，在優化結構中擴大投資規模，著力提升消費對經濟的拉動作用。會議原則同意XX年財政預算安排意見。同時，優化支出結構，大力支持重點產業發展，確保新增財力和財政總支出的80%以上用于保障和改善民生。

　　本文來源：華商報XX年12月25日

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇5

　　【教學目標】

　　1、了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。

　　2、理清文章的結構層次，體會新聞準確、簡潔的語言。

　　3、認識中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　【教學重點】

　　把握新聞的特點，抓住戰爭的主題，體會準確精練的語言。

　　【教學難點】

　　體會新聞語言的特點。

　　【課時安排】兩課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　以模仿電臺主持的形式，帶出對自我的介紹，同時用新聞的形式也是對后面的學習起到拋磚引玉的作用：

　　新學期　新教改　新創舉

　　東絳、蠡園兩所中學互派教師換崗

　　一座溝通兩校之間教學交流的新“蠡湖大橋”正在建成

　　為了促進東絳、蠡園這兩所濱湖區各具教學特色的中學之間的教學交流，東絳、蠡園兩所中學的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學交流形式。

　　據悉，開學前幾天，東絳、蠡園兩所中學分別從教語文、物理的兩名青年教師便均已到對方學校報到。今天9月1日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開始教育教學工作。

　　據兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進行兩個月，這一“實驗”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長時間的推展下去。

　　由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。

　　二、新授

　　1、由示例，引出學生對新聞的認識，幫助學生初步把握新聞的結構、六要素。

　　2、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點，又有其自身的特點。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞有什么特點？”

　　學生自由討論，憑感覺和經驗談。

　　3、學生認識的模糊性，引出對今天新聞文體的零距離接觸，在學習中掌握新聞的特點。

　　4、自由朗讀課文。

　　5、在抓住文章感情基調的基礎上，齊讀課文。

　　6、采取四人小組競賽的形式，找出新聞的各個結構部分、六要素，體會新聞語言的特點。

　　三、作業

　　我來當一回報社編輯

　　以課堂上學到的新聞知識，寫一則新聞，報道發生在自己身邊的新鮮事。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇6

　　【教學目標】

　　1、了解新聞特點。

　　2、復習記敘文六要素知識。

　　3、識記新聞結構組成，并能分析典型的新聞的結構。

　　4、認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　【教學重點】

　　1、主體部分層次的劃分和層意概括。

　　2、從遣詞造句上體會準確精練的語言。

　　【教學難點】

　　第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。

　　【教法】

　　傳授、點撥、講練結合。

　　【學法】

　　自主、合作。

　　【教具】

　　傳統、powerpoint 投影。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

　　2、教師板書課題、作者：

　　教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？

　　背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發動了震驚中外的渡江戰役。

　　教師提問：這是一篇新聞。同學們知道新聞有什么特點嗎？（學生回答，教師歸納，板書：新聞特點：真實、及時、簡明）

　　二、整體感知

　　齊讀課文，填表（投影）：

　　引出的問題：

　　1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報道？

　　明確：一是按照渡江的時間順序；二是先寫西路軍是因為西路軍和中路軍所遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語言更精煉。

　　2、劃分出報道三路大軍渡江作戰情況的層次。（答案詳見課本。）

　　三、新聞結構

　　結合課后練習二，說說本篇新聞的結構組成。（答案詳見課本。）

　　補充說明：背景不是每篇新聞都有的結構。導語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導語前面的文字叫做電頭，屬于結構的附加成分。

　　小結：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細地了解新聞的，就要看導語。要更為細致地了解新聞的，就要看主體。

　　四、語言特點

　　思考：結合導讀和原文，具體說說本文語言有何特點。

　　學生看書、思考、討論，教師巡查指導。（答案詳見課文。）

　　課后思考：劃分第二則新聞的結構。

　　第二課時

　　一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素

　　人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

　　學生讀課文后，討論，教師巡查點撥。

　　明確：

　　人物：南線人民解放軍

　　時間：

　　地點：南陽

　　原因：解放全中國

　　經過和結果：王凌云棄城南逃，解放軍當即解放南陽。

　　小結：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。

　　二、新聞結構

　　理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結構就容易多了。請大家思考、討論。

　　明確：（詳見課文）

　　點撥：課文并非按照時間順序來寫，劃出表示時間的文字，有助于分清結構。

　　說明：這則新聞結構比較特殊。背景材料占了新聞的相當大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉折點，意味著蔣介石軍隊從此走上節節敗退的道路。此時正是總結一年來所取得成績和教訓的大好時機。）

　　三、課堂練習

　　投影：

　　一、按拼音寫漢字

　　kuìdūsài dāng退戰要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅

　　二、說說下列加粗詞語的表達效果

　　1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

　　2、我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。

　　三、改病句

　　1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，……并封鎖長江，控制江陰要塞。

　　2、在野戰軍和游擊隊的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。

　　四、劃分兩則新聞主體部分的層次

　　五、分析下列這則新聞的結構

　　世錦賽美國勝阿根廷摘銅

　　tom  體育訊北京時間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰拉開戰幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊。在雙方國際正規賽事交戰史上，美國9勝4負占絕對優勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領先夢七9分，但是兩員內線大將斯科拉和奧博托在第三節就領到4次犯規，美國隊在那一節將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。

　　四、作業

　　課后習題二；抄寫生字兩遍，要注音。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇7

　　學習目標

　　1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力

　　2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言

　　3體會蘊含在文章中的作者的思想感情

　　學習方法

　　1探究式教學

　　2分小組討論

　　學習重難點

　　1培養學生閱讀新聞的能力

　　流 程 圖

　　①人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　毛澤東

　　②學習目標

　　1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力

　　2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言

　　3體會蘊含在文章中的作者的思想感情

　　新聞：即消息③，也有六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）

　　特點：④及時、準確、生動

　　結構：⑤標題、導語 、主體、背景、結語

　　主體層次⑥

　　小結及作業 ：⑦

　　講解鏈接

　　① 板書標題，稍微提一下作者

　　毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、

　　② 板書學習目標，點出本節課的學習任務，使學生有目的的閱讀課文。

　　③ 簡介新聞的概念，提示學生結合已有經驗回答新聞的第一個特點，及時性，強調一個“新”字。結合課后第一題，使學生明確閱讀新聞就要抓住新聞的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這一點學生比較容易理解，和記敘文的六要素相一致。

