太陽系大家族——導學案
蘇教版六年級科學上冊第四單元第二課
太陽系大家族——導學案
課題
太陽系大家族
課型
課時
時間
學
習
目
標
1、初步認識太陽系及太陽系中的八大行星。
2、知道地球公轉的方向、周期、姿態(tài)，并且知道地球公轉和自轉是同時進行的。
3、知道四季的成因，與陽光直射、斜射有關。
4、能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。
重點
難點
重點：了解組成太陽系的主要天體。
難點：1、了解四季成因。 2、探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。
課前
準備
教師準備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計兩支，信封若干，實驗記錄紙，制作太陽、地球標簽，制作課件。
學生準備：秒表、1.5米長的細繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個。
學習過程
二次備課一、導入激趣 1、談話導入：展現在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢?2、幫助學生認識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認識。3、激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!二、自學內容1、大家把書翻開，自己讀讀45——46頁，你能了解到什么知識？在不理解的地方標上問號。
2、2分鐘后交流。相應地對以下（第三、四、五部分）內容進行指導。
三、認識地日運動
1、（出示文中三球儀）板書： 太陽 地球 月球
2、你知道了它們是怎么運動的。看老師模擬演示三球儀。再說說還發(fā)現了什么？
3、理解：公轉周期、公轉和自轉方向（自西向東）。
4、同學表演模擬地日運動，加深理解。請三位同學分別代表太陽、地球（貼上標簽）模擬表演它們的運動。說說他們演得對不對？應注意地球公轉的同時也在自轉，而且是自西向東。
四、認識四季的成因
1、觀察太陽直射和斜射的差異。出示實驗要求。（課前老師安排一名學生做了實驗，但是結果如何呢？強調實驗前溫度計刻度是一樣的，現在呢？）
2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計正對陽光，受到陽光的直射；而平放的溫度計受到陽光的斜射，受陽光直射的地方溫度高，受陽光斜射的地方溫度低。）
3、根據這個道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？觀看視頻。
4、模擬四季成因實驗。讓一名學生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽公轉。教師用電筒模擬太陽，照射地球儀。讓學生說說太陽直射在什么地方，什么季節(jié)？
5、讓學生看課件圖，判斷季節(jié)。五、學生自主探究有關太陽系的知識猜一猜：一戶人家八個孩子，外形性格各不相同，他們彼此環(huán)繞永不分離，但它們之間又默默保持距離，絕不親密接觸。（課件）1、要求學生能夠對太陽系的構成有一定的認識，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導學生仔細觀察太陽系以及太陽系中行星的運行軌跡，看看能發(fā)現什么。要求學生仔細觀察，發(fā)現得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。2、引導學生進入“太陽系之旅”，提供相關材料，讓學生更好地認識太陽系。學生在瀏覽閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品——天文知識卡片。教師可以和學生一起參與這個活動。六、探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期的關系。 1、問題：我們知道地球繞著太陽公轉一周是一年的時間，那其他行星公轉周期有多長呢？我們接下來研究這個問題。我們怎么研究呢？