服裝設計（精選12篇）

服裝設計 篇1

　　初中美術教案案例分析      我為校園添色彩 ——與模擬制作     科目：美術學校：天津國際學校授課教師：周躍杰    [課題] 我為校園添色彩 ——與模擬制作 （人教版七年級上冊）[教學目標 與基本要求] 1.通過學生裝、校服設計與模擬制作練習活動，了解的基本常識。2.提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。[教學重點、難點]教學重點通過學習讓學生建立符合中學生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學難點    能否恰當地運用所學的知識進行設計練習。[教學載體]多媒體教學設備及課件[教學方法]     欣賞、討論、講解、示范[學法指導] 邊看邊議邊學習，建議小組合作完成課堂練習。[板書設計 ]我為校園添色彩——與模擬制作1.學生裝應該具有什么特色？2.在過程中我們應注意：（1）服裝的款式造型設計；（2）服裝的色彩設計；（3）服裝的面料選擇。3.小練習：每人嘗試設計男女學生裝各一套，并寫出設計思路。效果圖的繪制：    鉛筆畫草圖 → 彩筆著色完成4.小組活動：各小組討論并模擬制作藝術節的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：     畫輪廓 → 剪服裝 → 粘帖

服裝設計 篇2

　　初中美術教案案例分析 我為校園添色彩 ——服裝設計與模擬制作科    目：     美      術學    校：     天津國際學校 服裝設計授課教師：     周 躍 杰 [課題]   我為校園添色彩 ——服裝設計與模擬制作 （人教版七年級上冊）[教學目標 與基本要求]      服裝設計1.通過學生裝、校服設計與模擬制作練習活動，了解服裝設計的基本常識。2.提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。服裝設計[教學重點、難點]教學重點   通過學習讓學生建立符合中學生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學難點    能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。[教學載體]       多媒體教學設備及課件[教學方法]       欣賞、討論、講解、示范[學法指導]       邊看邊議邊學習，建議小組合作完成課堂練習。[板書設計 ]我為校園添色彩——服裝設計與模擬制作1.學生裝應該具有什么特色？2.在服裝設計過程中我們應注意：（1）服裝的款式造型設計；（2）服裝的色彩設計；（3）服裝的面料選擇。 3.小練習：每人嘗試設計男女學生裝各一套，并寫出設計思路。效果圖的繪制：    鉛筆畫草圖 → 彩筆著色完成服裝設計4.小組活動：各小組討論并模擬制作藝術節的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：     畫輪廓 → 剪服裝 → 粘帖

服裝設計 篇3

　　幼兒園大班美術活動：服裝設計

　　活動目標：

　　1、觀察感知各種各樣的服裝，了解服裝的基本形象特征。

　　2、目測小貓的身材大小，學習用簡單的線條和圖形為小貓添畫合適的服裝。

　　3、夜里性同伴介紹自己的服裝，同事也能認真傾聽別人介紹，逐步養成良好傾聽的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，油畫棒一盒

　　2、幼兒每人從家里帶意見自己最喜歡的副準過，用衣架布置在毛巾架上。

　　活動過程：

　　一、幼兒互相交流服裝，感知服裝的基本形狀。

　　1、展示幼兒的服裝，請幼兒上來找出自己的副準過，回到自己的位置上，先與同伴交流。

　　2、請個別服裝有代表性的幼兒是那個來，將自己的服裝展示給大家看，并介紹服裝的名稱以及特點。

　　3、教師對服裝進行簡單的小結。

　　二、引導幼兒打開幼兒用書，閱讀畫面。

　　1、看圖說說，畫面上有誰？它們穿著怎樣的服裝？服裝的顏色和花紋是怎么樣子的？

　　2、啟發幼兒幫助中間的三只小貓添畫漂亮衣服。

　　三、幼兒操作活動。

　　1、畫面上有幾只小貓？它們是什么顏色的？三只小貓身上缺少了什么？我們給它們做三套服裝好嗎？

　　2、教師提醒幼兒根據小貓的身材大小來做服裝，服裝不能太小，太大。

　　四、舉辦服裝設計交流會，請小朋友上來展示自己給貓咪設計的服裝。

　　在活動開始環節，也可以通過音樂活動“找小貓”引起幼兒的興趣，啟發幼兒為小貓添畫服裝。

服裝設計 篇4

　　寧陽縣寧陽鎮中心幼兒園李秋玉

　　設計意圖：

　　環保是當今全球性關注的一個問題，而且環保必須從幼兒抓起。我準備各種廢舊材料來進行此活動，讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環保意識。同時幼兒還能通過本活動發散他們的思維、動手操作及創新能力。

