《犯罪的含義》教學設計 —— 初中政治第三冊教案

《犯罪的含義》教學設計

江蘇省張家港市第二中學  劉文潔

一、        設計理念：

說案知法，以法解案，分析討論，自我教育。即通過案例分析學習知識，通過所學知識解決案例，充分調動學生的主體極性。采用現代媒體教學手段，提高課堂教學效率，提高教學內容的直觀性。

二、教學目標 ：

1、知識能力：初步掌握犯罪及犯罪的基本特征

2、過程方法：讀講練議結合學習法、啟發引導法、歸納對比學習法、案例分析法、圖表學習法、多媒體輔助教學法

3、情感態度：明確一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。從而使青少年學生進一步增強法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪。

三、教學重點：

1、犯罪的概念

2、犯罪的三個基本特征

3、一般違法行為與犯罪的關系

四、教學難點 ：

防微杜漸，預防和減少犯罪

五、教學對象及其需要分析：

由于初二學生的關于法律方面的知識體系并不完整，不能很好把握住教材內容的重點，所以在教學過程 中不可眉毛胡子一把抓，不分主次，否則很難能取得良好的效果。在課前學生要做好預習工作，在不懂的地方做好記號，通過本框的學習，明確什么是犯罪及其特點，犯罪與一般違法的關系，從而使青少年學生進一步增強法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪。

六、教學過程 ：

（幻燈片）

法制在線

*造毒品犯鄭福興，是福建省順順制藥聯合公司制劑車間主任、主管藥劑師。受他人指使，鄭福興伙同他人翻譯搖頭丸英文制劑配方，繪制毒品化學合成反應過程及 生產操作工藝流程，且利用自己所在制藥公司的車間分4批生產40余千克搖頭丸。根據我國刑法第347條規定，造毒品犯鄭福興被判死刑。

*毛某賒欠河南省通許縣酒廠啤酒、白酒用于飯店經營，折款23621元，經酒廠多次催要無果，將其告到法院。執行人員經過對其法制教育，協調雙方商談時，卻遭到毛某的辱罵和威脅，并揚言余款不還。為維護法律尊嚴，通許縣法院對其作出拘留15日，罰款1000元的決定。

* 11.18爆炸案：犯罪嫌疑人袁代中在銅梁縣巴川鎮洗馬村4社一茶館內實施爆炸，造成15人死亡、28人受傷。據查，袁在實施爆炸前，還將其妻譚某殺死在家中，警方在其家中發現有爆炸物品及其行兇殺人的作案工具。

*沈陽市原市委副書記、市長慕 綏新置黨紀國法于不顧，利用職務上的便利或者本人職權和地位形成的便利條件，大肆收受賄賂，為他人謀取利益。其中，慕綏新于1993年4月至2000年12月，受賄價值人民幣661.4萬余元的財物，并有人民幣269.5萬余元巨額財產來源不明。

遼寧、江蘇的審判機關對慕綏新貪污受賄等案分別作出一審判決。慕綏新被依法判處死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身。

*趕去參加中考的小明騎車至考場附近的十字路口，時，看見紅燈亮了，此時綠燈方向正好沒有車輛和行人通過。他想：中考事關重大，即使現在闖紅燈也不會妨礙交通，于是他繼續向前騎。

1：15歲的初三學生莊海在初中一年級時加入了共青團，當選為班長，工作負責，學習優良，先后評為三好學生，優秀共青團員。

2：有一天他與父母告別后準備回家時，發現一個初二學生在他父母后面做鬼臉，這本是一件很小的事情，問一問，說一說，都可以解決問題，但是莊海非常生氣，認為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學一起上去教訓他一頓。原以為被教訓者不敢怎樣，沒想到卻引起這個學生邀約的一幫人來報復。

3：在雙放毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去,造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。

4：在監獄里，莊海面對鐵窗、鐵門、高墻，回顧不該發生的事，無限悔恨……

（幻燈片）

（幻燈片）

課堂練習

1、（單選題）“螻蟻之穴潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，這兩句古語揭示的道理主要（  ）

A、必須依法制裁犯罪行為

B、一般違法與犯罪有著密切的聯系

C、小錯必鑄成大錯，違法必定走向犯罪

D、違法不一定犯罪，犯罪不一定違法

2、（單選題）犯罪最本質的特征是（ ）

A、具有嚴重的社會危害性

B、違反了刑法

C、應受到刑罰的處罰

3、

3、（判斷題

（1）犯罪的三個基本特征是統一的，不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。 （   ）

（2）犯罪是觸犯刑法的行為，而一般違法行為只是違反了刑法以外的其他法律法規，因而兩者之間有著本質的區別。        （   ）   

（幻燈片）

布置家作

開發性試題：（課后作業 ）

某中學學生丁某，讀初一時經常曠課逃學，在家玩電腦，屢教不改。升上初二后，他更沉迷于上網，為了去網吧，花完了零用錢就偷家里的錢，最后發展到偷別人的手機和學校的電腦部件去賣，結果被處以行政拘留。初三上學期他在網上結交了一些網上損友，一起在社會上滋事生非。一天，為了網友的“哥們兒義氣”，他參與打群架，在斗毆中用利器把對手刺致重傷，丁某受到刑罰處罰。

