心有他人天地寬（精選11篇）
心有他人天地寬 篇1
課 題
換位思考，與人為善
第 2 課時(shí)
累計(jì) 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)，在生活，學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善，鍛煉辯證思考的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)善待他人，對(duì)人對(duì)己所帶來的情感上的慰藉，初步形成“己所不欲，勿施于人”和“為善由我始”的交往態(tài)度，具備換位思考的意識(shí)和素質(zhì)，形成與人為善的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)換位思考的實(shí)質(zhì)，并掌握換位思考的技能。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確理解“己所不欲，勿施于人”。 學(xué) 習(xí) 過 程
學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題
時(shí)間
學(xué)習(xí)要求 一、知識(shí)鏈接： 1、 辨析。寬容是原諒和不計(jì)較他人，所以我們要原諒他人所有的錯(cuò)誤。 2、 談?wù)剬捜莸闹匾浴?激趣導(dǎo)入： 《盲人提燈》的故事 二、自主學(xué)習(xí)： 1、己所不欲，勿施于人的含義及實(shí)質(zhì)。 2、換位思考，與人為善的含義。 3、換位思考的實(shí)質(zhì)與要求。 三、合作探究：
1、分析p105的事例。
你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？如果有當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？
自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？
自己喜歡的事就一定能強(qiáng)加于人嗎？為什么？
2、閱讀故事“管鮑之交”。
你是否希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？ 5 10 15 簡(jiǎn)單回顧上節(jié)知識(shí)點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答，其余學(xué)生自覺思考，然后做評(píng)判。 先整體感知本章節(jié)，然后圍繞自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教材上把重點(diǎn)內(nèi)容劃出來。（注意看書的習(xí)慣，一手拿書一手拿筆，隨時(shí)記錄。）
心有他人天地寬 篇2
教學(xué)過程：
一、思考：公交車上的慘案
1、教師問1：同學(xué)們，大家都乘過公交車吧？（肯定是乘過的！）
2、教師問2：有沒有同學(xué)在公交車上和別人發(fā)生過矛盾、沖突？或者看到過公交車上的矛盾、沖突？（有）請(qǐng)你來簡(jiǎn)單地說一說。還有同學(xué)看到過嗎？
3、學(xué)生回答。（2個(gè)同學(xué)談）
4、教師小結(jié)：世界上沒有兩片相同的樹葉，法國大作家雨果也說“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。”所以在人與人的交往中肯定會(huì)發(fā)生摩擦與誤會(huì)，如果我們處理不當(dāng)，我們的生活就會(huì)因此失去許多快樂，甚至造成嚴(yán)重的后果。下面我們一起來了解一個(gè)真實(shí)的故事：
XX年10月4日下午，清華大學(xué)晏教授夫婦帶著14歲的女兒在西單圖書大廈購書后，乘公交車回家。42歲的女售票員認(rèn)定他們的票價(jià)應(yīng)該是兩元，而晏家說他們是從另一站上的車，票價(jià)應(yīng)該是一元。爭(zhēng)執(zhí)過程中，晏教授的女兒氣憤地說：“她們?cè)趺催@么不講理？這幫人什么玩意兒，真不是東西！”（課件1）
5、教師問：故事暫時(shí)停下，同學(xué)們，如果你就是那個(gè)售票員，聽到這番話，你會(huì)怎么處理？
6、學(xué)生回答。（2~3名學(xué)生）
7、教師：同學(xué)們說得很好，我們來看一看這位售票員是怎么處理的吧！
這句話激怒了女售票員。她猛地站起來，一手抓住小女孩的頭發(fā)，一手掐住了她的脖子，怎么拉也不放手。沒過多久，小女孩就昏迷了過去。送往醫(yī)院搶救16小時(shí)無效，最后死亡。經(jīng)法院判決，該售票員被判死刑，緩期兩年執(zhí)行！
8、教師問：！這是小女孩事發(fā)前的照片（課件2）這是小女孩搶救時(shí)的情形！（課件2）是什么奪走了這個(gè)14歲花季少女的生命？是什么讓這位售票員變得如此殘忍冷酷？（課件2）
9、學(xué)生回答。（2~3人）
10、教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，是不寬容造成了這出悲劇！假如這位售票員心中多一份理解，悲劇就不會(huì)發(fā)生！假如小女孩不出言不遜，也許那位售票員就不會(huì)失去理智！假如每個(gè)人心中多一份寬容，我們的社會(huì)就會(huì)更加溫暖、更加和諧！雖然這起慘案只是一個(gè)個(gè)例，但是它折射出的卻是我們有些人靈魂的冷漠，折射出的是我們這個(gè)社會(huì)寬容心的缺乏！
二、觀察：我們身邊的不寬容現(xiàn)象
1、教師示例：是啊，我們的祖國越來越強(qiáng)大，我們的城市越來越美麗，但
是，也還有這樣一些不和諧鏡頭、不寬容現(xiàn)象充斥著我們的眼球，成為我們城市的污點(diǎn)：不滿母親牢騷話，一男子打落母親兩顆牙；（課件3）只因兩毛存車費(fèi)，一男子掄鋼鎖將看車人打成重傷；（課件4）七旬老人在餐廳只休息不就餐，服務(wù)員抬手就是兩耳光！（課件5）
在我們的城市中，在我們身邊，你還看到過哪些不寬容的現(xiàn)象呢？大家來說一說！
2、學(xué)生回答。（6~8個(gè)學(xué)生回答）引導(dǎo)語提示：當(dāng)然，剛才公交車上的例子是比較極端的，更多的時(shí)候我們面對(duì)的是生活中的小矛盾、小摩擦！
3、教師小結(jié)：看來生活中不寬容的事情確實(shí)不少！人們?cè)趤G掉寬容的同時(shí)，也丟掉了一種美好的人性，丟掉了做人的道德底線！他們不知道：寬容是一縷春風(fēng)，能吹散人們心頭的陰云；寬容是一把鑰匙，能開啟我們靈魂的枷鎖；寬容是一座橋梁，能使誤解變成理解，能使仇人變成朋友！
三、省察：我們自己的不寬容事情
1、教師：以上我們都是在說別人，下面我們來說一說我們自己！同學(xué)們，在生活中，你和同學(xué)、老師、父母甚至陌生人之間有沒有不痛快、不寬容的時(shí)候？你是否還耿耿于懷，你是否還內(nèi)心不安！今天能向大家說一說嗎？說出來，也許就能獲得一種解脫，擁有一份好心情！誰來說一說？
2、學(xué)生回答。（充分回答，10人左右，引導(dǎo)語提示：注意引導(dǎo)學(xué)生談與老師、與父母的矛盾沖突。如果有談同班同學(xué)之間寬容的，說“請(qǐng)你用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)你的歉意吧！”點(diǎn)評(píng)語：佛說，前世的500次回眸，才換來今生的擦肩而過！更何況是一份真摯的友情呢？我相信，今天的寬容，一定會(huì)讓你們的友情更加牢固！）
3、教師小結(jié)：其實(shí)很多時(shí)候，寬容別人，就是善待自己！因?yàn)槿鄙賹捜荩蜁?huì)缺少融洽；缺少寬容，就會(huì)缺少健康；缺少寬容，就會(huì)缺少快樂！（課件6）缺少寬容，就是點(diǎn)燃了一把燃燒自己的怒火，讓我們的心靈永遠(yuǎn)處在煎熬之中！而寬容別人，看到更多的笑臉，擁有更多的朋友，我們何樂而不為之呢？
四、交流：寬容妙招
1、講故事：總有這樣一些人，總有這樣一些故事能打動(dòng)我們的心扉，洗禮我們的靈魂！（先打出照片，（課件7）（問：“大家看一看這個(gè)人是誰？”學(xué)生回答。教師：是的，他就是美國歷史上有名的總統(tǒng)亞伯拉罕•林肯！（課件7））林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱，后來終于引起一位議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件7）多么巧妙的回答，多么博大的胸襟！
2、教師問：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍茏龅脚c他人和諧相處，寬容大度呢？寬容有什么妙招嗎？大伙兒一起來出出注意！
3、學(xué)生回答。（7~8人回答）教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4、小討論：剛才同學(xué)們談了很多，在我表達(dá)自己的看法之前，我們先來思考一個(gè)小問題：人們發(fā)現(xiàn)，三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里！為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？你能推測(cè)一下原因嗎？（課件8）
學(xué)生回答。（3~4人）
5、教師小結(jié)：其實(shí)了解原因的方法很簡(jiǎn)單：蹲下去，處在和小孩子同樣的高
度來看世界！那樣，你看到的將全是大人們的腿，而根本看不到商品！想一想，如果讓你處在一個(gè)這樣的世界里，你會(huì)高興嗎？所以，凡事都需要換位思考，理解他人！（課件9）
學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)看自己，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)顛倒的世界，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加公平的世界！因?yàn)閾Q位思考，人與人之間增進(jìn)了了解；因?yàn)槔斫馑耍伺c人的交往變得容易！——所以，當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)給他找十個(gè)可以原諒的理由吧！
同時(shí)，我們還需要心胸開闊，充滿愛心！（課件9）雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”當(dāng)我們擁有了比大海更廣闊的胸懷，就能志存高遠(yuǎn)，就不會(huì)計(jì)較眼前的得失！“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，當(dāng)你送出一份愛心時(shí)，你也會(huì)收獲明媚的陽光！
當(dāng)然，寬容也是有原則的！(課件9)我們能寬容制假賣假者嗎？我們能寬容考試作弊者嗎？不能！寬容不是姑息，不是縱容，更不是助紂為虐！無原則的寬容是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不寬容！
五、實(shí)踐：傳播寬容，傳播愛心
1、教師：現(xiàn)在，我們可以說：寬容是一種美德；寬容是一種境界；寬容是一種文明；寬容是一種高貴！（課件10）
心有寬容，心有他人，我們的人生將會(huì)更加美麗，我們的天地將會(huì)更加廣闊！2、教師：下面請(qǐng)大家用“我要寬容……因?yàn)椤驗(yàn)椤钡母袷絹韺捜?/p>
一個(gè)你最想寬容、最該寬容的人，傳播寬容，傳播愛心吧！（課件11）把它寫在卡片上。
教師示例：比如，你可以這樣寫：
我要寬容與我冷戰(zhàn)了一個(gè)月的同學(xué)，因?yàn)樗o了我真誠的友誼，因?yàn)樗?/p>
給了我無私的幫助。（當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)給他找十個(gè)可以原諒的理由吧！）
3、學(xué)生寫，交流。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們寬容了過去應(yīng)該寬容的人！今天、明天，我們也能夠做一個(gè)寬容的人！請(qǐng)記住：我理解，我寬容，所以我快樂！
實(shí)踐：快樂人生的作業(yè)
科學(xué)研究表明：一種行為堅(jiān)持21天就能形成一種習(xí)慣！同學(xué)們，給你們布置一個(gè)“快樂人生的作業(yè)”，請(qǐng)嘗試做好以下事情吧！
原諒曾傷害你的人，做痛苦終結(jié)者
想一想自己的擁有，做虔誠感恩者
對(duì)他人多一些微笑，做快樂傳遞者
多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，做真心欣賞者
多做一件助人好事，做愛心傳播者
（課件12）
六、結(jié)束語
同學(xué)們，再貧窮的人，也給得起一個(gè)微笑；再富有的人，也不會(huì)厭煩別人的微笑。無論怎樣的卑微者，也伸得出一雙善意的手；無論怎樣的尊貴者，也不會(huì)拒絕別人的牽手！讓我們多一些理解，多一些寬容，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧！
七、詩歌朗誦：最后，一首小詩送給同學(xué)們，也就此結(jié)束我們這次活動(dòng)吧！我們一起來朗誦！（課件13）
從明天起，做一個(gè)寬容的人
忘記每一個(gè)人的不是
從明天起，關(guān)心自己的內(nèi)心世界
我只愿在心靈的海洋里遨游、嬉戲
從明天起，和每一個(gè)親人通信
告訴他我過去的錯(cuò)誤
那寬容的閃電告訴我的
我將告訴每一個(gè)人
給每一個(gè)不快找一千個(gè)理由
得罪我的人，我也為你祝福
愿你有一個(gè)燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
因?yàn)椋颐娉蠛＃呀?jīng)天天幸福
寬容小資料：
1、1995年，聯(lián)合國成立50周年之際，當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國教科文組織總干事費(fèi)德里科•馬約爾以“寬容——全球安全不可或缺的要求”為題撰文，指出寬容是一種道德情操和政治義務(wù)，是維護(hù)人權(quán)和民主的責(zé)任所在。同年11月16日，聯(lián)合國教科文組織第28屆大會(huì)通過《寬容原則宣言》，宣布每年11月16日為“國際寬容日”。寬容，也是今日中國最需要的一種精神！
2、寬容名言
“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。”——亞伯拉罕•林肯
“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。”——馬克•吐溫
