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第二課第三節(jié) 維護(hù)社會(huì)管理秩序

第二課第三節(jié) 維護(hù)社會(huì)管理秩序


第三框----維護(hù)社會(huì)管理秩序

 

 

關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)與技能:社會(huì)管理秩序的含義;《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的有關(guān)規(guī)定。

過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀教材,提高學(xué)生的閱讀能力;運(yùn)用“以案說(shuō)法”,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力,分清什么對(duì)、什么錯(cuò),什么能做,什么不能做。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀,教育學(xué)生克服小毛病,防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感,疾惡如仇,與之斗爭(zhēng)。

 

關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教學(xué)重點(diǎn)分析:

有關(guān)維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法,這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定,才能在公共生活中按條例去辦。因此,對(duì)于條例中的規(guī)定,應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

 

關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教學(xué)難點(diǎn) 分析:

分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn) 。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定,但也與刑法有關(guān)。罪與非罪,受行政處罰還是刑罰處罰,有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)判斷,找到行為的準(zhǔn)繩。

 

關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教法建議:

1)注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯,有的還專門作出解釋或提供例證,因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

2)在教學(xué)中,還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法,通過(guò)案例理解法理,掌握法律條文。

3)注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用,運(yùn)用好小欄目,引導(dǎo)學(xué)生思考議論,有助于提高教學(xué)效果。

 

復(fù)習(xí)導(dǎo)入  :

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容,這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的內(nèi)容。

三、維護(hù)社會(huì)管理秩序(板書)

(一)社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)(板書)

1、  社會(huì)管理秩序的含義(板書)

2、  維護(hù)社會(huì)管理秩序的兩個(gè)方面(板書)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容,并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

(可將學(xué)生分為六個(gè)組,在閱讀完指定內(nèi)容后,由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出,其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。)

1、  什么是社會(huì)管理秩序?法律為什么要維護(hù)社會(huì)管理秩序?國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容?

2、  結(jié)合書上第30頁(yè)的案例和下面的案例,分析如果管理者不受法律約束,將導(dǎo)致什么結(jié)果?

司法局副局長(zhǎng)持槍搶腰果(見擴(kuò)展)

學(xué)生回答:社會(huì)管理秩序,是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。維護(hù)社會(huì)管理秩序,是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡5纳鐣?huì)管理秩序下,人們才能各安其位,各司其職,保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理,對(duì)公用設(shè)施的管理,對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序,就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為,使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束,利用手中的權(quán)利為所欲為,不僅會(huì)給社會(huì)造成損失,也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象,直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣,不只社會(huì)管理秩序被破壞了,法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此,這就要求管理者依法行政,被管理者依法做事,依法律己,依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為,就要受到法律的制裁。

(二)妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰(板書)

學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫回答問(wèn)題:

3、  較教材上的兩個(gè)案例,胡某和趙某受到的處罰一樣嗎?為什么?你能根據(jù)這

兩個(gè)案例,再舉出類似的對(duì)比案例嗎?(目的:區(qū)分罪與非罪的界限。)

犯罪行為

嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

觸犯了《刑法》

依《刑法》處罰

一般違法行為

妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

違反了《治安管理處罰條例》

依《條例》處罰

a)       為什么要禁毒?青少年應(yīng)該怎么做?(毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡,家破人亡;于國(guó)家是摧殘民族肌體,敗壞社會(huì)風(fēng)氣,瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒,必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到:一要遠(yuǎn)離毒品,二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。)

b)       某人游故宮,在柱子上刻字留念,應(yīng)如何處理?

c)       砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理?(動(dòng)畫)

d)       明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理?如果你碰到這種情況,應(yīng)該怎么辦?(動(dòng)畫)

e)       破壞花草樹木應(yīng)如何處理?(動(dòng)畫)

(對(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施,要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗侨藗児灿械募覉@。從愛(ài)護(hù)一草一木做起,不能以善小而不為,以惡小而不忌。)

通過(guò)閱讀分析,加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,歸納出下表:

妨害社會(huì)管理秩序的行為

 

妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

明知是贓物而購(gòu)買的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

違法政府禁令,吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的

200元以下罰款或者警告

故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的

50元以下罰款或者警告

違反規(guī)定,破壞草坪、花卉、樹木的

50元以下罰款或者警告

 

小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念,分清了一個(gè)重要界限:罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起,從小做起,去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

 


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