1、指出上述案例中，丁某哪些行為屬于一般違法？哪些行為屬于犯罪？

2、丁某從違紀到一般違法發展到犯罪的過程，說明了什么呢？

總結本課有關知識點

馬加爵的行為屬于？

問：請同學們找一找，他的犯罪行為具有哪些特征？

問：了解了犯罪的三個基本特征，請回答什么是犯罪呢？

總結歸納知識點，并且補充三個基本特征中的相應知識。

 問：哪些行為屬于犯罪呢？

問：在上節課中違法行為中的哪種行為也稱為犯罪？

問：哪兩種違法行為被叫做一般違法行為？

課前發給學生表格（表格見附錄1）

引導學生仔細閱讀教材，要求他們能完整地表述原理內容，并注重文字上的準確性，消除學生以知而非甚知的感覺。

提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析，看一看哪些行為屬于犯罪？哪些屬于一般違法？

介紹有關段落讓學生閱讀參考

有些涉及政策法規的案例，還要介紹有關政策、法律、法規的有關規定。

 問：莊海原來是個什么樣的學生？

問：此段影片中，莊海的行為是一般違法行為嗎？

問：他的悔過……

給了我們哪些啟示？

一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。

講解：少年犯們的一切一切為我們敲響了警鐘。真的，，所以我們千萬要記住把握青春，把握住自己，生命只有一次，讓我們的青春在自己手里大放光彩，讓我們青春無悔！

同時，指導學生完成倡議書。

 給予學生：青春無悔

答：犯罪是具有社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。

 答：材料一中李某的行為和材料三中江某的行為屬于犯罪。

 答：刑事違法行為。

 答：民事違法行為和行政違法行為。

自學書本P89-90的知識，填表格，做完后，同桌之間互相檢查自學效果。

鄭福興的行為屬于犯罪。

 答：毛某的行為不屬于犯罪，是一般違法行為。

袁代中的行為屬于犯罪行為。

 答：慕綏新屬于犯罪行為

 答：小明的行為不是犯罪，是一般違法行為。

 回答

 答：不是，是犯罪。

 學生構思，把倡議書的提綱寫下來，然后大家一起來談一談。

B

 選A

1）√

 （2）×

通過先講解犯罪的三個基本特征，再引出犯罪的含義，使學生在分析案例的基礎上更好的理解法律的有關概念。

充分發揮學生的主體作用，讓學生獨立地深入案例，利用所學的知識來分析案例和案例中的問題。當然整個討論過程離不開教師的主導作用。

通過閱讀書本，來培養學生的自學；通過填寫表格，來提高歸納知識點的能力。

訓練和提高學生積極參與討論的技能應是案例教學的關鍵一環。

邊聽邊問邊回答，步步引導的訓練方式，調動學生聽課的積極性

讓學生了解如果由于自己一時的刺激，一時的義氣，一時的激動，而毀了自己一生，那是非常非常不值得的。

 教學討論的實質就是師生之間，學生之間的認識，情感等方面的交流過程。

通過做練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。

課后的政治作業 需要的是精練，通過做發散性思維的題目，使學生把理論與實際相結合起來。

 讓學生心靈有所觸動

七、教學設計后的反思：

1、本框圍繞什么是犯罪，犯罪與一般違法的關系，防微杜漸、不做違法犯罪的事，所以這些知識點對教育學生學法、知法、守法和護法上有著十分重要的作用。

2、自己感覺對這框內容的知識點，我還是吃得比較透的。在實際的教學過程 中，我覺得學生的學習狀態比較好，這可能得益于案例的豐富不同于課文的呈現方式，主要問題的設計還是能引起學生的學習興趣，促使他們深入研究。

3、但課堂總是充滿了遺憾啊！有很多地方不太理想，引起了我的思考：（1）在課堂實際生成的瞬間，我只能憑自己的一種直感去感受來自學生對法律知識點的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。

（2）初二年級的學生，對法律的專用名詞不能很好地把握，因此，讓他們分析案例的時候，要將之轉化為具體的透徹的講解，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費了較多的時間，還是不能很好得引導學生，有點生硬灌輸的味道。

（3）課堂教學設計得太滿。可能出于向老師們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后讓同學們說說自己所寫的倡議書《提高道德修養，遠離犯罪》的環節沒能充分展開，非但不能體現原本指導比較細致、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。

附錄1

第七課   依法制裁違法犯罪

第二框   犯罪的含義

________________  姓名__________________

1、自學填表：

2、請你面向未成年人寫一份《提高自身素養，遠離犯罪》的倡議書提綱。（建議

60字）