　　活動目標：

　　1、運用繪畫方法設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

　　2、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接等方法設計制作服裝。

　　活動準備：

　　 1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子，膠水、雙面膠、訂書機；時裝表演的錄音磁帶。

　　2、請家長與幼兒一起觀察生活中人們的服裝，積累一定的生活經驗，閱讀幼兒用書第4冊第7 頁。

　　3、教師事先用廢舊材料制作的服裝樣品2——3件。

　　4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、帶幼兒進活動室。教師談話導入：小朋友你知道老師帶你們到這來干什么嗎？老師要帶你們看一場精彩的演出，是什么演出等會小朋友看了就知道了。

　　2、看課件“兒童時裝秀”

　　幼兒欣賞完教師提問：（1）小朋友剛才你們看到了什么？這些服裝漂亮嗎？顏色一樣嗎？（五顏六色、美麗大方）

　　（2）教師：那小朋友你們看看你們穿的衣服顏色、款式、面料一樣嗎？（讓幼兒相互摸一下服裝手感）都什么感覺？（有的面料硬，有的軟）

　　（3）教師：那你們知道這些漂亮的衣服是誰設計的嗎？幼兒：設計師。教師：對，這些衣服都好似設計師在圖紙上一遍遍的畫，搭配顏色，畫上漂亮的圖案，覺得滿意了，才把它送到服裝廠做出來讓人們穿，把人們打扮的更漂亮。

　　（4）教師：咱們除了知道服裝是由很多不同的面料制作之外其實服裝還可以用一些其他的材料制作，小朋友想不想看看是由哪些材料做成的服裝啊？

　　3、幼兒表演：環保時裝秀（讓幼兒穿著用各種材料做的衣服表演。）

　　欣賞完進行提問：（1）孩子們剛才那些小朋友的表演精彩嗎？那他們穿的衣服都是用什么材料制作的？（掛歷紙、報紙、撲克、光盤等）

　　（2）教師：那你們家如果有這種廢舊的材料你會怎么處理？這些廢舊材料咱們每家都有，咱們小朋友有的會把它撕掉，扔掉，其實這些東西還是會有它的用處的，咱們小朋友以后一定好好把這些廢舊材料保存下來，進行廢物在利用。

　　（3）教師：老師今天也給小朋友 準備了很多廢舊材料，小朋友想不想也當一名設計師？（想）那咱們在設計服裝時要先怎么樣？幼兒自由說。教師小結：先進行測量，在繪圖，然后再裁剪。

　　（4）幼兒自選材料開始制作，教師巡回指導給予幫助。

　　4、幼兒制作完畢后，教師讓幼兒介紹自己使用什么材料制作的什么樣的衣服。

　　5、讓幼兒穿上自己制作的衣服進行展示表演。（背景音樂）

　　6、教師當小記者即興采訪：穿上自己設計的衣服什么心情？

　　小朋友：a：穿上自己設計的衣服我很高興。

　　b、將來我也要當一名設計師，讓人們穿上我設計的衣服。

　　c、我希望大家以后把永久的東西都保存好，把它們利用起來。

　　7、教師總結：對，老師也希望咱們小朋友把一些廢舊材料都能利用起來把他們變成有用的東西好不好？

　　8、結束：教師：走，孩子們咱們到院子里老師去給你們拍照，把你們設計的衣服發布到網上去，讓人們將來都穿上你們做的衣服好不好？（將幼兒帶出活動室） [友情提醒] 本站原創文章，轉載請注明出處：第一范文網 www.jcsycorp.com

