第三冊(cè)未成年人被侵權(quán)及犯罪的思考
這件事也從另一個(gè)側(cè)面反映了法治教育的緊迫性和重要性，說明了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)在農(nóng)村宣傳力度不夠。《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第22條第2款規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)給予幫助，不得歧視。”而學(xué)校卻勒令百園退學(xué)，讓他在社會(huì)上游蕩，喪失受教育的機(jī)會(huì)；母親李繼珍對(duì)兒子“恨鐵不成鋼”，慣以毒打，這些做法都嚴(yán)重違反了法律，必然造成惡果。由此可以看出學(xué)法、守法，是絲毫含糊不得的。
學(xué)校方面
教師，人類靈魂的工程師，但并非所有的老師都配的上這個(gè)稱號(hào)，在我國，教育系統(tǒng)內(nèi)的違法行為時(shí)常發(fā)生。下面，我們來看一位教師的違法行為案例。 一教師體罰學(xué)生至學(xué)生患精神病案。
一名不滿15歲的初二學(xué)生，因違反了“班規(guī)”，受到了這樣的處罰：全班37名同學(xué)輪流摑他兩個(gè)耳光。
當(dāng)時(shí)，這名學(xué)生站在神圣的講臺(tái)上、莊嚴(yán)的黑板下，而主持這一懲罰“儀式“的正是他平素十分尊敬的班主任。班主任名叫鄭春少，在他的班里有兩條班規(guī)簡直是匪夷所思：①課堂上違反紀(jì)律的，一班同學(xué)每人打他兩巴掌。②座位安排實(shí)行浮動(dòng)，遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐在前排，反之，則調(diào)到后排以示懲戒。
那一天，初二（2）班恰逢晚自習(xí)。坐在教室正中靠左一排的程水良和同桌曾月華，為了將課桌和右排對(duì)齊，邊商量邊作了移動(dòng)，正好被突然進(jìn)門的班主任鄭春少發(fā)現(xiàn)。鄭春少見狀臉一下子沉了下來。將兩名學(xué)生拉到講臺(tái)上，令全班同學(xué)根據(jù)“班規(guī)”每人打他們兩個(gè)耳光。37名學(xué)生整整打了一節(jié)課。
十四五歲的少年，自然尚未完全形成獨(dú)立的分辨是非的能力，而此時(shí)的鄭春少也完全沒有意識(shí)到，他所監(jiān)督執(zhí)行的這場懲戒“游戲”，性質(zhì)是何等惡劣，將會(huì)給受罰著的心靈造成多么大的創(chuàng)傷。
事后，同學(xué)們描述，受罰之時(shí)，程水良全身打顫，臉頰由白變紅，時(shí)合時(shí)開的眼里充滿著羞恥和恐慌，曾月華的鼻子都被打出了血，憤憤然的表情之中還裝出一絲不在乎的神態(tài)。
幾天過后，此事便風(fēng)平浪靜了。程水良回家后舉止反常。此后程就木鈉無言，一動(dòng)不動(dòng)，不吃不喝，反應(yīng)遲鈍。家人極度恐慌。第二天上午，送程到葡州市精神醫(yī)院診斷，精神病醫(yī)生診斷為：①急性心因性反應(yīng)。②反應(yīng)性木僵。程水良整整5天不言不語，不吃不喝，大小便失禁，頭顱左右搖晃。盡管最后鄭受到了相應(yīng)的處罰。但孩子心靈的傷疤再也無法愈合。
從這個(gè)案例中，我們可以看出，教師的行為嚴(yán)重的損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容。我國《憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。”此外《刑法》、《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》都提到了這一問題。本案中，教師因?yàn)橐患黄鹧鄣男∈拢瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行變相體罰，甚至采用了侮辱的方式來進(jìn)行。讓孩子的心理無法承受。把學(xué)生逼上絕路。至使學(xué)生精神壓力過重。患上了精神病。這是每個(gè)人都不愿看到的。誰能想到罪魁禍?zhǔn)拙谷皇墙處熌兀?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共5頁，當(dāng)前第3頁12345