手繪線條圖像的表達方法（精選2篇）
手繪線條圖像的表達方法 篇1
莊子中學美術課教學課例
一、 教材內容:
美術 一年級 下冊 第三課:手繪線條圖像的表達方法(人教版)
二、 教材分析:
教學重點及解決方法:
教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。
解決方法:通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。
教學難點 及解決方法:
教學難點 :抓住事物的特征進行描繪。
解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。
三、 學生分析:
學生學習興趣濃厚,部分學生還做好了課前預習。但是,大多數學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力,應重點輔導。
四、 設計理念:
通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。
五、 教學目標 :
德育滲透點:培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” (羅丹語)。
教學知識點:引導學生通過細致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。
能力滲透點:鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
六、 教具準備:
生活日用品(數件)、磁性白板、手繪線條圖片(數件)
七、 教學方法:探究學習法
八、 課時安排:2課時
九、 教學過程 :
1、手繪線條圖片欣賞導入 。
老師:同學們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?
學生(齊聲):想。
(老師展示手繪線條圖片畫。)
老師:誰知道我畫的都是什么東西?
(學生爭先回答并認真欣賞,產生濃厚興趣。)
2、師生初步手繪線條圖像的表達。
老師:誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?
(學生發言踴躍,通過發言初步意識事物因作用不同而產生的外形的差異。)
(老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。)
學生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)
老師:當然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發現,但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?
學生(齊聲):好。
3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。
老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?
(學生開始分小組邊議論邊發言,各抒己見。)
(接下來,教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。)
(各小組相互取長補短,一起完善手繪線條圖像表達的方法。)
(最后,老師將探討結果板書到黑板。)
學生看作品,進一步系統的了解手繪線條圖像的表達方法
4、老師總結本科教學內容。
老師:今天,大家的表現太棒了,我們想到了這么多方面。
(老師邊總結邊板書,并給與一定的補充。進行小結。)
5、內傳遞本科目標,激發學生興趣。
老師:我們先來畫這幾樣東西,看看誰畫的好。
(此時,學生探索美的興趣被激發了出來)
學生分組開始寫生,老師組織、協調。
(學生分組開始寫生。)
課堂內學生自我評析,老師點評總結。
(學生分組出示優秀作品,自我評析,共同欣賞。)
(老師組織、協調并進行總結。)
十、板書設計 :
手繪線條圖像的表達方法
1、 手繪線條圖像的特點:形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達 多樣、易于掌握
2、 用具:筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等)
紙(各種類型紙張均可)
橡皮(可不用)
3、 注意事項:線條力求簡潔概括。
抓住繪畫對象的特征。
選擇最合適的描繪視角。
十一、教學反思:
實物寫生課符合新課程理念,學生興趣高漲,分組寫生活動中師生關系融洽,繪畫積極性高,課堂小結中,學生發言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語言表達能力強,對于學生的發言,我一個個給予肯定,使每一個學生具有自信心,促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。
通過這節課我感到課堂教學,課課都會有不同的情況發生,這就要求老師具有應變能力,使課堂教學收放自如,以學生為本,充分尊重學生的成長需求,體驗需求和選擇的需求。
手繪線條圖像的表達方法 篇2
丁莊子中學美術課教學課例一、 教材內容：美術一年級下冊 第三課：手繪線條圖像的表達方法（人教版）二、 教材分析：教學重點及解決方法：教學重點：引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。解決方法：通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力，并應用于繪畫中。教學難點 及解決方法：教學難點 ：抓住事物的特征進行描繪。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。三、 學生分析：學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。四、 設計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。五、 教學目標 ： 德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” （羅丹語）。 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。 能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。六、 教具準備：生活日用品（數件）、磁性白板、手繪線條圖片（數件）七、教學方法：探究學習法八、 課時安排：2課時九、 教學過程 ：1、手繪線條圖片欣賞導入 。老師：同學們好，老師近日畫了一張畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。（老師展示手繪線條圖片畫。）老師：誰知道我畫的都是什么東西？（學生爭先回答并認真欣賞，產生濃厚興趣。）2、師生初步手繪線條圖像的表達。老師：誰能用語言來描述一下這些東西，他們都是做什么用的？（學生發言踴躍，通過發言初步意識事物因作用不同而產生的外形的差異。）（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發現，但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎？學生（齊聲）：好。3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪一件物品呢？（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）（各小組相互取長補短，一起完善手繪線條圖像表達的方法。）（最后，老師將探討結果板書到黑板。）學生看作品，進一步系統的了解手繪線條圖像的表達方法4、老師總結本科教學內容。老師：今天，大家的表現太棒了，我們想到了這么多方面。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）5、內傳遞本科目標，激發學生興趣。老師：我們先來畫這幾樣東西，看看誰畫的好。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）學生分組開始寫生，老師組織、協調。（學生分組開始寫生。）課堂內學生自我評析，老師點評總結。（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協調并進行總結。）十、板書設計 ： 手繪線條圖像的表達方法1、 手繪線條圖像的特點：形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達多樣、易于掌握2、 用具：筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等）紙（各種類型紙張均可）橡皮（可不用）3、 注意事項：線條力求簡潔概括。抓住繪畫對象的特征。選擇最合適的描繪視角。十一、教學反思：實物寫生課符合新課程理念，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。