服裝設計 篇5

　　《自己設計時尚的服裝》教學理念：現代基礎教育以全面發展學生素質為目標，《自己設計時尚的服裝》在以創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發現，《自己設計時尚的服裝》傳統的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，《自己設計時尚的服裝》他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂? 美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的      一個新的空間。 《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，    我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性、開發創新潛力。作業 的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。    服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發現各種關于服裝的問題，研究解決自己發現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業 。《自己設計時尚的服裝》教學方案：[課    時]1課時[課    型]綜合課 （知識、欣賞、實踐）[教學目標 ]1、 認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發展，培養學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。 2、 情感目標：通過學習自己家鄉的服裝特色來培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。3、 技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。[教學內容和重點難點]1、 教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。《自己設計時尚的服裝》2、 重點：培養學生的創新精神和實踐能力。3、 難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。[教學準備]：（多媒體教學） 1、為學生準備手頭資料。2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）[教學過程 ]一、組織教學：將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特二、導入  新課：1、播放服裝大賽表演vcd，讓學生感受時尚生活的美。   課堂摘要：師：同學們看了后有什么感覺？生：老師，很有視覺沖擊力。生：模特的身材好棒。生：他們的衣服很漂亮。師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。     （屏幕顯示首頁）：    2、欣賞、討論我國的歷代服裝：學生分組討論：學生根據教師下發資料和播放圖片進行討論：a、 服裝的作用有那些？b、 中國服飾有什么規律可循？c、 我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）教師總結：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。知識點：a、我國共有幾個民族？        b、造成各民族不同服飾的原因有那些？c、列舉幾個少數民族的服裝特點。課堂摘要：師：請問我國有幾個民族？生齊答：五十六個師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？生：不一樣。師：為什么？生1：民族風俗不一樣。生2：歷史背景不一樣。生3：地理位置不一樣。師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應不應該去保護他們呢？生：應該。師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。（屏幕顯示各民族服飾）學生動手聯線。4、 由各民族服裝引入海寧服裝：a: 課堂摘要： 師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？ 生齊答：皮衣。師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區。生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業用房有4000余間。生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。生：周王廟是皮革第一鎮。（注：在實際教學中，學生的發言極為豐富，這里略作提示）師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業由來以久。。。。（講述海寧皮衣發展的過程），20世紀90年代。。。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。b: 唐裝： 師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？生有些茫然，師播放國家領導人身著唐裝出席apec的圖片。生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？師：說的好，我們海寧雖然不生產唐裝，但海寧有一個鎮卻是國內最大的織錦緞生產基地，請問是那個鎮？生恍然大捂：就在我們許巷鎮。。。。。5、 服裝的種類：課堂摘要：師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？生：有剛才講的民族裝。生：學生裝。師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？生：職業裝。（屏幕顯示服裝的種類）師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）   知識點：a、 時裝：b、 生活裝：c、 職業裝：d、 民族裝：6、 學生進行服裝設計： 六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發揚合作精神。（設計意圖：我在作業 中采取的是集體創意的形式，在于激發學生的學習熱情，培養學生的想象力、創造力和發展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）7、 請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。教學后記：此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程 等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發學生的思維和想象。學生充分的發揚了團對精神。第五點，學生的作業 效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業 時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創新能力得到了淋漓盡致的發揮。課后我問學生“這節課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節課成功了。

服裝設計 篇6

　　一.說教材：

　　第三章《美觀大方的服裝設計》主要是通過教師的具體教學實踐，引導學生從美化生活的角度去應用技術與設計的思想及方法，學習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經歷服裝設計的一般過程，激發學生的創作欲望，培養其審美、造美能力和創新意識。同時，培養學生對服裝設計的興趣，加深學生對服裝設計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎。

　　教材在本章節所處的位置:

　　第一節《認識服裝設計》是第三章《美觀大方的服裝設計》的第一節教學內容,主要以學習和了解服裝的基本性質、基本分類、還有服裝設計的概念以及服裝設計常用的表現方法為主要內容。本章節主要以基礎知識和基本概念講解為主,重點教學內容是教會學生服裝設計的一般過程和常用的表現方法,而第五章《欣賞和評價創意服裝設計》是本章節最后一節教學內容，重點向學生講解創意服裝的本質及創意服裝制作的方法和技巧。通過服裝設計圖片和《秋冬流行服裝》錄象欣賞，激發學生的創意設計和創意制作的興趣、培養學生動手操作的能力。