“不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。”——貝爾奈
“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。”——紀(jì)伯倫
“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”——蘇霍姆林斯基
寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容！
羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂！睂捜菀彩且粯拥模绻麑捜菽米撸@世界上不知會(huì)有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補(bǔ)。更不知，我們將要到何處去尋覓陽光。幸運(yùn)的是，這世界并未失去寬容。也絕不能失去寬容。所以，讓我們都將心地的那一份寬容抓住，不要讓他溜掉。因?yàn)椋钣辛藢捜莶鸥訝N爛！人生有了寬容才更加迷人！世界因?yàn)橛辛藢捜莶鸥泳剩?/p>
寄言：你的風(fēng)采就是班級(jí)的風(fēng)采，就是學(xué)校的風(fēng)采！
心有他人天地寬 篇3
第一課時(shí)：海納百川 有容乃大
一、溫故知新：
合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道寬容的含義和基礎(chǔ)；
2.學(xué)會(huì)寬容他人 悅納自己
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
〖一.金無足赤 人各有別〗
1.寬容的含義
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。
2.寬容合作的基礎(chǔ)
求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。因此，人與人之間是有差異的，由于每個(gè)人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。這就需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。我們決不會(huì)因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。所以，求同存異，就成為我們寬容合作的基礎(chǔ)。
3.寬容是解決沖突的良方
現(xiàn)實(shí)生活中，我們避免回在無意中傷害別人，也可能由于一段時(shí)期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí)，我們?nèi)绻荏w諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，就容易得到他人的諒解。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對(duì)別人的“對(duì)不起”也要真誠接納、理解、原諒，也能很好地化解矛盾，加深友誼。
4.寬容是一種美德，是一種境界
寬容是一種美德。為人寬容，就能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多朋友。
寬容是一種境界。一個(gè)人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個(gè)層次；一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
5.寬容利己利人
寬容能使對(duì)方從中汲取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安靈和滿足。一個(gè)寬容人的人，會(huì)體諒他人的內(nèi)心世界，誠心幫助他人，心胸開闊、與人為善，因而受到別人的尊敬。
流程二： 合作探究
小樂和小娛是一對(duì)要好朋友，她倆的個(gè)性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內(nèi)向；小樂愛好體育運(yùn)動(dòng)，小娛欣賞戲曲。
○性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？
流程三：探討與提高
在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下：
○你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。
○你有過接受別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的感受說出來，與大家分享。
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
單項(xiàng)選擇題；
1.我們寬容合作的基礎(chǔ)是 。
a.求同存異
b.各執(zhí)己見
c.排除異己
d.黨同伐異
2.人們常用“宰相肚里能撐船”來形容一個(gè)人 。
a.脾氣好
b.性格內(nèi)向
c.氣量寬宏，理解他人
d.身體肥胖
4.善于寬容 。
a.利人害己
b.害人利己
c.利人利己
d.害人害己
5.下列說法正確的是 。
a.寬容意味著麻木不仁
b.寬容不是盲目的
c.寬容會(huì)給自己招來更大的傷害
d.寬容只能面對(duì)自己的家人
【辨析題】
1. 寬容就是對(duì)所有的人應(yīng)該讓步。
【材料分析題】
武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世，當(dāng)時(shí)名相狄仁杰瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。
（1）狄仁杰為什么慚愧不已？
（2）如果要你對(duì)犯了狄仁杰這樣錯(cuò)誤的人說幾句話，你說什么呢？
【中考演練】
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。請(qǐng)你創(chuàng)作一條能夠啟發(fā)人們重視或?qū)W會(huì)“寬容他人，悅納自己”的品德修養(yǎng)的格言，并簡(jiǎn)要說明創(chuàng)作理由。
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖）
心有他人天地寬 篇4
海納百川 有容乃大
教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容；在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人，寬容他人，尊重他人；體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么需要寬容？
教學(xué)難點(diǎn)：寬容與縱容的區(qū)別。
導(dǎo)入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導(dǎo)入新課。
一、海納百川 有容乃大（板書）
1、金無足赤 人各有別（板書）
教師講述清朝大學(xué)士張英的故事，提問：
（1）、張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？
（2）、什么是寬容？并結(jié)合故事說一說寬容的作用有哪些？。
學(xué)生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學(xué)會(huì)寬以待人。
活動(dòng)：兩個(gè)性格不同的人（材料見101頁）
目的：使學(xué)生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性，；理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
要求：學(xué)生閱讀材料并討論：
（1）小娛和小樂的性格有何不同？
（2）小娛和小樂能夠成為朋友的原因？
（3）小娛和小樂的友誼給我們什么啟示？
教師小結(jié)：一位哲學(xué)家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實(shí)，人世間也找不出兩個(gè)性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無過？我們要寬容和原諒別人的錯(cuò)誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
2、寬容他人 悅納自己（板書）
活動(dòng)：小培的故事
目的：使學(xué)生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。
要求：○1仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。
○2分析小培的行為有何不妥？
○3分析小亮的行為值得稱贊之處。
○4討論小亮處理問題的方式給我們的啟示。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個(gè)真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個(gè)層次，一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學(xué)會(huì)寬容他人，不懂得寬容會(huì)給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發(fā)生的事情：（可以上學(xué)生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結(jié)，略。）
出示故事：是寬容還是縱容？
小強(qiáng)吃飯很挑食，當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會(huì)了！這是寬容嗎？這樣做有什么害處？
通過辯論明確寬容是有原則的。
課堂小結(jié)：集體朗誦p102頁的詩，結(jié)束本課。
課堂練習(xí)：
見練習(xí)冊(cè)。
換位思考 與人為善
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施與人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)；在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
難點(diǎn)：在實(shí)踐中如何做到換位思考；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
導(dǎo)入新課：我們都注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。以上這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事例實(shí)際上蘊(yùn)藏著并不簡(jiǎn)單的道理：換位思考。
二、換位思考 與人為善（板書）
活動(dòng)：外號(hào)
目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：閱讀材料，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)情況，說說“起外號(hào)”的現(xiàn)象。討論
○1自己不喜歡的事可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？
○2自己喜歡的事就可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？
○3“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是什么？
教師小結(jié)：人與人之間是平等的，我們?cè)谂c人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。
閱讀p105頁“相關(guān)連接”中的故事：討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。
二、理解之上 善待他人（板書）
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個(gè)人，都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。
“管鮑之交”故事：
閱讀后思考一個(gè)問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因?yàn)槿丝傠y免犯錯(cuò)誤，這是總希望得到朋友的諒解。）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，全班交流。
情境體驗(yàn)：懂得體諒！
放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場(chǎng)上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？
教師小結(jié)：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)是體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)懷，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。它是一種理解，也是一種關(guān)愛。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成p108頁的填空。
課堂小結(jié)：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)黾恿私猓鲞M(jìn)理解，少點(diǎn)誤解，多點(diǎn)諒解，多一點(diǎn)友善。多一份愛心。
課堂練習(xí)：
見練習(xí)冊(cè)。
平等尊重你我他
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。教育學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立平等意識(shí) 學(xué)會(huì)尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平等和尊重的關(guān)系 尊重的外延。
