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初一英語課堂教學(xué)反思范文

初一英語課堂教學(xué)反思范文

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神 。在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,課堂上,讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不知不覺地學(xué)到文化知識(shí)。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:

  一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “游戲是孩子的天性”,幾乎每個(gè)小孩都喜歡玩游戲,也積極參與,因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生帶來樂趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用,并能鞏固所學(xué)知識(shí),提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn),現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

  二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具,采用實(shí)物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)得快、記得牢,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí),我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子,里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅,上課時(shí),叫幾位學(xué)生上臺(tái),輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西,我先問:what’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí),我回答:it’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀,學(xué)生看到香蕉,早已明白banana就是香蕉,其它名詞也采用同樣教法。采用實(shí)物教學(xué),學(xué)生注意力高度集中,很快就學(xué)會(huì)單詞的讀音,學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容,就會(huì)有成就感,越學(xué)越想學(xué)。所以,充分利用實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué),一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

  三、以簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實(shí)物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象,也深受學(xué)生的喜愛,但有些實(shí)物不方便攜帶,這就要借助簡(jiǎn)筆畫了,簡(jiǎn)筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí),我在黑板上畫一個(gè)人的簡(jiǎn)筆畫,剛畫完頭部時(shí),就有學(xué)生問:who’s this? is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答:she is a girl .look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位,就用箭頭指示,并寫出單詞,重復(fù)幾遍,讓學(xué)生跟讀,畫完簡(jiǎn)圖,也是一幅有趣的教具。夸張的簡(jiǎn)筆畫,能給學(xué)生帶來樂趣,也能活躍課堂氣氛,同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

  四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事最富有吸引力,它能吸引學(xué)生的注意力,又給學(xué)生留下永久的記憶,更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識(shí)和受到教育。因此,適時(shí)地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使學(xué)生感興趣的背景材料,必要的文化知識(shí)以及人情事故,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如:當(dāng)教到“let’s go!”句型時(shí),我給學(xué)生講這樣的故事:一天,有兩位老外路過一家小商店,對(duì)店主說:hello!i want a pen。店主說:pen?喔!“盆”有,有,有。他趕快去拿個(gè)盆給老外,老外搖頭說:no,no,i want a pen。店主說:這不就是盆嗎?老外又說:no. no. 店主說:“漏”?我昨天才進(jìn)的貨,怎么就“漏”了。兩個(gè)老外無可奈何地說:let’s go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說:你不買就算了,說我的盆漏,還罵我是“賴皮狗(let’s go!)”這時(shí),幸好懂英語的店主女兒回來,才解開了誤會(huì)。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn):學(xué)生時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語,就不會(huì)“老大徒傷悲”,還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事,我相信故事會(huì)成為學(xué)生永久的記憶,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

  五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事能使學(xué)生大開眼界,受到深刻教育,幽默也能學(xué)生積極向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問,現(xiàn)實(shí)生活中,誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會(huì)幽默,在電影、電視及生活中,常聽到幽默贏得陣陣笑聲,令人回味無究。課堂上,教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如:有一次,我在七(5)班上課時(shí),有位學(xué)生不認(rèn)真聽課,坐在那發(fā)呆,我便走上前“關(guān)心”地問道:你在想什么?還是在做白日夢(mèng)?這一個(gè)問題,引起全班的哄堂大笑,這位同學(xué)的臉一下子紅起來,不敢再開小差了。又如,我在起(6)班上課時(shí),有位坐后面的學(xué)生睡覺了,我叫了兩聲他沒聽到,我只好走到他跟前并開玩笑說:“著火了!”,他驚慌地站起來說:“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭,再也不敢睡了。

  六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐,音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快,更能帶來美的享受。課堂上,適時(shí)地教些簡(jiǎn)短的英語歌,以幫助學(xué)生消除疲勞,使學(xué)生在愉快的氣氛中,形成最佳心理狀態(tài),發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力,高效地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲:《twinkle twinkle littlie star》,《bao bao black sheep》,《good bye my friend》等等,學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌,還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語歌。

  存在問題

  大部分學(xué)生通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐都可以適應(yīng),慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是個(gè)別英語成績(jī)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語積極性不夠,需要我們不斷地努力,使英語教學(xué)的整合更加趨于完美,充分發(fā)揮出課堂的魅力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

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