　　二.說教學設計思路和教法

　　第三章《美觀大方的服裝設計》共有5節課內容，總課時量為18課時教學內容。為了充分調動、培養學生對服裝設計制作的興趣和為了不使理論部分教學過于枯燥乏味，我將第一節《認識服裝設計》和第五節《欣賞和評價創意服裝設計》兩節教學內容經過調整改進合并在一起上，目的是想要體現講練結合，分層次教學特點，而且每一環節的教學內容和活動實踐在設計時都具有針對性和過度性，并逐漸提高教學層次和難度，使學生在有限的時間里學習掌握最大量的教學內容和實踐演練部分的內容。教學中應用現代信息技術和教學軟件進行輔助教學，為教學的順利完成創造條件。整體教學思路設計如下：

　　為了不使教學環節顯得太突然，我采用了引課教學藝術；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學生心理特點，為配合第一環節《服裝的基本性質和主要分類》教學任務的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學生到商場實踐調查和同學們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環節的理論學習，重點來測查學生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學中，我通過服裝設計的一般過程流程圖的講解，來突破學生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學設計里，我主要通過網上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來突破教學難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學設計體現了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學模式，便于學生區別不同概念的理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學內容安排中，我安排了《秋冬時裝發布會》、《著名設計大師王玉濤先生現場創意作品制作》和《海寧服裝設計大賽現場創意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經典作品的欣賞來感染和激發學生的創作欲望，為下一環節的實踐操作部分教學內容的順利完成創造條件。為了更好的體現分層遞進式教學模式的應用，我在此環節設計了創意紙模練習，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創意設計制作，充分讓學生體驗成功感。欲話說要想讓學生過河，你需要先一步步的教給學生過河的方法。在教學中，教師的示范性教學非常重要，所以在創意紙模的練習中和創意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學生最大限度、最快速度的理解和掌握創意服裝的制作方法和技巧，為后期的創意設計和制作提供保障.

　　三.說教學中的成功與改進之處。

　　我對本節課的教學設計總體來說比較滿意，在本節課中我應用了多年來積累的經驗和方法，對整體教學目標進行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學重難點.教學內容設計容量大，教學內容豐富多彩有趣，便于學生理解和掌握，并運用所學知識進行創作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學生視野，增長了見識，培養了樂學情緒，降低了教學難度，極大的調動了學生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。

　　不足之處和需要改進的地方：

　　1.由于學生太多，這就為學生真人秀的設計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學生不能積極投入到角色中，在今后的教學中應改進設計為分類式實踐教學模式，既依據學生實踐和特長發揮學生自身特點，設計兩種制作模式供學生進行選擇，體現人文關懷，一部分同學進行紙模創意設計，另一部分同學進行現場模特真人秀創意設計。

　　2.在實踐操作練習中應對學生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創造一個優美的環境，教育學生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。

　　3.重點體現學生之間的交流與評價和提出改進設計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關系,教學中教師不能很好的對學生的創意作品進行評價，這是本節課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學中應盡可能的注意這一點。

服裝設計 篇7

　　[課題] 我為校園添色彩 —— （人教版七年級上冊）[教學目標 與基本要求] 1.通過學生裝、校服設計與模擬制作練習活動，了解服裝設計的基本常識。2.提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。[教學重點、難點]教學重點通過學習讓學生建立符合中學生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學難點    能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。[教學載體]多媒體教學設備及課件[教學方法]     欣賞、討論、講解、示范[學法指導] 邊看邊議邊學習，建議小組合作完成課堂練習。[板書設計 ]我為校園添色彩——1.學生裝應該具有什么特色？2.在服裝設計過程中我們應注意：（1）服裝的款式造型設計；（2）服裝的色彩設計；（3）服裝的面料選擇。3.小練習：每人嘗試設計男女學生裝各一套，并寫出設計思路。效果圖的繪制：    鉛筆畫草圖 → 彩筆著色完成4.小組活動：各小組討論并模擬制作藝術節的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：     畫輪廓 → 剪服裝 → 粘帖 

服裝設計 篇8

　　《自己設計時尚的服裝》

　　教學理念：

　　現代基礎教育以全面發展學生素質為目標，在以創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發現，傳統的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂? 美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的      一個新的空間。

　　《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，

　　我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性、開發創新潛力。作業 的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。

　　服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發現各種關于服裝的問題，研究解決自己發現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業 。

　　教學方案：

　　[課    時]

　　1課時

　　[課    型]

　　綜合課 （知識、欣賞、實踐）

　　[教學目標 ]

　　1、 認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發展，培養學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

　　2、 情感目標：通過學習自己家鄉的服裝特色來培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

　　3、 技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

　　[教學內容和重點難點]