導(dǎo)入新課：在我國歷代的農(nóng)民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號(hào)；近代資產(chǎn)階級(jí)思想家也提出了民主、平等、天賦人權(quán)的思想。其實(shí)，在我們當(dāng)今社會(huì)里，人人都是平等的，都經(jīng)該彼此尊重。今天我們學(xué)習(xí)第三框題 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板書）
活動(dòng)：周總理的故事
目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重。
要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：
1、周總理與普通工人的故事說明什么？
2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？
3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹立平等意識(shí)？
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個(gè)人的境遇和社會(huì)地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應(yīng)該得到充分尊重。我們要向周總理學(xué)習(xí)，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。
提問：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因?yàn)樽约河心承﹥?yōu)勢(shì)而自傲，也不要因?yàn)樽约河心承┝觿?shì)而自卑，一個(gè)人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。
平等是人類進(jìn)步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會(huì)上的弱勢(shì)群體，殘疾人就是其中之一。
活動(dòng)：平等對(duì)待殘疾人
目的：認(rèn)識(shí)弱勢(shì)群體，平等對(duì)待那些處境不利的人。
要求：閱讀材料，分析討論：
1、你怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為？他們的行為會(huì)給別人帶來什么傷害？
2、社會(huì)上哪些人的平等權(quán)益最容易受到侵害？
3、在我們周圍還有那些弱勢(shì)群體？
4、要幫助的人，我們能夠做些什么？
二、尊重從我做起（板書）
如何學(xué)會(huì)尊重？我們可以從三個(gè)方面努力：
第一、尊重他人（板書）
活動(dòng)：一支鉛筆的故事
目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)立存在的富有尊嚴(yán)的個(gè)體，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。
要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對(duì)小商販表示尊重的內(nèi)在原因。討論對(duì)待不同類型的人，如何表達(dá)自己的尊重。
教師小結(jié)：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社會(huì)（板書）
教師出示一些在公共場(chǎng)所不文明的行為，提問：這些人的行為正確嗎？為什么？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？
學(xué)生回答，略。
我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，尊重社會(huì)就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時(shí)尊重社會(huì)的底線，也是法治社會(huì)的基本要求。
第三、尊重自然（板書）
提問：
1、如果你每天進(jìn)教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？
2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？
3、我們應(yīng)該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教師小結(jié)：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護(hù)自然，保護(hù)自然。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，使我們清楚的知道了對(duì)人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類進(jìn)步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當(dāng)中，我們每一位同學(xué)能夠把這些正確的做法落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。
課堂練習(xí)：
見練習(xí)冊(cè)。
心有他人天地寬 篇5
八年級(jí)思想品德上冊(cè)第九課《心有他人天地寬》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.什么叫寬容？
寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計(jì)較他人。
2.為什么要寬容？（寬容的原因或重要性）
①人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。 “和而不同”,求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
②“人非圣賢”，生活中難免無意間傷害別人。這時(shí)，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒；
③我們也可能受到別人無意中的傷害，對(duì)別人的“對(duì)不起”也要真誠接納、理解、原諒而不能得理不讓人，更不可冤冤相報(bào).
3.寬容應(yīng)堅(jiān)持的原則是什么？
（1）.寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。
（2）.要善于寬容別人的過錯(cuò)。以我們的寬容感化當(dāng)事人，使其改過。寬厚待人，與人為善。
（3）.決不遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。（道德和法律）
4.寬容的意義？（作用）
（1）寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蚪馊酥y，補(bǔ)人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蜈A得朋友，贏得友誼。
（2）寬容是一種境界。一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
（3）善于寬容，利人利己。寬容能使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為。寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視、體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。
5.怎樣做到寬容自己？
（1）寬容自己就是接納自己、悅納自己。即實(shí)事求是地面對(duì)真實(shí)的自我，既不挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不妄自菲薄，全盤否定自己，也不妄自尊大。
（2）寬容自己意味著承認(rèn)“人無完人”，容許自己犯錯(cuò)誤，給自己留下改過遷善的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給自己留下信心和希望。
6.對(duì)“己所不欲，勿施于人”的理解。
（1）自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上；同樣，自己喜歡的事，也不要強(qiáng)加在別人身上。
（2）在人際交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。
（3）采取什么方式對(duì)待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對(duì)方，是否愿意受到這種對(duì)待
7.“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)：
關(guān)心他人、尊重他人、理解他人
8. “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”說明了什么道理？
在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展
9.怎樣做到“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”？
①在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。
②我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價(jià)來謀求自己的利益。
③我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。
10. 什么是換位思考，與人為善或什么是諒解？
（1）.換位思考，與人為善就是要設(shè)身處地地為他人著想，想人所想、理解至上。 （換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)）。
（2）.要設(shè)身處地為他人著想，要學(xué)會(huì)諒解他人。諒解是理解的一方面，也是一種寬容。諒解是一種愛護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種理解。
11. 怎樣做到諒解？或者是怎樣做到換位思考？
（1）.只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯(cuò)誤，都是可以諒解的。
（2）換位思考，將心比心，設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。
換位思考的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。
12.如何做到寬容？
（1）換位思考，與人為善：“己所不欲，勿施于人”，對(duì)待自己一樣對(duì)待別人，關(guān)心他人、理解他人、尊重他人。
（2）理解至上，善待他人：設(shè)身處地為他人著想，善于諒解別人，學(xué)會(huì)欣賞他人。
（3）認(rèn)識(shí)到人生而平等，平等尊重你我他，尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。
13.平等的表現(xiàn)是什么？
（1）人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。
（2）在人格上，我們每個(gè)人都是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，都有做人的尊嚴(yán)，都不容輕視。
（3）在法律地位上，我們每個(gè)人都平等地享受法定權(quán)利，平等地履行法定義務(wù)。
14.如何正確看待人與人之間的差異？
（1）.人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）.增強(qiáng)平等意識(shí)、平等對(duì)待他人、互相取長補(bǔ)短，是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。
（3）自己的某些優(yōu)勢(shì)，不是自傲的資本；自己的某些劣勢(shì)，也不是自卑的理由。
15.如何正確對(duì)待身邊的弱勢(shì)群體？
社會(huì)有處于不利地位的人群。例如：老年人、女性、未成年人和殘疾人。我們應(yīng)該平等對(duì)待他們，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
16.為什么要尊重他人？（原因）
（1）每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，有權(quán)得到別人的尊重。同時(shí)，我們也要尊重對(duì)人的尊嚴(yán)，尊重對(duì)人的基本權(quán)利
（2）缺乏起碼的尊重，交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍
17. 尊重他人的具體要求：（表現(xiàn)）
平等待人、禮貌待人、誠信待人、友善待人、理解他人。
18.為什么要尊重社會(huì)？（原因）
我們社會(huì)主義國家代表人民的意志，維護(hù)人民的利益。我們對(duì)社會(huì)的尊重，也是對(duì)他人的尊重。
19.如何做到尊重社會(huì)？（具體要求）
遵守社會(huì)規(guī)則、承當(dāng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、維護(hù)公共秩序，踐行道德、遵紀(jì)守法……尊重規(guī)則是尊重社會(huì)的底線。
20.為什么要尊重自然？（原因）
人類來自自然，人類生存離不開自然的恩賜，人類有責(zé)任和義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然。
21. 如何尊重自然？
尊重自然就要保護(hù)環(huán)境。尊重自然的核心是保護(hù)環(huán)境。
22.列舉有關(guān)寬容的名言警句;
(1) 海納百川，有容乃大。
（2）忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
（3）嚴(yán)于律己，寬以待人
23.列舉能體現(xiàn)“換位思考，與人為善”思想的話。
（1）以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人。
（2）己所不欲，勿施于人。
（3）己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人.
