初中美術教案9年級下：03課 水
一、教材分析 《水》教案
本課水通過試驗和創造活動，引導學生發現水在不同條件下產生的多種形態，從探究活動中獲得視覺感受和審美體驗，并創造出生動的形象。水依據課程標準的主要精神，以及綜合·探索領域的具體要求，讓學生探究、發現實際事物和具體環境中有趣的形態，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題，為思維提供豐富的營養。通過學習活動，體會美術的學習特征，形成基本的美術素養。
教材中設計的三個學習活動，體現了藝術來源于生活，反映藝術的創造過程即是藝術家對生活的觀察與感受進而到藝術作品的創造過程。
活動一：玩、觀察、記錄與發現(感受、體驗水在外力作用下豐富的形態美)。 。
活動二：模擬制作一件水體藝術作品，創造有趣的形態(運用在活動一中獲得的對水的特性的認識及審美體驗，進而大膽的設想與制作)。
活動三：嘗試運用其他材料表現自己對水的感受，把自己認為最美的形態定格下來(充分發揮想像力，將豐富的審美體驗與感受延伸到對藝術造型的創造中去)。
與其他造型設計類課程相比，本課更注重的是對藝術的思維方式與方法的探索。強調學生的審美體驗與感受，把學習方法的形成建立在自身的學習體驗之上，培養學生良好的思維能力與學習方法。
資料庫介紹了有關水體藝術的知識，引發學生進一步探索的興趣。
教材中的評價建議為教學提出導向和評價參考。
學習大空間設置一系列以水為對象的審美體驗活動，讓學生在獲得豐富的審美感受的基礎上，擴展思維空間。
二、教學目標
◆能夠積極主動地參與試驗活動，發揮想像，大膽進行創意表現。
◆能夠設計多種方法獲得水的不同形態，細心觀察，詳細記錄過程和效果。
◆能夠歸納、概括自己的感受，運用抽象形式表現水的形態。
◆能夠和小組成員們協作，共同完成學習和制作任務。
三、教學思路
1.確定教學內容
按照教材設置的三個學習活動，了解水在自然界的各種形態和人為的形態，欣賞水體藝術作品，思考呈現這些狀況的原因和條件�；顒右粐L試試驗，分析記錄水在外力作用下形成不同形態的效果、條件和方法�；顒佣鶕囼灲Y果和理解，設計制作簡單的水體藝術品�；顒尤ㄟ^感受和想像，嘗試運用固體材料制作各種形式的美術作品，表現水的主題。以教材提供的材料為基本內容，根據具體情況，適當補充學生熟悉的當地教學資源。
2.教學準備
課前指導學生設置合適的教學場地。以“你能用水玩出多少花樣”為題，發動學生別出心裁地尋找和準備教學中所需的用具(包括各種容器、塑料管、塑料袋、漏斗、勺等等)。
收集自然界中水的豐富形態的圖片，人工設計建造的水體藝術圖片以及相關形式的繪畫、雕塑和裝置作品等。設計并試驗演示內容，明確演示的目的、方法和步驟，準備所需的實驗工具、材料。
3.教學策略
三個活動擬用三個課時完成。
第一課時的導入，欣賞水在自然和人為條件下產生千變萬化的形態，啟發學生探究構成這些形態的條件和原因。分組組織學生采用不同的方式玩水，通過玩水的過程細心觀察水在外界條件作用下產生的各種效果，體驗其中造型、色彩和動態給人的豐富感受。做出詳細的試驗記錄，總結其變化規律，由各組選出代表向全班同學演示并講解取得的成果以及審美感受，通過交流豐富學生的審美體驗，為深入學習做鋪墊。