　　④ 準確、生動這兩個特點先不說，在分析課文的主體部分時有學生總結。然后要求學生閱讀課文

　　⑤ 在學生閱讀課文的基礎上，引導學生看課后第二題，找出新聞的結構：標題、導語 、主體、背景、結語，并理解各自的作用。

　　標題：概括全文

　　導語 ：提示新聞的核心內容

　　主體：詳細闡釋導語 的內容

　　背景、結語:往往暗含在主體中

　　為使學生掌握，采用游戲接龍的方式，前一個學生隨意說出一個來，后面的學生按順序說出后一個，強化記憶。

　　⑥ 主體可分為三個層次：

　　一、中路軍『抓住“首先”一詞，明確本文是按時間順序來寫』

　　二、西路軍『和中路軍所遇敵情一樣，提示了為什么接著寫西路軍』

　　三、東路軍

　　在分析層次的基礎上，揭示新聞的語言特點，同時結合課后第三題，理解語言簡潔、生動的表現手法。

　　“突破”表明有敵軍防守，經過了激烈的戰斗；“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富；“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰順利。

　　語言的感情色彩，在第二題中，體現明顯，“不料”含諷刺意味，體現了解放軍強大的攻勢。

　　⑦ 小結

　　本節課結合課文我們了解了新聞的六要素及結構，今后在閱讀新聞的時候可以從這些方面著手，收集信息，獲取更多的寫作素材。為更好的理解掌握新聞的相關知識，請同學們課后完成練習冊的1、2、3小題。

　　中原我軍解放南陽（二）

　　學習目標

　　1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力

　　2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言

　　3體會蘊含在文章中的作者的思想感情

　　學習方法

　　1探究式教學，以自瀆為主

　　2分小組討論

　　學習重難點

　　1培養學生閱讀新聞的能力

　　流 程 圖

　　① 中原我軍解放南陽

　　② 學習目標

　　練習所學新聞知識，找出本新聞中的六要素和導語 ，給主體分層次

　　③ 學生自瀆課文

　　④ 師生討論

　　⑤ 教師小結

　　講解鏈接

　　① 板書課題，回顧上節課的內容。上節課學習了有關新聞的知識，找部分學生復述所學內容，為學生自瀆課文打基礎。

　　② 提出本課學習要求，使學生有目的的閱讀課文。

　　③ 給學生充足的時間閱讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

　　④ 師生討論

　　人物：中原我軍 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽

　　原因：蔣軍潰敗，棄城南逃

　　經過與結果：我軍大量殲敵，擴大根據地，解放南陽。

　　導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。

　　主體：其余部分為主體

　　⑤ 小結

　　閱讀新聞的目的，就是了解事情的原由，分析成敗的原因，積累相應的知識，通過這節課的學習，同學們自己動手、動腦鍛煉了能力，有興趣的同學還可以把發生在自己身邊的事寫成新聞，報道出來，與人共享。

　　《新聞兩則》習題（三）

　　字詞積累

　　荻港（ di ） 銳不可當（ dang ） 逃竄（ cuan ） 要塞（ sai ）

　　阻（è）遏 （kuì）潰退 （qiān）簽訂 (dū督戰

　　揣摩加點字的含義

　　⑴西起九江（不含）

　　不包括，說明語言的準確性，去掉就成了包括九江在內了

　　⑵不料正是湯恩伯到蕪糊的那一天，東面防線又被我軍突破了

　　充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇

　　課文中的電頭精確到時，請你說說這樣寫的作用

　　暗示戰役在迅速發展，表明材料真實，報道及時

　　本文的導語 是什么，有什么作用？

　　前兩句話，扼要的揭示新聞的核心內容

　　本文中的議論句是什么，起什么作用？

　　此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。

　　這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇8

　　新聞兩則

　　●教學目標 

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　●教學重點

　　從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會

　　準確精練的語言。

　　●課前準備

　　預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　學生每人準備一份當天的報紙。

　　教學內容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學設計

　　導入  (導入  課文的方式可根據需要設定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學習目標。

　　教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順

　　序報道，為什么?

　　學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)

　　教師導學

　　(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

　　要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要

　　看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注

　　意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

　　學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　拓展延伸    

　　教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再

　　讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

　　學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師

　　就給予鼓勵。

　　教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具

　　有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體

　　驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　布置作業     

　　就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。   

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇9

　　1 新聞兩則　　

　　毛澤東　　

　　【教學目標】　　

　　知識目標：積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識；把握新聞的內容及結構特點,能分析并寫作簡單的新聞。　　

　　能力目標：培養閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風格　　

　　德育目標： 了解我軍人民解放軍英勇善戰的精神, 感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。　　

　　【教學重點】掌握新聞基本常識。 　　

　　【教學難點】體會作者遣詞造句的語言美。　　

　　【教學疑點】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么要按中路軍、西路軍、東路軍這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？　　

　　【教學課時】兩課時　　

　　第一課時　　

　　【教學內容】　　

　　一、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

　　二、掌握新聞常識，感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。　　

　　教學流程：　　

　　一、背景導入　　

　　1949年10月1日　，中華人民共和國宣告成立了！在人民解放軍向全國進軍的凱歌聲中，解放戰爭取得了徹底而偉大的勝利！　1949年4月20日　，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定，我英勇的人民解放軍堅決執行毛主席和朱總司令向全國進軍的命令，于21日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學習的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞，就是毛主席當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。　　

　　二、課前預習　　

　　1.給下列詞語中加點的字注音。　　

　　潰〈kuì〉退    要塞〈sài 〉   阻遏〈è〉  銳不可當〈dāng 〉 殲〈jiān 〉滅　　

　　2.解釋下列詞語。　　

　　業已：已經。          銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。 　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整體感知: 這篇新聞報道了什么內容?作者懷著什么樣的的心情寫的文章？　　