辨析題選
1.寬容是一種美德，在任何情況下都要寬容他人； 寬容要講究原則，不能毫無原則的寬容他人。
答 ①寬容是一種美德，是一種境界，在生活中要學(xué)會(huì)寬容他人，只有這樣才能贏得友誼，悅納自己。
②寬容要講究原則，要講究是非，要講究策略，不能毫無原則地寬容他人。
③不講原則地寬容他人，會(huì)損壞自己的形象，也會(huì)影響他人健康成長。
④生活中，要提高辨別能力，既要學(xué)會(huì)寬容他人，也要講究原則，不能毫無原則地寬容。
2.寬以待人人人想，寬容美德美名揚(yáng)； 關(guān)心他人會(huì)體諒，寬容原則不要講。
答 ①寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蚪馊酥y，補(bǔ)人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蜈A得朋友，贏得友誼。寬容是高尚的，對(duì)別人的一些小錯(cuò)誤耿耿于懷是非常不可取的。寬容是一種境界。
②寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。要善于寬容別人的過錯(cuò)。以我們的寬容感化當(dāng)事人，使其改過。
③對(duì)待朋友、親人、同學(xué)和家人不能斤斤計(jì)較，而要寬厚待人，與人為善。對(duì)待“壞人”、“惡人”不能遷就，在原則問題上不能讓步。
④真正的寬容是一種美德，是一種境界，但寬容也應(yīng)講原則。
3. 平等愿望人追求，不平等現(xiàn)象消失了； 平等待人很重要，踐行需要你我他。
答 ①平等是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，是人類長期追求的美好理想之一。通過人們的長期戰(zhàn)斗和艱苦努力，平等的觀念已日益普及。
②社會(huì)上有些人自恃“財(cái)大氣粗”以財(cái)壓人，“大權(quán)在握，以權(quán)壓人，智力超群，”或者是“體力過人，以力壓人”而“高人一等”，由此鄙視其他人。
③人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個(gè)人都是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，都有做人的尊嚴(yán)，都不容輕視。在法律地位上，我們每個(gè)人都平等地享受法定權(quán)利，平等地履行法定義務(wù)。
④人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。增強(qiáng)平等意識(shí)、平等對(duì)待他人、互相取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。
4.寬容意味著是非不分，沒有原則，是縱容；平等是人類追求的永恒話題，尊重是現(xiàn)代文明的基石。
答 ①寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)。善于寬容，利人利己。
②寬容并不意味著我們是非不分、曲直不辨，寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。對(duì)待朋友、親人、同學(xué)和家人不能斤斤計(jì)較，而要寬厚待人，與人為善。對(duì)待“壞人”、“惡人”不能遷就，在原則問題上不能讓步。
③平等是人類追求的永恒話題。人與人之間是有差異的，但人生來是平等的。
④尊重是現(xiàn)代文明的基石。人們需要相互尊重。我們要尊重他人還要尊重社會(huì)，尊重自然，創(chuàng)建祥和的社會(huì)環(huán)境和美好的家園。
5.學(xué)會(huì)寬容意義大，要想寬容講原則； 善于寬容有策略，生活小事不在列。
答 ①寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計(jì)較他人。寬容是美德的重要內(nèi)容。人與人之間存在著各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性；每個(gè)人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同，品德修養(yǎng)上存在差異，所以要寬容。（或者：:寬容是一種美德，是一種境界.一個(gè)人真誠的寬容別人的過失，他的境界就上升了一個(gè)層次；一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法，善于寬容，利人利己。）
②寬容并不意味著我們是非不分、曲直不辨，寬容是有原則的。
③寬容要講究策略。在受到無意傷害時(shí)要原諒對(duì)方，但對(duì)待“壞人”、“惡人”不能遷就，在原則問題上不能讓步。
④生活是由點(diǎn)滴小事構(gòu)成的，在做人方面，實(shí)質(zhì)上沒有大小事之分，無論是做大事還是小事，都要認(rèn)真對(duì)待，做到寬以待人。
心有他人天地寬 篇6
第九課 心有他人天地寬
1、寬容的內(nèi)涵：
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。 寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要寬容，我們需要寬以待人。
2、為什么需要寬容？
①人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。“和而不同”，求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)。
②人非圣賢，人人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，需要得到他人的寬容。無意傷害他人時(shí)，尊重他人感受，真誠賠禮道歉，請(qǐng)求原諒。對(duì)他人的無意傷害，要真誠接納、理解、原諒，不能得禮不讓人，更不可冤冤相報(bào)。
③寬容，是一種美德、我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，揚(yáng)人之長，諒人之過，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。
④寬容，是一種境界。寬容他人的過失，境界上升一層，就掌握了一種自我提高的方法。
⑤善于寬容，利人利己。寬容能使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到心靈的安寧和滿足。
3、如何學(xué)會(huì)寬容？
①寬容是有原則的，要講究策略：寬容并不意味著是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；寬容不等于縱容，不等于放棄原則。 a、對(duì)于他人的無意傷害，寬容他人過錯(cuò)，不可冤冤相報(bào)、以牙還牙、要以寬容感化當(dāng)事人，使其改改。b、對(duì)待家人、朋友、同學(xué)，不能斤斤計(jì)較，要寬以待人、以人為善。c、不能遷就壞人、惡人，在原則上不能讓步。
②寬容自己。寬容自己就是接納自己，即實(shí)事求是地面對(duì)真實(shí)的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不要妄自菲薄、全盤否定自己，也不要妄自尊大。承認(rèn)自己意味著承認(rèn)“人為完人”，容許自己犯錯(cuò)誤，給自己留下改過的遷善的機(jī)會(huì)，同時(shí)給自己留下信心和希望。
4、“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。在人際交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。
實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。
5、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” 的內(nèi)涵 :
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” 的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。我們希望別人怎樣對(duì)待自己，就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。p106
6、換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)：設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解之上。p107
7、換位思考含義：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。
實(shí)質(zhì)：對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。既是一種理解，也是一種關(guān)愛。p108
8、為什么我們要學(xué)會(huì)諒解？p107
9、學(xué)會(huì)欣賞他人的原因？p108
10、人與人之間平等的集中表現(xiàn)
人與人之間平等的集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個(gè)人都是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，都有做人的尊嚴(yán)、都不容輕視。在法律地位上，我們每個(gè)人都平等的享有法定的權(quán)利，平等地履行法定的義務(wù)。
11、人的差異需要得到尊重 （面對(duì)人與人之間的差異，我們應(yīng)采取的正確態(tài)度是什么？）
①人與人之間有差異。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
②自己的某些優(yōu)勢(shì)不是自傲的資本，自己的某些劣勢(shì)也不是自卑的理由；
③在同學(xué)中，各自具備各種能力，相貌不同，豐富多樣的個(gè)體構(gòu)成了可愛的班集體。
④增強(qiáng)平等意識(shí)、平等對(duì)待他人、相互取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取得正確態(tài)度。
12、怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體？
在社會(huì)生活中，弱勢(shì)群體的平等權(quán)益容易受到侵害。我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待那些處于不利地位的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
13、為什么人們需要尊重？
①在交往中，每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，有權(quán)得到別人的尊重。也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利。
②缺乏尊重，就會(huì)產(chǎn)生交往障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
14、怎樣尊重他人？
禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。
15、尊重社會(huì)表現(xiàn)（或如何尊重社會(huì)）
我們社會(huì)主義國家代表人民的意志，維護(hù)人民利益。對(duì)社會(huì)的尊重，也是對(duì)他人的尊重。尊重社會(huì)就是要遵守社會(huì)規(guī)則、承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任、愛護(hù)公共環(huán)境設(shè)施、維護(hù)公共秩序，踐行道德，遵紀(jì)守法。是義務(wù)，也是尊重社會(huì)的表現(xiàn)。
16、尊重自然是人類的責(zé)任和義務(wù)。（尊重自然的原因？）（為什么說尊重自然與尊重他人、尊重社會(huì)息息相關(guān)？）
（1）人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜。人類有責(zé)任和義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的自然。
（2）人類只有一個(gè)地球，面臨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球、尊重自然是我們的神圣職責(zé)。
17、尊重自然的核心：保護(hù)環(huán)境。
18、如何尊重自然：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。
心有他人天地寬 篇7
第3課時(shí) 平等尊重你我他
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。
2.能力目標(biāo)：在生活、學(xué)習(xí)中愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立平等意識(shí) 學(xué)會(huì)尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平等和尊重的關(guān)系 尊重的外延。
教學(xué)方法：合作探究、活動(dòng)討論法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：在我國歷代的農(nóng)民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號(hào)；近代資產(chǎn)階級(jí)思想家也提出了民主、平等、天賦人權(quán)的思想。其實(shí)，在我們當(dāng)今社會(huì)里，人人都是平等的，都經(jīng)該彼此尊重。今天我們學(xué)習(xí)第三框題 平等尊重你我他。
（二）學(xué)習(xí)新課
一、人生而平等
活動(dòng)：周總理的故事
目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重。
要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：
1、周總理與普通工人的故事說明什么？
2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？
3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹立平等意識(shí)？
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個(gè)人的境遇和社會(huì)地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應(yīng)該得到充分尊重。我們要向周總理學(xué)習(xí)，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。
提問：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因?yàn)樽约河心承﹥?yōu)勢(shì)而自傲，也不要因?yàn)樽约河心承┝觿?shì)而自卑，一個(gè)人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。