　　1、 教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

　　2、 重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

　　3、 難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

　　[教學準備]：（多媒體教學）

　　1、為學生準備手頭資料。

　　2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）

　　[教學過程 ]

　　一、組織教學：

　　將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

　　二、導入  新課：

　　1、播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

　　課堂摘要：

　　師：同學們看了后有什么感覺？

　　生：老師，很有視覺沖擊力。

　　生：模特的身材好棒。

　　生：他們的衣服很漂亮。

　　師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。

　　生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）

　　師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。

　　（屏幕顯示首頁）：

　　2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

　　學生分組討論：

　　學生根據教師下發資料和播放圖片進行討論：

　　a、 服裝的作用有那些？

　　b、 中國服飾有什么規律可循？

　　c、 我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）

　　教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）

　　教師總結：

　　“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”

　　3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。

　　學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。

　　知識點：a、我國共有幾個民族？

　　B、造成各民族不同服飾的原因有那些？

　　C、列舉幾個少數民族的服裝特點。

　　課堂摘要：

　　師：請問我國有幾個民族？

　　生齊答：五十六個

　　師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：為什么？

　　生1：民族風俗不一樣。

　　生2：歷史背景不一樣。

　　生3：地理位置不一樣。

　　師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應不應該去保護他們呢？

　　生：應該。

　　師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。

　　（屏幕顯示各民族服飾）

　　學生動手聯線。

　　4、 由各民族服裝引入海寧服裝：

　　a: 課堂摘要：

　　師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？

　　生齊答：皮衣。

　　師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。

　　生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。

　　師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區。

　　生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）

　　師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業用房有4000余間。

　　生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。

　　生：周王廟是皮革第一鎮。

　　（注：在實際教學中，學生的發言極為豐富，這里略作提示）

　　師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業由來以久。。。。（講述海寧皮衣發展的過程），20世紀90年代。。。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。

　　b: 唐裝：

　　師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？

　　生有些茫然，師播放國家領導人身著唐裝出席APEC的圖片。

　　生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？

　　師：說的好，我們海寧雖然不生產唐裝，但海寧有一個鎮卻是國內最大的織錦緞生產基地，請問是那個鎮？

　　生恍然大捂：就在我們許巷鎮。。。。。

　　5、 服裝的種類：

　　課堂摘要：

　　師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？

　　生：有剛才講的民族裝。

　　生：學生裝。

　　師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？

　　生：職業裝。

　　（屏幕顯示服裝的種類）

　　師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）

　　知識點：

　　a、 時裝：

　　b、 生活裝：

　　c、 職業裝：

　　d、 民族裝：

　　6、 學生進行服裝設計：

　　六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發揚合作精神。

　　（設計意圖：我在作業 中采取的是集體創意的形式，在于激發學生的學習熱情，培養學生的想象力、創造力和發展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）

　　7、 請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。

　　教學后記：

　　此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程 等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發學生的思維和想象。學生充分的發揚了團對精神。第五點，學生的作業 效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業 時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創新能力得到了淋漓盡致的發揮。課后我問學生“這節課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節課成功了。                                   

服裝設計 篇9

　　作者： 來源：《幼兒園課程實驗教材》（小班下） 上傳時間：-09-09 08:00:00 關鍵詞：幼兒園小班美術教案,服裝 幼兒園小班美術教案：小小服裝設計師

　　有益的學習經驗：

　　1、發展動手、動腦的設計制作能力。

　　2、增強自信心，激發與同伴分享喜悅的情感。

　　準備：

　　用白卡片剪成的各式服裝樣板，用剪刀將剪好的各種花布剪出不同的圖案，膠水，幾件春季服裝。

　　活動與指導：

　　1、先組織幼兒觀察春季服裝，給幼兒介紹每件服裝上的主要圖案，激發幼兒活動興趣。

　　2、幼兒裝飾服裝：

　　每人取一張服裝樣板，再從各種圖案中選擇自己喜歡的圖案，將圖案設計布置在服裝樣板上并用膠水粘好。

　　3、幼兒將自己設計裝飾的服裝可以贈送給同伴、老師或媽媽，讓他們與自己一起分享快樂。

服裝設計 篇10

　　美術教案－服裝設計課例

　　《自己設計時尚的服裝》

　　教學理念：

　　現代基礎教育以全面發展學生素質為目標，在以創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發現，傳統的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂? 美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的      一個新的空間。