　　這篇新聞報道了渡江戰役開始后三四天的戰況，作者滿懷豪情，整個戰役氣勢磅礴。　　

　　（二）四邊互動　　

　　1.你了解新聞嗎？閱讀新聞要把握那些要素？　　

　　----新聞有廣狹之分，廣義的新聞指消息、通訊和報告文學；狹義的新聞僅指消息，它報道國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。閱讀新聞要把握新聞的“三五六”，即三個特點：真實性、及時性、簡明性；結構的五個部分：標題、導語、主體、背景和結語；記敘的六個要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。　　

　　每則新聞在結構上，一般包括標題.導語.主體.結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引題、正題、副題；導語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的事實，使讀者一目了然；主體，隨導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”中。　　

　　新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。　　

　　新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。　　

　　2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。　　

　　----人物：人民解放軍百萬大軍。----時間：　1949年4月20日　夜起至　4月22日　22時。　　

　　----地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰線。　　

　　----事情發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂《和平協定》，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發起渡江之戰。　　

　　----經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。　　

　　3.再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。　　

　　導語是開頭兩句，簡述渡江戰役取得成功。主體部分分三個層次，詳述三路大軍戰斗經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　

　　4.導語前面的電頭起什么作用？　　

　　電頭寫明通訊社的名稱、發電時間和地點，說明材料真實可信,消息及時。電頭通常是必不可少的。　　

　　5.導語從哪幾個方面總領了全文？　　

　　導語從渡江作戰兵力、戰線（即渡江區域）、戰況三個方面總領全文。　　

　　6.主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？　　

　　主體部分按中、西、東三路大軍的順序敘述。中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說。說了西路戰況之后，又合起來有所議論。由議論將話題從西路軍自然地轉向東路軍。　　

　　7.文中寫西路軍所遇的敵情時說“和中路軍所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。（“當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”） 　　

　　8.作者對西路軍的渡江情況作了哪兩方面的評論？詳略是如何安排的？兩方面的順序能否顛倒？為什么？　　

　　作者從敵我雙方對敵人毫無斗志的原因進行了分析和，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂《和平協定》有很大關系。前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利于爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時，國民黨反動派拒絕簽訂《和平協定》，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后面評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。　　

　　9.本文語言有什么特點？請找出文中的語句加以說明。　　

　　準確、簡潔而富有氣勢；字里行間洋溢著勝利的豪情。　　

　　四、課堂訓練內容　　

　　1.填空：　　

　　新聞記敘的六要素是指人物、時間、地點和事件發生的原因、經過、結果。新聞結構的五個部分是標題、導語、主體、背景和結語。　　

　　2.討論完成書后練習三：朗讀兩則新聞，然后聯系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。　　

　　第一組：　　

　　① 二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、 銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過三十萬人。                               　　

　　②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶.蕪線，渡至繁昌、銅陵、青陽、 荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。　　

　　（提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。）　　

　　第二組：　　

　　①結果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破。　　

　　②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。　　

　　（提示：注意比較語句的感情色彩。）　　

　　第三組：　　

　　①我們在所有江淮河汗區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。　　

　　②我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。　　

　　（提示：注意從語言的生動形象性上比較。）　　

　　答案：　　

　　第一組：②句好。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現不出經過戰斗。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。“二十四小時內即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰順利之意。用“共”字不能表達這些意思。　　

　　第二組：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷的意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，倘說“結果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上句“二十一日”重復。　　

　　第三組：①句好。語言生動形象，森林的形象， 枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。　　

　　五、學習小結　　

　　1.內容總結　　

　　這篇新聞篇幅短小、結構嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現了新聞結構的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。　　

　　2.方法歸納　　

　　閱讀新聞，要注意它的結構要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰況，要分別把握這些要素。　　

　　六、布置作業　　

　　1.鏈接生活　　

　　搜集有關“神舟五號”發射升空的資料，寫一則簡短的消息。　　

　　2.實踐探索　　

　　到圖書館查閱當年報道解放戰爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。　　

　　3.課后練習1、2、3。　　

　　七、板書設計:　　

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　

　　毛澤東　　

　　標題     導語：兵力、戰線、戰況　　

　　主體：中路軍、西路軍、東路軍　　

　　第二課時　　

　　教學內容：　　

　　1.學習《中原我軍解放南陽》。　　

　　2.能寫作簡單的新聞。　　

　　教學流程：　　

　　一、復習導入　　

　　關于新聞的常識，你已經了解了多少？請給大家說說。　　

　　今天這節課，我們就用已經掌握的新聞常識來分析第二則新聞《中原我軍解放南陽》。　　

　　二、課前預習　　

　　1.給下列加點的字注音　　

　　綏靖（suí jìng）　　鄂(è)　　　豫(yù)　　　杜聿(yù)明　　

　　2.選詞填空　　

　　（1） 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛 a  （a、潰退b、潰敗     c、潰逃），毫無斗志。　　

　　（2） 此處敵軍抵抗較為  b （a、頑固　b、頑強　c、堅強）。　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整體感知　　

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，進而鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。　　

　　（二）四邊互動　　

　　1.介紹解放戰爭概況。　　

　　解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這一則新聞發于　1948年11月5日　，遼沈戰役業已勝利結束，電文說“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是　1948年11月6日　發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。　　

　　2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。　　

　　人物：中原我軍。     時間：　1948年11月4日下午　。     地點：南陽。　　

　　事情發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍不得不迫棄城南逃。　　

　　經過與結果：自去年七月,南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干敵方據點外，全部為我解放。　　

　　3.再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。　　

　　第一層，是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。　　

　　第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。　　

　　第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。　　

　　第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。　　

　　第五層，預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。　　

　　4.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績？　　

　　一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。　　

　　5.本文語言有什么特點？請找出文中的語句加以說明。　　

　　簡準確明；生動形象。　　

　　6.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？　　

　　可概括為三個基本認識：中國人民解放戰爭創造了人類戰爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰；中國革命的勝利來之不易。　　