平等是人類進(jìn)步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會(huì)上的弱勢(shì)群體，殘疾人就是其中之一。
活動(dòng)：平等對(duì)待殘疾人
目的：認(rèn)識(shí)弱勢(shì)群體，平等對(duì)待那些處境不利的人。
要求：閱讀材料，分析討論：
1、你怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為？他們的行為會(huì)給別人帶來什么傷害？
2、社會(huì)上哪些人的平等權(quán)益最容易受到侵害？
3、在我們周圍還有那些弱勢(shì)群體？
4、要幫助的人，我們能夠做些什么？
（二）、尊重從我做起
如何學(xué)會(huì)尊重？我們可以從三個(gè)方面努力：
第一、尊重他人
活動(dòng)：一支鉛筆的故事
目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)立存在的富有尊嚴(yán)的個(gè)體，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。
要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對(duì)小商販表示尊重的內(nèi)在原因。討論對(duì)待不同類型的人，如何表達(dá)自己的尊重。
教師小結(jié)：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社會(huì)
教師出示一些在公共場(chǎng)所不文明的行為，提問：這些人的行為正確嗎？為什么？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？
學(xué)生回答，略。
我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，尊重社會(huì)就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時(shí)尊重社會(huì)的底線，也是法治社會(huì)的基本要求。
第三、尊重自然
提問：
1、如果你每天進(jìn)教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？
2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？
3、我們應(yīng)該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教師小結(jié)：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護(hù)自然，保護(hù)自然。
（三）課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，使我們清楚的知道了對(duì)人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類進(jìn)步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當(dāng)中，我們每一位同學(xué)能夠把這些正確的做法落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。
（四）鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
（五）布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
心有他人天地寬 篇8
第九課 心有他人天地寬
1、寬容的內(nèi)涵：
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。 寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要寬容，我們需要寬以待人。
2、為什么需要寬容？
①人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。“和而不同”，求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)。
②人非圣賢，人人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，需要得到他人的寬容。無意傷害他人時(shí)，尊重他人感受，真誠賠禮道歉，請(qǐng)求原諒。對(duì)他人的無意傷害，要真誠接納、理解、原諒，不能得禮不讓人，更不可冤冤相報(bào)。
③寬容，是一種美德、我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，揚(yáng)人之長，諒人之過，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。
④寬容，是一種境界。寬容他人的過失，境界上升一層，就掌握了一種自我提高的方法。
⑤善于寬容，利人利己。寬容能使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到心靈的安寧和滿足。
3、如何學(xué)會(huì)寬容？
①寬容是有原則的，要講究策略：寬容并不意味著是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；寬容不等于縱容，不等于放棄原則。 a、對(duì)于他人的無意傷害，寬容他人過錯(cuò)，不可冤冤相報(bào)、以牙還牙、要以寬容感化當(dāng)事人，使其改改。b、對(duì)待家人、朋友、同學(xué)，不能斤斤計(jì)較，要寬以待人、以人為善。c、不能遷就壞人、惡人，在原則上不能讓步。
②寬容自己。寬容自己就是接納自己，即實(shí)事求是地面對(duì)真實(shí)的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不要妄自菲薄、全盤否定自己，也不要妄自尊大。承認(rèn)自己意味著承認(rèn)“人為完人”，容許自己犯錯(cuò)誤，給自己留下改過的遷善的機(jī)會(huì)，同時(shí)給自己留下信心和希望。
4、“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。在人際交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。
實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。
5、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” 的內(nèi)涵 :
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” 的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。我們希望別人怎樣對(duì)待自己，就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。p106
6、換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)：設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解之上。p107
7、換位思考含義：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。
實(shí)質(zhì)：對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。既是一種理解，也是一種關(guān)愛。p108
8、為什么我們要學(xué)會(huì)諒解？p107
9、學(xué)會(huì)欣賞他人的原因？p108
10、人與人之間平等的集中表現(xiàn)
人與人之間平等的集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個(gè)人都是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，都有做人的尊嚴(yán)、都不容輕視。在法律地位上，我們每個(gè)人都平等的享有法定的權(quán)利，平等地履行法定的義務(wù)。
11、人的差異需要得到尊重 （面對(duì)人與人之間的差異，我們應(yīng)采取的正確態(tài)度是什么？）
①人與人之間有差異。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
②自己的某些優(yōu)勢(shì)不是自傲的資本，自己的某些劣勢(shì)也不是自卑的理由；
③在同學(xué)中，各自具備各種能力，相貌不同，豐富多樣的個(gè)體構(gòu)成了可愛的班集體。
④增強(qiáng)平等意識(shí)、平等對(duì)待他人、相互取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取得正確態(tài)度。
12、怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體？
在社會(huì)生活中，弱勢(shì)群體的平等權(quán)益容易受到侵害。我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待那些處于不利地位的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
13、為什么人們需要尊重？
①在交往中，每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，有權(quán)得到別人的尊重。也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利。
②缺乏尊重，就會(huì)產(chǎn)生交往障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
14、怎樣尊重他人？
禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。
15、尊重社會(huì)表現(xiàn)（或如何尊重社會(huì)）
我們社會(huì)主義國家代表人民的意志，維護(hù)人民利益。對(duì)社會(huì)的尊重，也是對(duì)他人的尊重。尊重社會(huì)就是要遵守社會(huì)規(guī)則、承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任、愛護(hù)公共環(huán)境設(shè)施、維護(hù)公共秩序，踐行道德，遵紀(jì)守法。是義務(wù)，也是尊重社會(huì)的表現(xiàn)。
16、尊重自然是人類的責(zé)任和義務(wù)。（尊重自然的原因？）（為什么說尊重自然與尊重他人、尊重社會(huì)息息相關(guān)？）
（1）人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜。人類有責(zé)任和義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的自然。
（2）人類只有一個(gè)地球，面臨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球、尊重自然是我們的神圣職責(zé)。
17、尊重自然的核心：保護(hù)環(huán)境。
18、如何尊重自然：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。
心有他人天地寬 篇9
【知識(shí)縱覽 高屋建瓴】
【攻堅(jiān)克難 學(xué)海導(dǎo)航】
1.“己所不欲，勿施于人”，是本課的重點(diǎn)。
先要明確這一古語的含義，即自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。要求我們?cè)谌穗H交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。其次要弄清其實(shí)質(zhì)，既關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。再次弄清與換位思考的關(guān)系。換位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理機(jī)制，將心比心、設(shè)身處地是換位思考的基本方式。可結(jié)合給別人“起外號(hào)”的事例進(jìn)一步分析它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
2.人生而平等，是本課的重點(diǎn)。
平等是人類社會(huì)一直追求的目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。我們認(rèn)為人與人的平等首先是人格與法律地位上的平等。人與人的平等不以富貴、貧賤、體貌特征以及智、愚來衡量。我們可針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不平等現(xiàn)象：性別歧視、財(cái)產(chǎn)歧視、生理歧視等分析，從中領(lǐng)悟平等的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)平等待人。
3.寬容是有原則的，是本課的難點(diǎn)。
寬容是一種美德，生活中需要寬容。然而，寬容并不意味著是非不分、愛憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。首先，寬容是有原則的，應(yīng)講究一定的策略。對(duì)于重大的事情，特別是與集體的利益、國家的利益、民族的利益息息相關(guān)的事情，要分清是非、敵我。其次，寬容和縱容不是一回事。對(duì)壞人的寬容就是縱容，寬容并不意味著事事都要做出忍讓，因?yàn)槭虑橛写笮≈帧ＴO(shè)置相關(guān)情景，讓學(xué)生自己分析，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，分析可能的結(jié)果，從中體會(huì)寬容的原則。
【命題預(yù)測(cè) 把握方向】
本課內(nèi)容涉及與人交往時(shí)要做到寬容、理解、平等、尊重。考查時(shí)可設(shè)置一定的背景材料，對(duì)我們學(xué)生生活中存在的正面和反面現(xiàn)象或事理進(jìn)行辨析，在此基礎(chǔ)上，提升自身與人交往的道德修養(yǎng)。可通過孫作龍先生的事例，體會(huì)寬容的內(nèi)涵和作用；可通過溫總理“咱們都是弟兄”這一句話，體會(huì)平等的實(shí)質(zhì)。以北京奧運(yùn)會(huì)中觀眾遵守賽場(chǎng)秩序，體會(huì)尊重的內(nèi)涵。通過設(shè)置具體情景，以選擇、簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。
【關(guān)注社會(huì) 鏈接熱點(diǎn)】
1.《成都商報(bào)》報(bào)道：曾經(jīng)的全國武術(shù)冠軍，如今正值壯年的四川新都文化館武術(shù)教練孫作龍先生，XX年7月19日在教授徒弟散打踢腿訓(xùn)練中，因徒弟動(dòng)作失誤被踢中胸口。對(duì)于徒弟的失誤，孫師傅當(dāng)時(shí)不但沒有責(zé)備，反而大加贊賞“腿力不俗，有前途”。誰料想數(shù)天后，孫作龍竟然吐血不止，在送醫(yī)院搶救無效后于24日去世。讓人感動(dòng)的是，孫師傅從受傷后到彌留之際，沒說過一句怪罪徒弟失手的話，甚至幾次囑托家人“練武之人，皮外傷經(jīng)常，意外也難免，不要怪娃娃”。