　　《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，

　　我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性、開發創新潛力。作業的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。

　　服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發現各種關于服裝的問題，研究解決自己發現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業。

　　教學方案：

　　[課    時]

　　1課時

　　[課    型]

　　綜合課 （知識、欣賞、實踐）

　　[教學目標]

　　1、 認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發展，培養學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

　　2、 情感目標：通過學習自己家鄉的服裝特色來培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

　　3、 技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

　　[教學內容和重點難點]

　　1、 教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

　　2、 重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

　　3、 難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

　　[教學準備]：（多媒體教學）

　　1、為學生準備手頭資料。

　　2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）

　　[教學過程]

　　一、組織教學：

　　將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

　　二、導入新課：

　　1、播放服裝大賽表演vcd，讓學生感受時尚生活的美。

　　課堂摘要：

　　師：同學們看了后有什么感覺？

　　生：老師，很有視覺沖擊力。

　　生：模特的身材好棒。

　　生：他們的衣服很漂亮。

　　師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。

　　生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）

　　師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。

　　（屏幕顯示首頁）：

　　2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

　　學生分組討論：

　　學生根據教師下發資料和播放圖片進行討論：

　　a、 服裝的作用有那些？

　　b、 中國服飾有什么規律可循？

　　c、 我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）

　　教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）

　　教師總結：

　　“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”

　　3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。

　　學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。

　　知識點：a、我國共有幾個民族？

　　b、造成各民族不同服飾的原因有那些？

　　c、列舉幾個少數民族的服裝特點。

　　課堂摘要：

　　師：請問我國有幾個民族？

　　生齊答：五十六個

　　師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：為什么？

　　生1：民族風俗不一樣。

　　生2：歷史背景不一樣。

　　生3：地理位置不一樣。

　　師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應不應該去保護他們呢？

　　生：應該。

　　師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。

　　（屏幕顯示各民族服飾）

　　學生動手聯線。

　　4、 由各民族服裝引入海寧服裝：

　　a: 課堂摘要：

　　師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？

　　生齊答：皮衣。

　　師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。

　　生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。

　　師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區。

　　生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）

　　師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業用房有4000余間。

　　生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。

　　生：周王廟是皮革第一鎮。

　　（注：在實際教學中，學生的發言極為豐富，這里略作提示）

　　師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業由來以久。。。。（講述海寧皮衣發展的過程），20世紀90年代。。。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。

　　b: 唐裝：

　　師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？

　　生有些茫然，師播放國家領導人身著唐裝出席apec的圖片。

　　生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？

　　師：說的好，我們海寧雖然不生產唐裝，但海寧有一個鎮卻是國內最大的織錦緞生產基地，請問是那個鎮？

　　生恍然大捂：就在我們許巷鎮。。。。。

　　5、 服裝的種類：

　　課堂摘要：

　　師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？

　　生：有剛才講的民族裝。

　　生：學生裝。

　　師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？

　　生：職業裝。

　　（屏幕顯示服裝的種類）

　　師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）

　　知識點：

　　a、 時裝：

　　b、 生活裝：

　　c、 職業裝：

　　d、 民族裝：

　　6、 學生進行服裝設計：

　　六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發揚合作精神。

　　（設計意圖：我在作業中采取的是集體創意的形式，在于激發學生的學習熱情，培養學生的想象力、創造力和發展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）

　　7、 請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。

　　教學后記：

　　此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發學生的思維和想象。學生充分的發揚了團對精神。第五點，學生的作業效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創新能力得到了淋漓盡致的發揮。課后我問學生“這節課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節課成功了。                                   

服裝設計 篇11

　　有益的學習經驗：

　　1、發展動手、動腦的設計制作能力。

　　2、增強自信心，激發與同伴分享喜悅的情感。

　　準備：

　　用白卡片剪成的各式服裝樣板，用剪刀將剪好的各種花布剪出不同的圖案，膠水，幾件春季服裝。

　　活動與指導：

　　1、先組織幼兒觀察春季服裝，給幼兒介紹每件服裝上的主要圖案，激發幼兒活動興趣。

　　2、幼兒裝飾服裝：

　　每人取一張服裝樣板，再從各種圖案中選擇自己喜歡的圖案，將圖案設計布置在服裝樣板上并用膠水粘好。

　　3、幼兒將自己設計裝飾的服裝可以贈送給同伴、老師或媽媽，讓他們與自己一起分享快樂。

服裝設計 篇12

　　一.說教材：

　　第三章《美觀大方的服裝設計》主要是通過教師的具體教學實踐，引導學生從美化生活的角度去應用技術與設計的思想及方法，學習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經歷服裝設計的一般過程，激發學生的創作欲望，培養其審美、造美能力和創新意識。同時，培養學生對服裝設計的興趣，加深學生對服裝設計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎。