　　四、 課堂訓練內容　　

　　1.閱讀下列新聞，勾畫出導語部分　　

　　服務教學美化環境防止水土流失　　

　　———我校建起生物園　　

　　前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現在有了生物園，我們就不用愁了。現在，生物園的種子已經發出嫩芽，希望同學們能保護好她。　　

　　2.閱讀下列是新聞片斷，為它補寫一個導語。　　

　　我軍橫渡長江情景　　

　　新華社長江前線　1949年4月23日　電　前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道光線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷入一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去……（已渡過江的）解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音……　　

　　答：21日黃昏，人民解放軍突破安慶、蕪湖間敵軍防線，強渡長江，向江南進軍。　　

　　五、學習小結　　

　　1.內容總結　　

　　從這則新聞中我們可以感知，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全國崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。　　

　　2.方法歸納　　

　　這一則新聞沒有分段，要把握全文內容，需要正確劃分層次。　　

　　六、布置作業　　

　　1.鏈接生活　　

　　回憶你所看過的表現戰爭的影視作品，想想其中精彩的細節片斷，談談你的感受。　　

　　2.實踐探索　　

　　（1）搜集戰爭題材的“小人書”，和同學交流。　　

　　（2）最近學校里舉行了哪些重大活動或發生了哪些重大事件？請你為大家作一次報道。　　

　　七、板書設計　　

　　中原我軍解放南陽　　

　　毛澤東　　

　　第一層　　導語，概述中原我軍解放南陽　　

　　第二層　　背景，以史說明南陽是戰略要地　　

　　第三層　　回顧蔣介石重視南陽→放棄南陽　　

　　第四層　　回顧南線我軍取得的偉大勝利　　

　　第五層　　預言南陽逃敵前途黑暗　　

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇10

　　1  新聞兩則毛澤東　　

　　霜林菊影

　　【知識目標】　　

　　1.了解新聞的六要素和新聞結構的五部分，理清文章內容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。　　

　　2.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。　　

　　【能力目標】　　

　　1.綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。　　

　　2.運用所學知識閱讀、分析、評價新聞。　　

　　【情感目標】　　

　　1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。　　

　　2.認識中國人民解放軍英勇善戰創造了人類戰爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現在的生活。 　　

　　【教學重點】　　

　　1.把握消息的結構要素。理解新聞內容和新聞的特點，把握戰爭的主題。　　

　　2.從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。 　　

　　【教學難點】　　

　　理解文中議論的作用　　

　　【教學時數】　　

　　三課時　　

　　第一課時

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

　　一、創設情景，導入新課。

　　七律      人民解放軍占領南京

　　1949年4月　　

　　毛澤東　　

　　鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。　　

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。　　

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。　　

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。　　

　　二、時代背景介紹

　　1949年4月20日　，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發起了渡江戰役。渡江戰役開始后，新華社連續發表了毛澤東寫的兩則新聞《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。　　

　　毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家。　　

　　三、新聞的一般知識

　　1、新聞的定義：　　

　　“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。　　

　　新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發生的事實的一種體裁。　　

　　2、新聞的分類：新聞通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。　　

　　3、新聞的基本要求： 讓事實說話　　

　　a、內容真實準確；　　

　　b、報道迅速及時；　　

　　c、立場觀點鮮明；　　

　　d、語言簡明扼要。　　

　　4、新聞結構的五部分：　　

　　新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。　　

　　a、標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題.也可以用雙行或多行標題。　　

　　標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出。　　

　　正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標），這樣就形成了雙行或多行標題。　　

　　b、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。　　

　　c、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋。　　

　　d、背景，就是指新聞發生的社會環境和自然環境。  　　

　　e、結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無。　　

　　另外，用電訊發出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發電地點和時間。　　

　　5、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發生的原因、經過、結果 。　　

　　6、新聞的結構：“倒金字塔”式。　　

　　7、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。　　

　　四、初步感知課文

　　1、如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？　　

　　學生自瀆、討論、交流。　　

　　重點指導：　　

　　①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。　　

　　②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。　　

　　“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。　　

　　③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。　　

　　2、全班齊讀課文，要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。　　

　　五、整體把握課文

　　1、請學生指出這則新聞的六要素，教師補充：　　

　　時間：1949年4月20日夜至22日22時　　

　　地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰線　　

　　人物：人民解放軍百萬大軍　　

　　事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰　　

　　事件經過與結果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮江無錫段鐵路線。　　

　　2、找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。　　

　　標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　

　　電頭：新華社長江前線22日22時電　　

　　導語：第一、二句話。簡述渡江戰役勝利成功。　　

　　主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰斗的經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　