2.北京奧運(yùn)期間，火炬手李寧捐贈(zèng)2萬歐元幫助丘索維金娜醫(yī)治患病兒子的新聞，遍布各大新聞網(wǎng)站。一個(gè)偉大的運(yùn)動(dòng)員兼企業(yè)家，被另一個(gè)偉大的運(yùn)動(dòng)員和母親感動(dòng)，牽動(dòng)他們的不是比賽，而是人類共通的情感。李寧說：“我覺得每個(gè)人都會(huì)有困難，互相幫助還是很重要的……體育沒有國界，愛也沒有國界。”
3.第13屆殘疾人奧運(yùn)會(huì)在XX年9月6日至17日舉行。8月28日火炬接力以“超越、融合、共享”為主題，以“點(diǎn)燃激情，奉獻(xiàn)關(guān)愛”為口號(hào)，在中國展開為期9天的傳遞。北京殘奧會(huì)的取火點(diǎn)則選在天壇，通過使用凹面鏡采集火種，寓意采自太陽之火。作為殘奧會(huì)火種的內(nèi)涵，首先便是對(duì)人類不幸以及自身偏狹的超越。至今為止，人類還沒有杜絕殘疾這一不幸事實(shí)的發(fā)生；同在藍(lán)天下，撇開種種傲慢與偏見，以人類平等的名義，可以說，殘奧會(huì)受到各國政府的尊重，即在宣示：任何人都有在太陽下公平競(jìng)技與平等生活的權(quán)利。一個(gè)人在肉體上可能會(huì)有缺憾，但在精神層面卻無一例外地具有完整性。
【回眸中考 總結(jié)提升】
1.（•成都）天空寬容了云彩，才擁有了彩霞；江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚；土地寬容了種子，才擁有了豐收；人生寬容了遺憾，才擁有了成功。這里的“寬容”是指
a.只要做到寬容，人生就沒有了遺憾
b.只要做到寬容，人生就能取得成功
c.尊重大自然，與自然和諧相處
d.開闊的胸襟和虛懷若谷的氣度
參考答案：d。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)寬容的理解。ab兩項(xiàng)對(duì)寬容作用的描述過于絕對(duì)化，c項(xiàng)只是從字面意思來理解，只有d項(xiàng)符合題目意思。
2.（•廣州）為了進(jìn)一步保護(hù)陸生野生動(dòng)物資源，XX年6月，廣州市政府頒布了禁止捕獵陸生野生動(dòng)物的通告，并規(guī)定了5年的禁獵期。作為公民，我們應(yīng)該
①不食用受國家保護(hù)的野生動(dòng)物②勇于查處違反禁獵規(guī)定的單位和個(gè)人③積極舉報(bào)非法捕獵野生動(dòng)物的行為④尊重生命的多樣性，與地球上的動(dòng)物和諧相處
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
參考答案：c。點(diǎn)撥：題目的限定性，是要求從公民角度答我們應(yīng)怎么做，而②勇于查處測(cè)試政府有關(guān)部門的責(zé)任，故不能選。
3.（•濱州）在黨的xx屆中央政治局常委與中外記者見面會(huì)上，在講話臨結(jié)束時(shí)親切地說：“為了采訪報(bào)道這次大會(huì)，新聞傳媒的朋友付出了許多辛勞，聽說今天9點(diǎn)多鐘，很多朋友就來到這里等待，非常對(duì)不起大家。在這里，我要代表我們大會(huì)的秘書處向各位傳媒的朋友表示衷心的感謝，謝謝你們！”總書記這幾句話不但感染了在場(chǎng)的中外記者，也感染了在電視機(jī)旁觀看、在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽的公眾。總書記的“感染”啟示我們
a.人與人之間需要合作，要學(xué)會(huì)合作
b.人與人之間需要幫助，要學(xué)會(huì)幫助他人
c.人與人之間需要交往，要學(xué)會(huì)平等待人
d.語言文明，可以取悅他人
參考答案：c。點(diǎn)撥：從材料中可看出“感染”的原因是緣于“對(duì)不起”“感謝”“謝謝”，幾個(gè)質(zhì)樸的詞語體現(xiàn)出總書記并沒有因自己的職位而高高在上，而是平等的和記者交流，體現(xiàn)出了平等待人的思想。
4.（•濟(jì)寧）某市在交通要道打出了這樣的標(biāo)語：“車讓人，讓出文明；人讓車，讓出安全；車讓車，讓出秩序；人讓人，讓出和諧。”這一標(biāo)語的內(nèi)容
①符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求 ②是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要 ③體現(xiàn)了平等待人、尊重他人、寬容的交往原則 ④可以避免一切交通事故的發(fā)生
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
參考答案：a。點(diǎn)撥：標(biāo)語的內(nèi)容能對(duì)遵守交通秩序的行人與司機(jī)起一定的激勵(lì)作用，減少交通事故的發(fā)生，當(dāng)不可能避免一起交通事故，所以④是錯(cuò)誤的，只能選不包含④a。
5.（•鄂州）中學(xué)生王某下午放學(xué)后乘公交車回家，上車后，他坐一個(gè)座位，將書包放在另一個(gè)座位上，這時(shí)，上來了許多收工的民工及接幼兒的老人，王某也不讓座，人們責(zé)怪他缺乏公德，不懂尊重他人。請(qǐng)問：
（1）公德的前提是什么？
（2）生活中我們應(yīng)該如何尊重他人？
參考答案：（1）尊重（2）尊重他人，首先要注意自己的行為不能妨礙他人；尊重他人，需要有禮貌地與人交往；尊重他人，還應(yīng)該懂得敬重老人、照顧女性、關(guān)愛兒童；尊重他人，還要尊重他人民族的文化、宗教和習(xí)俗；尊重要發(fā)自內(nèi)心，出自真誠。點(diǎn)撥：題目考察尊重的內(nèi)容。我們可通過提供的材料，要求對(duì)材料進(jìn)行分析、歸納，提煉出：尊重，再以問作答。
【學(xué)以致用 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
一、單項(xiàng)選擇題
1. XX年5月8日《重慶日?qǐng)?bào)》報(bào)道，重慶一名小偷因?yàn)楸I電線被市民圍追。最終，小偷被追走投無路，只好跳下10米高的堡坎，把腿摔斷。市民見小偷痛苦的樣子，動(dòng)了惻隱之心。于是，大家勸說了小偷幾句，讓其好好做人。最終，大家決定不報(bào)警，讓其離去。對(duì)此下列說法正確的是
①市民的行為是一種寬容行為，有利于小偷重新做人 ②市民的行為是一種縱容行為，暴露了市民法制觀念的淡薄 ③寬容他人是不能違反法律和道德的原則 ④市民的行為體現(xiàn)了一種崇高的美德
a.①③④ b.②③ c.①②③ d.①②③④
2.小龍的爸爸是個(gè)馴狗師，一個(gè)月只上幾次班。小龍?jiān)谕瑢W(xué)面前掩飾爸爸工作很忙，每次談起爸爸的工作都故意轉(zhuǎn)移話題。而有個(gè)同學(xué)的爸爸和小龍的爸爸認(rèn)識(shí)，那個(gè)同學(xué)便在其他同學(xué)面前故意說：“小龍的爸爸就是個(gè)放狗的，白天就睡大覺。”我都快爆炸了。我應(yīng)該
a.找出他們家人的缺點(diǎn)，反唇相譏
b.要善于寬容別人的過錯(cuò)，切不可冤冤相報(bào)，以牙還牙
c.和他打一架，出出這口惡氣
d.對(duì)他說：對(duì)啊，我爸爸就是訓(xùn)狗的，他可是這方面的專家，同學(xué)們以后你們養(yǎng)小狗要有什么不懂的盡管問我，我爸爸可以幫忙解決
3.鄰居王奶奶和小春媽哭訴：“您看我那 兩個(gè)兒子，大兒子過節(jié)送來好多的吃喝，可是老二和我一墻之隔，一口飯都沒給我。”可是小春媽口里卻倒出了嚴(yán)肅的話語：“我說你不要怪罪你家老二，你處理家務(wù)事有偏差，你把一套樓房給了大兒子，老二至今住在一間10平米的平房里，他心里別扭，你要允許他不高興，我可不是說他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也寬慰自己。”王奶奶臉上顯出一種復(fù)雜的表情，隨后不哭了。說了聲“我也是不太公平”走了。王奶奶能想開問題，源于最后她
a.能換位思考
b.善于聽小春媽的話
c.處理家務(wù)不公平
d.能從他人身上找毛病
4. 你認(rèn)為漫畫中學(xué)生給老師起“花名”的做法
a.是和老師平等相處的表現(xiàn)
b.是和老師親近的表現(xiàn)
c.沒有做到尊重老師
d.是道德品質(zhì)低下的表現(xiàn)
5.你認(rèn)為漫畫中老師的做法
a.是不正確的，作為老師要尊重學(xué)生人格，體諒學(xué)生難處
b.是正確的，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要勇于維護(hù)
c.是沒有做到真誠寬容別人過失的表現(xiàn)
d.是正確的，因?yàn)閲?yán)師出高徒
6.XX年5月8日凌晨，武漢工程大學(xué)大一男生龔某因自己的臭襪子被室友賀某扔掉，在宿舍內(nèi)與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，在推搡過程中，龔某隨手拿起桌上的水果刀，刺向室友的腹部，賀某因傷者因傷勢(shì)過重，不幸身亡，未滿20歲的年輕生命逝去了。這件事警示我們
①要學(xué)會(huì)尊重別人的生命 ②要學(xué)會(huì)寬容別人的過失 ③寬容要有原則，不能盲目 ④不能得理不饒人，更不能冤冤相報(bào)
a.②③④ b.①②③ c.①②③④ d.①②④
7.下列說法中，不能體現(xiàn)出寬容的是
a.泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深
b.人不為己，天誅地滅
c.忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空
d.海納百川，有容乃大
8.“姓姚的叫‘姚頭丸’、姓魏的叫‘?dāng)硵澄骸薄⊥矚g給別人起綽號(hào)，常常使得同學(xué)之間尷尬不已。給同學(xué)起綽號(hào)
①不僅傷害同學(xué)的自尊心，還侮辱了同學(xué)的人格 ②是低級(jí)趣味很不禮貌和很不道德的行為 ③不尊重對(duì)方的表現(xiàn) ④能體現(xiàn)出同學(xué)關(guān)系的親近
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②③④
9.參加XX年北京奧運(yùn)會(huì)的女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比雅典奧運(yùn)會(huì)時(shí)多出128名，達(dá)到4540名，參賽男、女運(yùn)動(dòng)員的比例接近1：1；女子項(xiàng)目比上屆增加兩項(xiàng)。這表明
a.我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了男女平等
b.男性與女性間的差異不存在了
c.奧運(yùn)會(huì)正在成為弘揚(yáng)男女平等的舞臺(tái)
d.女性的社會(huì)地位越來越高了
10.漫畫表明
①艾滋病患者與健康人群沒什么區(qū)別
②艾滋病患者與健康人群在人格和法律地位上是平等的
③握手不會(huì)傳染
④我們應(yīng)平等的對(duì)待艾滋病患者
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
二、非選擇題
11.《成都商報(bào)》XX年7月19日?qǐng)?bào)道：“肇事逃逸，我們痛恨，但我們希望給他一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)感恩，對(duì)社會(huì)做點(diǎn)兒貢獻(xiàn)……”法官在辦理一起交通事故的過程中，收到一封感人的“原諒書”。父親在事故中永遠(yuǎn)離去，面對(duì)逃逸后被自己親手抓回來、家境困難的肇事者，死者家屬敞開胸懷，不僅沒有提出賠償，還請(qǐng)求法院輕判。從死者家屬身上體現(xiàn)了一種什么品質(zhì)？我們應(yīng)如何看待這種品質(zhì)？
12.據(jù)XX年8月18日新華網(wǎng)報(bào)道：在寧夏回族自治區(qū)成立50周年大慶前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理到寧夏深入工廠企業(yè)、田間地頭，走訪居民，親切慰問各族干部群眾，共商寧夏未來發(fā)展大計(jì)。考察途中，還臨時(shí)改變行程，驅(qū)車100多公里專門來到依山而建的西吉縣萬崖村七組，看望村里70戶回族群眾。望著村民們樸實(shí)的面龐，動(dòng)情地說：“我是專門來看望回族群眾的。在場(chǎng)的有比我年長的，也有比我年輕的，咱們都是弟兄。”話音剛落，響起了熱烈的掌聲。
溫總理“咱們都是弟兄”這句話對(duì)我們與人交往有什么啟示？
參考答案：
1.b 2.d 3.a 4.c 5.c 6.d 7.b 8.a 9.c 10.d
11.（1）寬容。（2）寬容是一種美德，是一種境界。面對(duì)親人的離世，寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。面對(duì)別人的過失，要善于寬容別人的過錯(cuò)，且不可怨怨相報(bào)、以牙還牙；在可能的情況下，還要以我們的寬容感化當(dāng)事人，使其改過。
12.（1）人生而平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等；不分民族，各民族都是平等的；要平等對(duì)待弱勢(shì)群體，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。（2）人們需要相互尊重，尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利，尊重他人的主體地位，尊重從我做起。（3）要做到禮貌待人。
心有他人天地寬 篇10
第九課 心有他人天地寬
第1課時(shí) 海納百川 有容乃大
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。
2.能力目標(biāo)：能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人、尊重他人。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么需要寬容？
教學(xué)難點(diǎn)：寬容與縱容的區(qū)別。
教學(xué)方法：活動(dòng)討論法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新課：
第九課 心有他人天地寬
一、海納百川 有容乃大
（一）、金無足赤 人各有別
教師講述清朝大學(xué)士張英的故事，提問：
（1）、張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？
（2）、什么是寬容？并結(jié)合故事說一說寬容的作用有哪些？。
學(xué)生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學(xué)會(huì)寬以待人。
活動(dòng)：兩個(gè)性格不同的人（材料見101頁）
目的：使學(xué)生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性，；理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
