初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第7課 運(yùn)動(dòng)
作品《風(fēng)》
作品《風(fēng)馳電掣》
四、思維拓展
舞蹈攝影作品欣賞：
①引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析視覺(jué)感受：快速的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致照片中的某些部位虛化；頭部和上半身后傾，一條腿懸在空中，使體態(tài)呈均衡的動(dòng)態(tài)，動(dòng)作和體態(tài)柔美。
②引導(dǎo)學(xué)生分析，用圓環(huán)形可以表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)，用圓潤(rùn)的體可以表現(xiàn)柔美的氛圍。
(3)兩幅雕塑作品《旋》的分析。
圓潤(rùn)的環(huán)狀，大小不一的疊加，有強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)的韻律感。
雕塑作品與攝影作品中的不同韻律的比較：前兩幅雕塑作品更注重節(jié)奏和力量，攝影作品更蘊(yùn)涵輕盈、柔美之感。
舞蹈的攝影圖片
兩幅雕塑作品《旋》
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運(yùn)用
五、活動(dòng)開(kāi)展
運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)舞蹈攝影作品中的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和意境。
展示學(xué)生的作業(yè)，自由評(píng)價(jià)，同時(shí)老師客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，注重學(xué)生對(duì)作品意境的表現(xiàn)。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞雕塑作品《搏》，由學(xué)生介紹作品所運(yùn)用的造型手法，即作品呈現(xiàn)的視覺(jué)感受。
老師小結(jié)：夸張、簡(jiǎn)化的具象變形手法，呈現(xiàn)出你爭(zhēng)我趕的拼搏場(chǎng)面，速度感強(qiáng)烈。
雕塑作品《搏》
二、幾何化變形
活動(dòng)：進(jìn)一步對(duì)《搏》進(jìn)行簡(jiǎn)化，用幾何形概括地畫出運(yùn)動(dòng)的速度感。
雕塑作品《搏》
三、抽象造型
1.將弧形的人的身體簡(jiǎn)化為圓弧形，畫面即變成了多個(gè)圓的形體有規(guī)律地組織在一起。
①畫面整體造型：抽象造型，即看不出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象。
②有規(guī)律的圓環(huán)形體，垂直地面的多個(gè)重復(fù)出現(xiàn)，大小、粗細(xì)變化，造成了滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感。
2.學(xué)生解析雕塑作品《五月的風(fēng)》：水平圓環(huán)形體的疊加，以立軸為中心，穩(wěn)定，同時(shí)具有上升的運(yùn)動(dòng)感。
小結(jié)：在抽象的作品造型中，幾何形體同樣能營(yíng)造出運(yùn)動(dòng)感，如圓環(huán)形體豎放時(shí)，給人以滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感，而平行上升的圓環(huán)形體則給人以升騰的感受。
3.展示多幅由直線形體組成的抽象雕塑，讓學(xué)生感受，并分兩組討論：直線形體怎樣處理能較好地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)?
小結(jié)：直線形體與地面形成一定的角度時(shí)，運(yùn)動(dòng)的 感覺(jué)較強(qiáng)烈，發(fā)射狀的線形和體面均能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感。
將《搏》變形后的抽象造型的草圖
雕塑作品《五月的風(fēng)》
《無(wú)題》等抽象造型的雕塑4幅
四、練習(xí)嘗試
運(yùn)用橡膠泥，嘗試用抽象的造型手法做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。(以小組為單位)
展示學(xué)生作品，對(duì)能進(jìn)行抽象造型的作品多予以鼓勵(lì)和啟發(fā)，同時(shí)關(guān)注沒(méi)有理解抽象造型手法的學(xué)生作業(yè)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生真正地理解抽象造型。
五、課堂總結(jié)
雕塑是一種立體的藝術(shù)，具象寫實(shí)的雕塑，可將生活中的形象立體地真實(shí)地再現(xiàn)；而具象變形的雕塑則是作者對(duì)生活中的美更強(qiáng)烈地進(jìn)行詮釋；抽象造型的雕塑作品讓我們有了更廣闊的想像空間。
[資料]圖片資料