　　3、簡要分析標題特點：　　

　　標題簡潔概括，提示了報道的要點。“百萬”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。　　

　　4、簡要分析電頭內容：　　

　　電頭交代了通訊社（報社）名稱、發電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。　　

　　5、分析導語的語言特點：　　

　　“百萬大軍”，寫出了參加渡江戰役人數之多，體現了一種排山倒海、無堅不摧的力量；　　

　　“從1000余華里的戰線上”，說明了戰線之長；　　

　　“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰役已取得決定性的勝利。　　

　　“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。　　

　　“均是”二字概括戰線寬廣，勝利巨大。　　

　　短短一句導語，概括了報道的全部內容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領起了下文。　　

　　6、分清主體部分的層次，概括各層層意。　　

　　第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。　　

　　第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。　　

　　第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。　　

　　六、齊讀課文，再自由讀課文，加深對課文的理解。

　　七、布置作業：

　　1、把主體部分的內容列成表格　　

　　渡江部隊　　

　　渡江地點　　

　　渡江時間　　

　　渡江兵力　　

　　渡過兵力　　

　　2、背誦《七律 人民解放軍占領南京》　　

　　【板書】　　

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江    新聞　　

　　時代背景  1949年4月，渡江戰役　　

　　新聞（消息）簡明和迅速報道國內、國際新近發生的事實的一種體裁。　　

　　1、新聞的分類：動態新聞、綜合新聞、典型新聞、新聞述評。 　　

　　2、新聞的基本要求： 讓事實說話　　

　　a、內容真實準確；　　

　　b、報道迅速及時；　　

　　c、立場觀點鮮明；　　

　　d、語言簡明扼要。　　

　　3、新聞結構的五部分：標題 導語 主體 背景 結語　　

　　通常不可缺少的三部分是標題、導語和主體。　　

　　4、新聞六要素：時間、人物、地點、事件發生的原因、經過、結果 。　　

　　5、新聞的結構：“倒金字塔”式。　　

　　6、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。　　

　　第二課時

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

　　一、檢查作業完成情況

　　二、請學生參照所列表格內容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區域。

　　三、研討主體部分（結合練習一）

　　1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？　　

　　首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰中先從中間突破、再以三路并進的戰略部署。根據時間發展及事件特點安排順序，清晰合理。　　

　　2、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？　　

　　三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。　　

　　“和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發起渡江作戰”銜接二、三層，第二層的“戰犯湯恩伯21日到蕪湖督戰”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天” 銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統領于導語之下，結構的確十分嚴密。　　

　　3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　

　　中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉入下文。　　

　　西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。　　

　　東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。　　

　　三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。　　

　　4、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況......都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?　　

　　這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。　　

　　兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。　　

　　前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。   　　

　　這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰役戰況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。　　

　　四、引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）

　　本文語言準確、簡明、凝練、概括性強；同時又鮮明、生動、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰役的偉大歷史場面。時間、地點、人數、敵我態勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰役前景。　　

　　1、請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。（結合練習二的第1題）　　

　　例句①：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。　　

　　“突破”一詞準確表現了戰斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣；如用“越過”則不準確，因為其對象是靜態的，表現不出戰斗經過。　　

　　“渡至”一詞含義豐富，有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力，準確表現了水戰進軍的特點；用“到達”則太泛。　　

　　“24小時內即已” ，時間明確，含有渡江迅速，作戰順利之意，準確表現了神速特點。 如用“共”，則時限不明，一般化。　　

　　“至發電時止”，時界比“現在”更為確切。　　

　　用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為準確得體。 　　

　　例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮壓、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。　　

　　用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統地說“消滅”或說“打垮”，  對“要塞”用“控制” 說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖” ，說明不準船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷” ，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當的氣勢。　　

　　用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。

　　2、請學生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點，在課文中選例，并作簡要分析。（結合練習二的第2題）　　

　　“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“21日”重復。　　

　　鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰果，富有動態，正如大軍如潮，鐵流難當的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。　　

　　3、渡江戰役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴肅、莊重。很多帶有文言色彩的詞語，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。　　

　　五、齊讀全文，全面體會文章語言特點。

　　六、課外延伸：　　

　　閱讀下面新聞，并與課文作比較。　　

　　我軍橫渡長江情景　　

　　新華社長江前線　1949年4月23日　電  前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船只繼續從各港口涌出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！”                  （原載　1949年4月25日　《東北日報》）　　

　　兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。　　

　　兩文不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數、戰役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。　　

　　《人》文有關于戰略部署、戰事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細致周到，內容充實。　　

　　七、布置作業：

　　閱讀《大軍三十萬昨日渡過長江》，找出文章的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容，并簡要分析其語言特點。　　

　　大軍三十萬昨日渡過長江　　

　　新華社長江前線　1949年4月22日　2時電    英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。 　　

　　【板書】　　

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江    新聞　　

　　中路軍首戰告捷     敘          （略）        銜接緊密　　

　　西路軍所向披靡     敘議結合    （詳）        過渡自然　　

　　東路軍遭遇頑強抵抗 敘          （詳）        結構嚴謹　　

　　語言特點  1、準確、簡明、凝練、概括性強　　

　　2、鮮明、生動、富于感情色彩　　

　　3、莊重得體　　

　　第三課時

　　《中原我軍解放南陽》　　

　　一、導入新課

　　中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。　10月10日　，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。　　

　　這一則新聞發于　1948年11月5日　，遼沈戰役業已勝利結束，電文說：  “杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是　1948年11月6日　發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。　　

　　南陽，自古以來就是戰略要地，我軍解放南陽，軍事上具有重大意義，標志蔣軍走上了節節敗退的道路，我軍走上了節節勝利的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區軍民乘勝前進的斗志。　　

　　二、初步感知課文：

　　1、請一個同學朗讀全文，其他同學注意聽，聽他能否讀準字音，能否恰當地運用語調、表達感情，同時思考課文說了哪些內容。　　

　　2、全班齊讀課文，要求讀準字音，努力讀出文章的感情。　　

　　三、整體把握課文：

　　1、指名學生指出這則新聞的六要素：　　

　　時間：　1948年11月4日下午　　　

　　地點：南陽 　　

　　人物：中原我軍　　

　　事件起因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。　　

　　事件經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。　　

　　2、指出課文的標題、電頭和導語　　

　　標題：中原我軍解放南陽　　

　　電頭：新華社鄭州　1948年11月5日　電　　

　　導語：第一句話。　　

　　3、這則新聞沒有分段，而內容很多，要把握全文內容，需要劃分層次。請試為本文劃分層次，并概括各層的內容。（結合練習三）　　

　　第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。　　

　　第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。　　

　　第三層（在過去一年中……現又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。　　

　　第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。　　

　　成績主要有三項：　　

　　第一，恢復和建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地。　　

　　第二，第二，殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨武裝力量。　　

　　第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地。　　

　　第五層（王凌云到襄陽—結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。　　

　　讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。　　

　　四、問題研究

　　這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績?　　