要求：學(xué)生閱讀材料并討論：
（1）小娛和小樂的性格有何不同？
（2）小娛和小樂能夠成為朋友的原因？
（3）小娛和小樂的友誼給我們什么啟示？
教師小結(jié)：一位哲學(xué)家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實(shí)，人世間也找不出兩個(gè)性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無過？我們要寬容和原諒別人的錯(cuò)誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
（二）、寬容他人 悅納自己
活動(dòng)：小培的故事
目的：使學(xué)生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。
要求：○1仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。
○2分析小培的行為有何不妥？
○3分析小亮的行為值得稱贊之處。
○4討論小亮處理問題的方式給我們的啟示。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個(gè)真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個(gè)層次，一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學(xué)會(huì)寬容他人，不懂得寬容會(huì)給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發(fā)生的事情：（可以上學(xué)生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結(jié)，略。）
出示故事：是寬容還是縱容？
小強(qiáng)吃飯很挑食，當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會(huì)了！這是寬容嗎？這樣做有什么害處？
通過辯論明確寬容是有原則的。
（三）課堂小結(jié)：集體朗誦p102頁的詩，結(jié)束本課。
（四）鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
（五）布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
第2課時(shí) 換位思考 與人為善
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施與人”的道理
2.能力目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)；在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中如何做到換位思考；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
教學(xué)方法：活動(dòng)討論法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：我們都注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。以上這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事例實(shí)際上蘊(yùn)藏著并不簡(jiǎn)單的道理：換位思考。
（二）學(xué)習(xí)新課：
二、換位思考 與人為善
（一）、己所不欲 勿施于人
活動(dòng)：外號(hào)
目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：閱讀材料，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)情況，說說“起外號(hào)”的現(xiàn)象。討論
○1自己不喜歡的事可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？
○2自己喜歡的事就可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？
○3“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是什么？
教師小結(jié)：人與人之間是平等的，我們?cè)谂c人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。
閱讀p105頁“相關(guān)連接”中的故事：討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。
（二）、理解之上 善待他人
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個(gè)人，都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。
“管鮑之交”故事：
閱讀后思考一個(gè)問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因?yàn)槿丝傠y免犯錯(cuò)誤，這是總希望得到朋友的諒解。）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，全班交流。
情境體驗(yàn)：懂得體諒！
放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場(chǎng)上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？
教師小結(jié)：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)是體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)懷，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。它是一種理解，也是一種關(guān)愛。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成p108頁的填空。
（三）、課堂小結(jié)：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)黾恿私猓鲞M(jìn)理解，少點(diǎn)誤解，多點(diǎn)諒解，多一點(diǎn)友善。多一份愛心。
（四）鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
（五）布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
心有他人天地寬 篇11
第九課 心有他人天地寬教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
了解人為什么要寬容。領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)。把握平等的內(nèi)涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得什么是尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)社會(huì)的尊重
2、能力目標(biāo)
能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人、尊重他人。在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考、與人為善。在生活、學(xué)習(xí)中能夠督促自己愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)
本課安排依據(jù)
1、學(xué)生面臨的問題
寬容是一種境界，是高尚的道德。有的學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理，缺乏謙讓，對(duì)他人缺乏包容之心。不善于寬容、體諒，就無法適應(yīng)人際關(guān)系的要求，更無法形成現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)學(xué)生中的問題，有必要進(jìn)行寬容的教育。
人與人是平等的，在人格和法律地位上平等，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人們具有平等意識(shí)。有的學(xué)生自恃家境優(yōu)裕，顯得高人一等；有的學(xué)生自恃體力出眾，凌弱欺生；有的學(xué)生可能因?yàn)樯砩系娜毕荻艿酵瑢W(xué)的歧視；有的學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的問題而受到同學(xué)嘲弄。種種現(xiàn)象表明，培育青少年學(xué)生的平等意識(shí)，使他們不自傲、不自卑，是當(dāng)代教育的重要課題之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古訓(xùn)，寬容、尊重是中華傳統(tǒng)美德，陶冶學(xué)生情操，需要進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，弘揚(yáng)民族精神。針對(duì)少數(shù)學(xué)生在尊重他人和尊重社會(huì)方面所存在的缺陷，有必要強(qiáng)化這些教育。
2、課標(biāo)要求
課程標(biāo)準(zhǔn)中，“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”，“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重”，是本課內(nèi)容的直接依據(jù)。
課時(shí)安排：本課計(jì)劃用3課時(shí)授完。
教學(xué)方法：
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓學(xué)生廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思。課外要求學(xué)生身體力行
第一課時(shí)（總第23課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——“海納百川，有容乃大”
教學(xué)重點(diǎn)：
“為什么說寬容是有原則”的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書框題： （一）海納百川 有容乃大
2、情景導(dǎo)入
（學(xué)生朗讀教材引言內(nèi)容，教師由此引出本目的教學(xué)）
二、講授新課：
1、金無足赤 人各有別
情景活動(dòng)一：清朝大學(xué)士張英的故事
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過典故使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內(nèi)容。）
想一想：
※ 張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？
（是寬容讓他們轉(zhuǎn)變了態(tài)度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。）
※ 寬容為什么會(huì)有如此大的力量？
(寬容是一種美德，善于寬容，利人利己，寬容往往能夠使對(duì)方從中吸取 教訓(xùn)，重新審視自己的行為。)
（1）什么是寬容
唯寬可以容人，唯厚可以載物。
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。我們的生活需要寬容，我們要學(xué)會(huì)“以寬待人”。
（2）求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)
情景活動(dòng)二：性格不同的人為什么能成為好朋友（見教材p101頁材料）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性。）
想一想：（學(xué)生閱讀教材p102頁后討論回答）
※ 性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？
(人與人之間的差異是必定存在的，因此人與人之間存在矛盾也是必然的，性格的差異只是人與人之間差異的一部分，能夠?qū)捜莸膶?duì)待朋友與自己之間的差異，對(duì)待朋友的不足，這是能夠與人正常交往的前提。)
教師講述：
人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
（3）如何對(duì)待生活中的“沖突”
情景活動(dòng)三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（見教材p102頁材料）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠接納、理解諒解的原則，就沒有不能化解的“沖突”。）
想一想：（學(xué)生閱讀教材后討論回答）
※ 你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。
※ 你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的感受說出來，與大家一起分享。
相關(guān)鏈接：（見教材p102頁材料）
2、寬容他人 悅納自己
（1）寬容是一種美德、一種境界
情景活動(dòng)四：小培為什么要向小亮道歉？（見教材p102頁材料）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會(huì)獲得真誠的友誼。）
想一想：（學(xué)生閱讀教材后討論回答。）
※ 小培為什么要向小亮道歉？
因?yàn)樗┩髁诵×粒×梁軐捜莸貙?duì)待了他的“冷嘲熱諷”。小亮的寬容大度使小培很慚愧，所以他向小亮道歉。
※ 小亮處理問題的方式對(duì)你有什么啟發(fā)？
寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蚪馊酥y，補(bǔ)人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蜈A得朋友，贏得友誼。
情景活動(dòng)五：你會(huì)怎么做（見教材p103頁材料）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)情景的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果。）擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。
情景1： 乙：太不像話了！長眼沒有？ 甲：叫什么叫？踩你有怎么樣？
情景2：甲：真對(duì)不起，踩了您的腳。 乙：沒關(guān)系，難免的。
想一想：（學(xué)生討論回答）
情景一的結(jié)果可能是：兩個(gè)人大打出手，兩敗俱傷
情景二的結(jié)果可能是：化干戈為玉帛，相安無事
