正確行使公民權利

劇情：在一輛行使公共汽車上，有一位乘客突然發現自己的錢包丟了，他要求司機幫助解決……

你認為司機、丟錢乘客、其他乘客等會有哪些做法和反映呢？請接續表演、自愿結組，每組表演時間不得超過一分半鐘。

學生設立的情景可能會有以下幾種：1、司機不管2、司機要求對所有乘客搜身檢查:乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發生爭執、甚至動手打架現象。3、司機售票員求得乘客們的理解，將車開到派出所，尋求警察的幫助等等。

社會生活紛繁復雜可能會有很多情況，教師應根據實際控制學生展演的時間。

如果學生只談出錯誤做法，可以引導學生討論分析所演劇中人物的行為，錯在哪兒，為什么錯，正確的應該怎么辦。

設計此活動目的在于通過學生對人物行為的評價，認識到應該“依法正確行使權利”當學生的演示無法涵蓋我們要達到的要求時，教師可以親自參演，比如可以扮演抓住的小偷，抵賴說：“錢現在在我手中，你們不能拿走，我也享有財產所有權呀。”這當然會激起學生的反駁，“公民享有財產所有權，但國家只保護合法財產所有權，以非法手段謀取是不受保護應受到制裁。”

通過這一活動，使學生深刻體會到有了權利還不夠，要從四個方面作起才會依法行使權利。

在這個過程中，涉及到如何維權，應該讓學生進一步回顧：當我們的生命健康權受侵害時怎么辦？當我們作為消費者的合法權益受侵害時怎么辦？進一步使學生樹立維權意識。

由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭”，既是權利又是義務。不可避免會涉及權利義務關系應該根據情況引導學生進行分析。

對知識的學習為的是指導我們的社會實踐，要落實到自己的行動上，學生自己學會正確行使權利，自我提高之后通過課外探究的活動，學以致用，活學活用。課堂延伸到社會生活中，培養學生的社會責任感。

在對所學知識進行課堂小結之后，我設計了課外探究活動：

（1）社會調查：調查我市公民自身權利知多少？公民維權途徑知多少？

了解我國公民權利意識狀況，寫出調查報告，并針對調查狀況，就提高公民權利一事向有關部門提出建議

（2）開展“天天3.15活動”，利用節假日進行“消費者權益”宣傳活動，并向有關消費者提供維權幫助。

之所以如此設計教學過程，我認為是要達到這樣的教學目標：

1.通過鮮活的事例，使學生深入理解體會所學知識，掌握社會生活的要求和規范，增強公民權利意識。

2.通過討論調查社會現實問題，激發學生學習愿望，學會與人交流，促進學生自我成長。

3.通過學生分析并參與社會實踐，增強學生愛國主義的情感和社會責任感，理解并逐步形成正確的價值觀。