　　南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。　　

　　五、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同

　　兩文的相同點：

　　①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。　　

　　②作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。　　

　　③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。　　

　　④主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。　　

　　⑤大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。　　

　　兩文的不同點：

　　①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于　1949年4月22日　，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于　1948年11月5日　，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。　　

　　②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。　　

　　③構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。　　

　　④語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。　　

　　六、品味本文語言特點（結合練習二的第3題）　　

　　本文語言生動形象。如：“我們在所有江淮河漢地區，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。” “樹木”、“森林”，形象地表明根據地的發展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。　　

　　七、總結：

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。　　

　　八、課堂交流：

　　發布最近兩天的新聞　　

　　九、布置作業：

　　1、抄寫下列詞語，給重點字注上音。　　

　　鄂  豫  綏靖  阻遏  銳不可當  殲滅  要塞  擊潰  管轄  閿鄉  皖西  荻港　　

　　2、解釋下列詞語的意思：　　

　　銳不可當     高屋建瓴    氣勢磅礴     回腸蕩氣   　　

　　業已         綏靖        不含　　

　　【板書】　　

　　中原我軍解放南陽　　

　　導語　　

　　歷史背景      內容豐富　　

　　現實背景      材料翔實　　

　　我軍戰績      語言生動形象　　

　　科學預言　　

　　教學后記：

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇11

　　●教學目標 

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　●教學重點

　　從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會

　　準確精練的語言。

　　●課前準備

　　預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　學生每人準備一份當天的報紙。

　　教學內容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學設計

　　導入  (導入  課文的方式可根據需要設定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學習目標。

　　教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順

　　序報道，為什么?

　　學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)

　　教師導學

　　(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

　　要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要

　　看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注

　　意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

　　學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　拓展延伸    

　　教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再

　　讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

　　學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師

　　就給予鼓勵。

　　教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具

　　有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體

　　驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　布置作業     

　　就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇12

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　　寶慶辣椒 閱讀答案(20xx湖南邵陽中考試題)

　　寶慶辣椒

　　①邵陽，古稱寶慶。寶慶自古就有種植威椒的歷史，清道光年間所修的《寶慶府志》載：“辣椒有大小兩種，大者曰菜辣椒，不甚辣;小者曰朝天椒，又稱七姐妹，其味甚辣。”

　　②寶慶辣椒品種繁多，最負盛名的是朝天椒，被列為全國六個辣椒優良品種之一。朝天椒的特點是果型細長，果皮較薄，表面光滑，種子粒小，辣味濃，有很高的營養價值。每100g紅辣椒中，含維生素C達15—20mg，居蔬菜之冠。還含有豐富的維生素D和胡蘿卜素，以及蛋白質、鐵、鈣、脂肪等。用于調味的干辣椒中還含有豐富的維生素A。紅椒遠比青椒的營養價值高。與青椒相比，紅椒中的維生素C多0.8倍，胡蘿卜素多3倍。寶慶辣椒香辣可口，是調味佳品，又是一味溫中散寒的良藥，有驅風、行血、散寒、解郁、導滯、開胃、殺菌的功效。《食物本草》中說，辣椒能溫暖脾胃。如果遇寒出現嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當吃些辣椒。辣椒也具有燃燒脂肪的功能，寶慶朝天椒更為突出。近些年來，有人嘗成香用辣椒或辣椒制品來減肥。在日本，就已經出現了多種適合女性食用的辣椒制品。

　　③寶慶辣椒又以隆回辣椒最為有名，為該縣傳統產品。據該縣縣志記載，民國38年的播種面積2500畝，產干辣椒150噸，50年代后發展較快，面積增到萬畝，57年被定為國家辣椒生產基地，79年定為外貿出口基地縣。改革開放初期，生產面積擴展到3萬畝，總產突破20xx噸。以后一直維持在3萬一2.5萬畝之間。

　　④隆回辣椒產品，除鮮食銷售外，其余主要加工銷售。加工產品遠銷廣東、鄭州、石家莊、北京等地。其中“桃花牌”辣#1醬系列產品遠銷國內外市場。

　　⑤現在，邵陽各地普遍種植辣椒，辣椒已成為邵陽人餐桌上不可缺少的菜肴之一，種植辣椒也成了部分邵陽人致富的重要渠道。

　　1.結合文章內容，說出寶慶朝天椒的主要特點。〔任寫兩點即可〕(2分)

　　答：

　　2.文中劃線句子主要運用了哪些說明方法?其作用是什么?(2分)

　　答：

　　3.第二段“如果遇寒出現嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當吃些辣椒。”中“適當”一詞能否刪去?為什么?(2分)

　　答：

　　4.你知道寶慶(邵陽〕還有什么特產，列舉一種，并用一句話向社會推介。(2分)

　　參考答案：

　　1. 果型細長，果皮較薄，表面光滑，種子粒小，辣味濃，有很高的營養價值。。

　　2.列數字。通過具體的數字，準確說明了寶慶辣椒種植面積和產量增長很快，從而說明了寶慶辣椒久負盛名。

　　3.不能。“適當”一詞表示程度，起限制作用，表示出現不良癥狀時，可以適量吃一些辣椒，不能吃得太多。如果去掉，則沒有對吃辣椒進行程度上的限制，不夠準確。用“適當”一詞體現了說明文的準確性。

　　4.示例：①寶慶它栗澀皮易剝，味道甜美，營養豐富。②邵陽翻簧竹刻制作精美，造型別致，具有獨特的東方藝術色彩與民族風格。

　　《新聞兩則》閱讀附答案

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　　《新聞兩則》閱讀原文：

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　新華社長江前線22日22時電 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當;另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。所有預定計劃，都已實現。至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。