你對(duì)情景一的評(píng)價(jià)：兩個(gè)人都沒有寬容之心，為一點(diǎn)小事出言不遜，這是很不可取的。
你對(duì)情景二的評(píng)價(jià)：一個(gè)人真誠的寬容他人的過失，他就是一個(gè)品格高尚的人，也是一個(gè)快樂的人。
教師講述：（按教材p103頁內(nèi)容講述強(qiáng)調(diào)）
（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足
（按教材講述后學(xué)生討論）
情景活動(dòng)六：生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過討論，提高辨析能力，使學(xué)生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。）
o 生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解。讓我們對(duì)下列觀點(diǎn)加以辨析。
※ 寬容意味著事事都要做出忍讓。
※ 寬容意味著事事都要遷就他人。
※ 寬容是懦弱的表現(xiàn)。
※ 寬容等于縱容。
※ 要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。
※ 對(duì)缺乏寬容心的人是無法講寬容的。
※ 寬容對(duì)方無意的傷害，不寬容對(duì)方有意的傷害。
（學(xué)生討論回答后，教師講述。）
教師講述：
寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。（板書標(biāo)題）
（3）寬容是有原則的
想一想：
※ 我們應(yīng)該如何看待寬容？
（學(xué)生討論后教師按教材講述。）
（4）寬容也包括自己在內(nèi)
寬容不僅是對(duì)他人而言，也包括自己在內(nèi)。
寬容自己就是要接納自己，實(shí)事求是地面對(duì)自己；寬容自己意味著承認(rèn)“人無完人”，容許自己發(fā)錯(cuò)誤，同時(shí)也給自己留下信心和希望。
三、課堂小結(jié)
（按板書小結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)）
四、教學(xué)后記
第二課時(shí)（總第24課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——“換位思考 與人為善”
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣理解“己所不欲，勿施于人”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書框題： （二）換位思考 與人為善
二、講授新課
1、己所不欲 勿施于人
情景活動(dòng)一：某班一度流行起外號(hào)
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過活動(dòng)理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）
想一想：
※ 你有過被人捉弄的經(jīng)歷嗎？ 當(dāng)時(shí)心里是什么滋味兒？
※ 自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？
不能。“己所不欲，勿施于人"，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為對(duì)方著想。
※ 自己喜歡的事就一定能強(qiáng)加于人嗎？為什么？
不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的為對(duì)方想想，否則真有可能好心做壞事。
（學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)歸納，引入本節(jié)課第一目的教學(xué)。）
（1）“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵
（學(xué)生朗讀教材后，教師強(qiáng)調(diào)講述）
相關(guān)鏈接：（學(xué)生閱讀后思考回答問題）
※ 從這個(gè)故事中，我們受到了什么啟示？
（2）像對(duì)待自己一樣對(duì)待別人
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是論語中的一句話，意思是說：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。（學(xué)生朗讀教材）
（3）關(guān)心、尊重、理解是根本
（教師可按教材講述）
2、理解至上 善待他人
情景活動(dòng)二：就“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶?/p>
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)就是要設(shè)身處地地為他人著想。）
※ 就“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(換位思考，與人為善，就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至 上。如果我們都能夠時(shí)時(shí)處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難 處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。)
※ 把你經(jīng)歷中得到別人諒解時(shí)的感受說出來，與大家分享。
（1）換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)
換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，就是社會(huì)設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。
情景活動(dòng)三：小蓉與母親的比較（教材p107頁）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，說明換位思考要深入到對(duì)方的內(nèi)心世界。）
（2）換位思考的要求
（學(xué)生閱讀教材后思考問題）
想一想：
※ 換位思考對(duì)我們有哪些要求呢？
（3）以欣賞他人的態(tài)度待人
（學(xué)生閱讀教材后討論活動(dòng)內(nèi)容）
情景活動(dòng)四：我最欣賞的同學(xué)（見教材p108頁材料）
（要求學(xué)生參與討論交流）
教師講述：
只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
相關(guān)鏈接：（見教材p108頁材料）
三、課堂小結(jié)
（按板書小結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。）
四、教學(xué)后記
第三課時(shí)（總第25課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——“平等尊重你我他”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人與人的平等首先是人格與法律地位上的平等
2、人與人的平等不以富貴、貧賤以及智愚來衡量
3、與人的平等不能以貌取人
4、在學(xué)校生活中，“平等”更多地表現(xiàn)為平等地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書框題： （三）平等尊重你我他
二、講授新課
1.人生而平等
（1）每個(gè)人都有做人的尊嚴(yán)
情景活動(dòng)一：周總理與普通工人的故事
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。
（學(xué)生閱讀材料后思考回答問題）
※ 國家總理和普通工人的故事說明了什么？
（說明盡管我們每個(gè)人的地位和條件不同，但人生來是平等的，這種平等應(yīng)得到充分的尊重。）
※ 你是否因?yàn)榧揖场⒅橇Α⑸眢w等原因而產(chǎn)生過“優(yōu)越感”或“自卑感”？
※ 把你成功克服盲目的“優(yōu)越感”或“自卑感”的經(jīng)驗(yàn)說給大家聽。
盡管我們每個(gè)人的境遇和條件不同，但人生來平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。
想一想：人與人之間的平等表現(xiàn)在哪些方面？ （p109頁）
（2）人的差異需要得到尊重
情景活動(dòng)二：為什么不能以貌取人
活動(dòng)設(shè)置意圖：認(rèn)識(shí)“以貌取人”的害處，認(rèn)識(shí)人與人之間的差異是尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（學(xué)生閱讀材料后，思考討論問題）
想一想：
※ 相貌主要取決于什么？ 我們?yōu)槭裁床荒芤脏l(xiāng)貌取人？
相貌主要取決于天生。人與人之間相貌是有區(qū)別的，但是相貌的好壞 并不能夠代表人品的好壞，素質(zhì)的高低，以貌取人是目光短淺的表現(xiàn)，也是不能平等待人的表現(xiàn)。
※ 我們判斷一個(gè)人、與人交往，應(yīng)該看重什么？
看重他的品德、學(xué)識(shí)和他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等
教師講述：
正因?yàn)槿伺c人之間有差異，才有人類對(duì)平等的不懈追求，才凸現(xiàn)出平等的可貴。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。自己的某些優(yōu)勢(shì)，不是驕傲的資本；自己的某些劣勢(shì)，也不是自配的理由。增強(qiáng)平等意識(shí)、平等地待人、相互取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。
（3）平等對(duì)待弱勢(shì)群體
情景活動(dòng)三：殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體（學(xué)生閱讀教材）
活動(dòng)設(shè)置意圖：認(rèn)識(shí)社會(huì)上的弱勢(shì)群體，能夠平等地對(duì)待那些處境不利的人。
想一想：
※ 你是怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為的？
這些同學(xué)的行為是錯(cuò)誤的，他們不能夠平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表現(xiàn)。
※ 在我們的周圍，還有哪些弱勢(shì)群體？
婦女、兒童、殘疾人、老人、農(nóng)民工……
※ 你能設(shè)身處地體驗(yàn)處境不利的人群的酸甜苦辣嗎？
※ 對(duì)于需要幫助的人，我們能夠多些什么？
首先，我們應(yīng)當(dāng)平等的對(duì)待他們，尊重他們的人格尊嚴(yán)；其次，我們應(yīng)當(dāng)盡力幫助他們，自覺維護(hù)他們的合法利益。
教師講述：
弱勢(shì)群體是社會(huì)上處于不利地位的人群的總稱。在社會(huì)生活中，弱勢(shì)群體的平等權(quán)益容易受到侵害。我們應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待那些處于不利地位的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
相關(guān)鏈接：（見教材111頁）
想一想：“男尊女卑”在我國有哪些表現(xiàn)？對(duì)此我國的法律是怎樣規(guī)定的？
2、尊重從我做起
（1）受人尊重施人的基本權(quán)利
情景活動(dòng)四：企業(yè)家與小販的故事（教材p111頁）
活動(dòng)設(shè)置意圖：使學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)立存在的富有尊嚴(yán)的個(gè)體，受到別人的尊重是人的基本權(quán)利。
想一想：（學(xué)生閱讀材料后，討論回答問題。）
※ 聯(lián)系上例，說明宇不同類型的人交往，應(yīng)該如何表達(dá)你對(duì)他的尊重。
對(duì)待處境尷尬的人：不隨意去打聽別人的處境，也不傳播相關(guān)信息，真誠地提供幫助。
對(duì)待父母、老師：尊重他們的勞動(dòng)，用優(yōu)異的成績(jī)和表現(xiàn)來回報(bào)他們的付出就 是最大的尊重。
對(duì)待同學(xué)、朋友：尊重他人的隱私，不盛氣凌人，不恃強(qiáng)凌弱，平等的待人……
想一想：在交往中，怎樣做到尊重他人？
教師講述：
在交往中，我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利，尊重他人的主體地位。
尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠心待人、友善待人，充分理解他人。
（2）遵守規(guī)則是尊重社會(huì)的底線
情景活動(dòng)五：在公共場(chǎng)所（教材p112頁材料）
活動(dòng)設(shè)置意圖：讓學(xué)生懂得參與社會(huì)活動(dòng)要遵守一定的規(guī)則，要做到尊重規(guī)則、遵守紀(jì)律。
（學(xué)生閱讀材料后討論回答問題）
※ 這些人的行為是尊重社會(huì)的行為嗎？
不是。因?yàn)樗麄兊男袨檫B最基本的社會(huì)規(guī)則都沒有遵守，我們尊重社會(huì)，遵守規(guī)則就是主要表現(xiàn)之一。
※ 出現(xiàn)這種行為的因素可能有哪些？
原因可能有：社會(huì)風(fēng)氣不好；這些人的公民基本素質(zhì)太差；缺少公民公德教育……
※ 我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？ （教材p112頁教材第二段）
尊重道德、遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則、承擔(dān)義務(wù)和維護(hù)權(quán)利、愛護(hù)公共設(shè)施和環(huán)境都是對(duì)社會(huì)的尊重。
相關(guān)鏈接：（見教材p112頁材料）
想一想：面對(duì)“長明燈”、“長流水”等浪費(fèi)和破壞社會(huì)公共設(shè)施的行為，我們?cè)撛趺崔k？
（3）尊重自然是人類的責(zé)任和義務(wù)
情景活動(dòng)六：美麗的大自然（教材p113頁材料）
活動(dòng)設(shè)置意圖：讓學(xué)生懂得尊重自然與尊重他人、尊重社會(huì)息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境是尊重自然的最好表現(xiàn)
（學(xué)生閱讀材料后討論回答問題）
※ 說說你在臟、亂、差、吵環(huán)境下的情緒體驗(yàn)。
※ 體驗(yàn)清潔、優(yōu)美、整齊、安靜的環(huán)境帶給自己的好心情。
※ 處于對(duì)自然的尊重，我們能夠做些什么？
三、課堂小結(jié)
（教師可按板書小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。）
四、教學(xué)后記