　　教材在本章節所處的位置:

　　第一節《認識服裝設計》是第三章《美觀大方的服裝設計》的第一節教學內容,主要以學習和了解服裝的基本性質、基本分類、還有服裝設計的概念以及服裝設計常用的表現方法為主要內容。本章節主要以基礎知識和基本概念講解為主,重點教學內容是教會學生服裝設計的一般過程和常用的表現方法,而第五章《欣賞和評價創意服裝設計》是本章節最后一節教學內容，重點向學生講解創意服裝的本質及創意服裝制作的方法和技巧。通過服裝設計圖片和《秋冬流行服裝》錄象欣賞，激發學生的創意設計和創意制作的興趣、培養學生動手操作的能力。

　　二.說教學設計思路和教法

　　第三章《美觀大方的服裝設計》共有5節課內容，總課時量為18課時教學內容。為了充分調動、培養學生對服裝設計制作的興趣和為了不使理論部分教學過于枯燥乏味，我將第一節《認識服裝設計》和第五節《欣賞和評價創意服裝設計》兩節教學內容經過調整改進合并在一起上，目的是想要體現講練結合，分層次教學特點，而且每一環節的教學內容和活動實踐在設計時都具有針對性和過度性，并逐漸提高教學層次和難度，使學生在有限的時間里學習掌握最大量的教學內容和實踐演練部分的內容。教學中應用現代信息技術和教學軟件進行輔助教學，為教學的順利完成創造條件。整體教學思路設計如下：

　　為了不使教學環節顯得太突然，我采用了引課教學藝術；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學生心理特點，為配合第一環節《服裝的基本性質和主要分類》教學任務的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學生到商場實踐調查和同學們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環節的理論學習，重點來測查學生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學中，我通過服裝設計的一般過程流程圖的講解，來突破學生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學設計里，我主要通過網上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來突破教學難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學設計體現了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學模式，便于學生區別不同概念的理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學內容安排中，我安排了《秋冬時裝發布會》、《著名設計大師王玉濤先生現場創意作品制作》和《海寧服裝設計大賽現場創意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經典作品的欣賞來感染和激發學生的創作欲望，為下一環節的實踐操作部分教學內容的順利完成創造條件。為了更好的體現分層遞進式教學模式的應用，我在此環節設計了創意紙模練習，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創意設計制作，充分讓學生體驗成功感。欲話說要想讓學生過河，你需要先一步步的教給學生過河的方法。在教學中，教師的示范性教學非常重要，所以在創意紙模的練習中和創意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學生最大限度、最快速度的理解和掌握創意服裝的制作方法和技巧，為后期的創意設計和制作提供保障.

　　三.說教學中的成功與改進之處。

　　我對本節課的教學設計總體來說比較滿意，在本節課中我應用了多年來積累的經驗和方法，對整體教學目標進行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學重難點.教學內容設計容量大，教學內容豐富多彩有趣，便于學生理解和掌握，并運用所學知識進行創作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學生視野，增長了見識，培養了樂學情緒，降低了教學難度，極大的調動了學生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。

　　不足之處和需要改進的地方：

　　1.由于學生太多，這就為學生真人秀的設計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學生不能積極投入到角色中，在今后的教學中應改進設計為分類式實踐教學模式，既依據學生實踐和特長發揮學生自身特點，設計兩種制作模式供學生進行選擇，體現人文關懷，一部分同學進行紙模創意設計，另一部分同學進行現場模特真人秀創意設計。

　　2.在實踐操作練習中應對學生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創造一個優美的環境，教育學生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。

　　3.重點體現學生之間的交流與評價和提出改進設計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關系,教學中教師不能很好的對學生的創意作品進行評價，這是本節課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學中應盡可能的注意這一點。

　　來源：寧夏教研網