　　中原我軍解放南陽

　　新華社鄭州1948年11月5日電 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設立所謂綏靖區第二次國內革命戰爭和解放戰爭時期，蔣介石劃分全國為若干“綏靖區”，在區的中心城市設“綏靖公署”，負責指揮國民黨軍隊進攻人民軍隊。綏靖，安撫，平定。，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發展的道路。上月，白崇禧使用黃維兵團三個軍的力量，經營整月，企圖打通信陽、南陽間的運輸道路，始終未能達到目的。最近蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區，兩星期前已放棄開封，現又放棄南陽。從此，河南全境，除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶，閿鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放(編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敵僅余十座)。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實行英勇的進軍以來，一年多時間內，除殲滅了大量的國民黨正規部隊以外，最大的成績，就是在大別山區(鄂豫區)、皖西區、豫西區、陜南區、桐柏區、江漢區、江淮區(即皖東一帶)恢復和建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，并極大地擴大了豫皖蘇軍區老根據地。除江淮軍區屬于蘇北軍區管轄外，其余各軍區，統屬于中原軍區管轄。豫皖蘇區、豫西區、陜南區、桐柏區現已聯成一片，沒有敵人的阻隔。這四個軍區并已和華北聯成一片。我武裝力量，除補上野戰軍和地方軍一年多激烈戰爭的消耗以外，還增加了大約二十萬人左右，今后當有更大的發展。白崇禧經常說：“不怕共產黨兇，只怕共產黨生根。”他是怕對了。我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。在去年下半年的一個極短時間內，我們在這一區域曾經過早地執行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤。但是隨即糾正了，普遍地利用了抗日時期的經驗，執行了減租減息的社會政策和各階層合理負擔的財政政策。這樣，就將一切可能聯合或中立的社會階層，均聯合或中立起來，集中力量反對國民黨反動統治勢力及鄉村中為最廣大群眾所痛恨的少數惡霸分子。這一策略，是明顯地成功了，敵人已經完全孤立起來。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守各個孤立據點內的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。南陽守敵王凌云統率的軍隊是第二軍、第六十四軍以及一些民團，現向襄陽逃竄。襄陽也是國民黨的一個所謂“綏靖區”，第一任司令官康澤被俘后，接手的是從新疆調來的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副總司令兼前線指揮所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島。王凌云到襄陽，大概是接替宋希濂當司令官。但是從南陽到襄陽，并沒有走得多遠，襄陽還是一個孤立據點，王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的。

　　《新聞兩則》閱讀試題：

　　1.這則消息的“電頭”是________，“導語”部分是第________句(只填序號)。主體部分是第________句。導語中揭示我軍所向披靡、戰績輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節節勝利的史實的一個四字成語是：________。

　　2.第⑤句能否改為：“現在，該路35萬人民解放軍已渡過多一半，剩下的23日可渡完。”為什么?第(16)句中“殲滅”與“擊潰”，“占領”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎?為什么?

　　3.第(11)句中，戰犯湯恩伯對長江防線作了兩點判斷，實際情況又如何呢?請從課文中找出相應的句子加以剖析。

　　4.“我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么?用自己的語言概述。(30字以內)

　　5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句?這些議論的作用是什么?

　　《新聞兩則》閱讀參考答案：

　　1、新華社長江前線22日22時電，第一二句 ，第三至十七句， 沖破、橫渡， 銳不可當

　　2、不能改。因為原句中“至發電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現新聞的時效性 。因為事件仍在發展變化，這樣寫可以避免作者發稿時和讀者看到新聞時，事情發生變化而產生誤解。 不能。“殲滅”是消滅的意思;“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。

　　3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰，出敵不意。

　　4、客觀原因是我軍英勇善戰，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。

　　5、議論句是“此種情況------有很大關系” 此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇13

　　●教學目標 

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　●教學重點

　　從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。

　　●課前準備

　　查閱有預習生字詞關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　學生每人準備一份當天的報紙。

　　教學內容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學設計

　　導入  (導入  課文的方式可根據需要設定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學習目標。

　　教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?

　　學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)

　　教師導學

　　(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

　　要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

　　學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　拓展延伸   

　　教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

　　學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。

　　教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　布置作業    

　　就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。  

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇14

　　〖創意說明〗

　　文章的時代與今天學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。

　　〖教學步驟〗

　　序曲：

　　電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視──

　　下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。

　　一、來當制片人

　　將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。

　　1、地圖繪制組：

　　分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行 flash 制作。

　　2、場景設置組：

　　如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

　　3、鏡頭剪輯組：

　　如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？

　　二、進入演播廳

　　1、當當播音員：

　　如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

　　學生自瀆、討論、交流。重點指導：

　　⑴　全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。

　　⑵　“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　　⑶　“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。

　　……

　　2、當當軍事家：

　　如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。

　　戰況分析：二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。

　　3、當當主持人：

　　如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？

　　設計示例：

　　導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　　⑴　請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。

　　⑵　請您預測一下明天的戰事。

　　⑶　您認為戰爭還會持續多少天？

　　⑷　現在的情況對哪一方有利？

　　⑸　您認為最終的勝者是哪一方？

　　結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！

　　三、坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務：

　　1、你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？

　　2、對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3、對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？

　　四、學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》　

　　【備選創意】

　　〖創意說明〗

　　《新聞兩則》都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。　

　　〖教學步驟〗

　　一、找“同”

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來：

　　1、作者相同：

　　兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　2、目的相同：

　　鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

　　3、主旨相同：

　　人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

　　4、大背景相同：

　　都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

　　二、找“不同”

　　1、具體時間不同：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

　　2、具體地點不同：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。

　　3、具體寫法不同：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　4、構思特點不同：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

　　5、語言風格有別：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

　　三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇15

　　教學設計A]體驗閱讀

　　創意說明：《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。

　　[教學步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——

　　下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。

　　一.來當制片人

　　將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。

　　場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？

　　二.進入演播廳

　　1.當當播音員

　　如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

　　學生自瀆、討論、交流。

　　重點指導：

　　①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。

　　②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　　③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。

　　……

　　2.當當軍事家

　　如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。

　　戰況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。

　　3.當當主持人

　　如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？

　　設計示例：

　　導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　　①請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。

　　②請您預測一下明天的戰事。

　　③您認為戰爭還會持續多少天？

　　④現在的情況對哪一方有利？

　　⑤您認為最終的勝者是哪一方？

　　結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！

　　三.坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務：

　　1.你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？

　　2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3.對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？

