手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人教版）
一、教材內(nèi)容： 一年級 下冊 第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人教版）
二、教材分析：
教學(xué)重點及解決方法： 教學(xué)重點：引導(dǎo)初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。教學(xué)難點及解決方法： 教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。
三、分析： 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。
四、設(shè)計理念： 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。
五、教學(xué)目標(biāo)：
德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境�！ ∧芰B透點：鼓勵關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
六、教具準(zhǔn)備： 自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）
七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法
八、課時安排： 2課時
九、教學(xué)過程： 室內(nèi)課：
1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。 老師：同學(xué)們好，近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ （齊聲）：想。 （展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。 ：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。） （對的發(fā)言給予鼓勵、肯定。） ：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） ：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？（齊聲）：好。 3、師生共同探討物象空間表達(dá)的方法。 ：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。） （接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體共同進(jìn)行探討。） （各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓欣賞。） 看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法 4、本科教學(xué)內(nèi)容。：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （邊邊板書，并給與一定的補充。進(jìn)行小結(jié)。） 室外課： 1、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)興趣。 ：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫生的作品。） （邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） （邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，探索美的興趣被激發(fā)了出來） 2、分組開始校園寫生，組織、協(xié)調(diào)。 （分組開始校園寫生，師生共同活動。） 3、課堂內(nèi)自我評析，點評。 （分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行。） 十、板書設(shè)計：