太陽系的形成與地球的誕生
教學目標
1、知道托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”宇宙體系；
2、了解太陽系形成的主要學說——“星云說”。
3、知道地球是隨太陽系的形成而產生的。
重點
難點 重點：太陽系的形成與地球的誕生
難點：星云說
教學準備
教學過程（內容•方法•手段）
引入：
太陽系是怎樣形成的?地球的誕生與太陽的形成有什么關系?認識這些問題,人們經歷了漫長而曲折的過程。
新授：
一、從“地心說”到“日心說”
[教師]1、“地心說”是亞里士多德的首創。而集大成者是古希臘最偉大的天文學家托勒密。（建立了歷史上第一個完整的宇宙體系）
2、托勒密創立了“地心說”宇宙體系說。
3、“地心說”的核心是大地是宇宙的中心，太陽和其它天體都是繞地球轉動的。
[討論]p6。
4、16世紀，波蘭天文學家哥白尼建立了“日心說”宇宙體系。
5、核心是“太陽是宇宙的中心，地球和行星是繞太陽轉動的”。
[學生閱讀]讀圖1-5，并結合教師介紹的托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”宇宙體系。由學生作出關于兩大學說的對比評價。
[教師解說]不能因為地心說的錯誤抹殺托勒密的歷史功績。不能因為地心說被占統治地位的教廷利用而貶低地心說。不能因為“日心說”反宗教而過分地迷信，作為科學的宇宙體系，是不存在“中心”的，事實上，科學獨立于宗教。科學不為宗教而存在。
[視頻]布魯諾。
二、太陽系的形成與地球的起源
[學生讀圖]p7太陽系模式圖。
[教師]播放視頻：太陽系九大行星運行模式圖。
[提問]九大行星的公轉方向和太陽的自轉方向有什么關系？
[教師歸納]兩點p8。
科學家在堅持真理過程中的勇氣、代價、精神。
體驗了科學發展總是一步一步前進，要歷史的評價一種理論的功績
[教師引導]：科學假說。
[教師引導]
1、星云（與星系之間的不同之處。）
2、康德——拉普拉斯星云說。
3、其它學說：
（1）災變說：也叫撞擊說，認為慧星等其它天體和太陽相撞后，它們的殘骸漸成行星。
（2）遭遇說：其他天體經過太陽附近，吸引出太陽內部物質形成行星。
補充練習：
1、 什么是“地心說”？什么是“日心說”？
2、 請敘述太陽系內各天體的運行有哪些共同特點？
3、 請敘述“星云說”的主要內容。
教師歸納小結：
1、知道托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”宇宙體系；
2、了解太陽系形成的主要學說——“星云說”。
3、知道地球是隨太陽系的形成而產生的。
布置作業：作業本。