　　四.學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》。

　　[教學設計B]對應摘讀

　　創意說明：新聞具有三性：真實性、及時性、準確性；新聞結構有標題、導語 、主體、背景、結語五部分，新聞中記敘的要素有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個方面，這些知識都是學習新聞必須掌握的內容。對應摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎上，讓學生自主閱讀、自由尋找、自由發現、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內容一一印證，讓知識在閱讀實踐的過程中逐步進入學生的靈魂并且融會貫通。

　　[教學步驟 ]

　　一、摘讀六要素

　　1.知識簡介

　　新聞的六要素指的是人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，與記敘的要素基本相同。

　　①人物有時是個體，有時是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

　　②時間有時指具體的某一時間點，有時也指某一時間段。

　　③地點有時指具體的某一個點，有時也指一段距離，要注意分別。

　　④事件發生的原因要仔細閱讀，查找文中隱含的信息。

　　⑤經過和結果要用高度概括的語言表述。

　　2.閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰線

　　事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。

　　經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。

　　《中原我軍解放南陽》

　　人物：中原我軍

　　時間：1948年11月4日下午

　　地點：南陽

　　事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

　　經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。

　　二.摘讀五部分

　　1.知識簡介。

　　①標題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實，有時還有引標、副標。

　　②導語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內容。

　　③主體：是新聞的軀干，用充足的事實表現主題，是對導語 內容的進一步擴展。

　　④背景：指的是新聞發生的社會環境或自然環境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。

　　⑤結語：消息結束時總結性的話，有時暗含在主體中。

　　2.再次閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江    

　　導語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

　　主體：

　　第一層：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。

　　第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。

　　第三層：寫東路軍渡江情況。

　　背景和結語暗含在主體中。

　　《中原我軍解放南陽》

　　標題：中原我軍解放南陽

　　導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽

　　主體：

　　第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

　　三.摘讀三特點

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　真實性：此處敵軍抵抗較為頑強

　　我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　及時性：新華社長江前線22日22時電

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中

　　準確性：二十四小時內即已渡過三十萬人

　　西起九江(不含)，東至江陰

　　《中原我軍解放南陽》

　　真實性：

　　除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶，閿鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

　　在去年下半年的一個極短時間內，我們在這一區域曾經過早地執行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤

　　及時性：1948年11月5日電

　　南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃

　　準確性：一年多時間內

　　還增加了大約二十萬人左右

　　[教學設計C]比較閱讀

　　創意說明：《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。

　　[教學步驟 ]

　　一.找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

　　二.找“不同”

　　具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

　　具體地點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

　　三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　七    律

　　人民解放軍占領南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　2.課文擴讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。

　　使用建議:  渡江戰役開始后，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

人教版八年級上《新聞兩則》優化測控卷 篇16

　　[教學設計A]體驗閱讀

　　創意說明：《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。

　　[教學步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——

　　下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。

　　一.來當制片人

　　將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。

　　場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？

　　二.進入演播廳

　　1.當當播音員

　　如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

　　學生自瀆、討論、交流。

　　重點指導：

　　①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。

　　②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　　③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。

　　……

　　2.當當軍事家

　　如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。

　　戰況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。

　　3.當當主持人

　　如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？

　　設計示例：

　　導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　　①請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。

　　②請您預測一下明天的戰事。

　　③您認為戰爭還會持續多少天？

　　④現在的情況對哪一方有利？

　　⑤您認為最終的勝者是哪一方？

　　結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！

　　三.坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務：

　　1.你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？

　　2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3.對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？

　　四.學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》。

　　[教學設計B]對應摘讀

　　創意說明：新聞具有三性：真實性、及時性、準確性；新聞結構有標題、導語 、主體、背景、結語五部分，新聞中記敘的要素有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個方面，這些知識都是學習新聞必須掌握的內容。對應摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎上，讓學生自主閱讀、自由尋找、自由發現、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內容一一印證，讓知識在閱讀實踐的過程中逐步進入學生的靈魂并且融會貫通。

　　[教學步驟 ]

　　一、摘讀六要素

　　1.知識簡介

　　新聞的六要素指的是人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，與記敘的要素基本相同。

　　①人物有時是個體，有時是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

　　②時間有時指具體的某一時間點，有時也指某一時間段。

　　③地點有時指具體的某一個點，有時也指一段距離，要注意分別。

　　④事件發生的原因要仔細閱讀，查找文中隱含的信息。

　　⑤經過和結果要用高度概括的語言表述。

　　2.閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰線

　　事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。

　　經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。

　　《中原我軍解放南陽》

　　人物：中原我軍

　　時間：1948年11月4日下午

　　地點：南陽

　　事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

　　經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。

　　二.摘讀五部分

　　1.知識簡介。

　　①標題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實，有時還有引標、副標。

　　②導語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內容。

　　③主體：是新聞的軀干，用充足的事實表現主題，是對導語 內容的進一步擴展。

　　④背景：指的是新聞發生的社會環境或自然環境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。

　　⑤結語：消息結束時總結性的話，有時暗含在主體中。

　　2.再次閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江    

　　導語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

　　主體：

　　第一層：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。

　　第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。

　　第三層：寫東路軍渡江情況。

　　背景和結語暗含在主體中。

　　《中原我軍解放南陽》

　　標題：中原我軍解放南陽

　　導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽

　　主體：

　　第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

　　三.摘讀三特點

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　真實性：此處敵軍抵抗較為頑強

　　我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　及時性：新華社長江前線22日22時電

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中

　　準確性：二十四小時內即已渡過三十萬人

　　西起九江(不含)，東至江陰

　　《中原我軍解放南陽》

　　真實性：

　　除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶，閿鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

　　在去年下半年的一個極短時間內，我們在這一區域曾經過早地執行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤

　　及時性：1948年11月5日電

　　南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃

　　準確性：一年多時間內

　　還增加了大約二十萬人左右 

　　[教學設計C]比較閱讀

　　創意說明：《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。

　　[教學步驟 ]

　　一.找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

　　二.找“不同”

　　具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

　　具體地點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

　　三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　七    律

　　人民解放軍占領南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　2.課文擴讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。

　　使用建議:  渡江戰役開始后，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。