初中美術教案9年級上：06課 以形寫神
李可染（1907～1989） 中國現代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態微妙，形象夸張但不丑化，樸質卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。
關良（1900～1986） 中國現代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現中國戲劇人物，創水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。
葉淺予 中國現代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫?熏主要靠自學?熏曾一度從師張大千。畫風工細，有裝飾味，作品富有時代精神。
韓羽 中國現代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。
盧沉（1935— ）中國現代畫家，主張融合中西之長，在現代藝術思維的基礎上進行藝術創造，走水墨畫現代化之路。作品或取自歷史題材，或將日常生活所見、所思，賦之于畫，畫風多變，時有新意。
周思聰（1939—1996）中國現代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內涵。
[教案]趙錕老師的教案
課目
第6課 以形寫神
年級
9年級上冊
執教
趙錕
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
教學目標：了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。
課前準備：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。
一、導入
關于課題“以形寫神”的談話：
1. 詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）
2. 以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。
小結：“以形寫神”是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。
→《藏族舞蹈》和《戲劇人物》
→字幕
二、欣賞分析
《太白行吟圖》欣賞要點：
1. 畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。
2. 詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。
3. 了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。
→《太白行吟圖》以及局部
三、臨摹體會
教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。
→古典音樂背景
四、展示評價
展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。
教師總結，布置下節課的準備工作，下課。
（第二課時）
教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
五、賞析作品、講解創作表現方法
賞析提示：（作為學生討論的參考導向）
小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。
伯樂的眼神與“相馬”的主題；
衣著打扮與人物身份；
構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？
筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。
小結。（參照教材24頁的提示）