引導層的使用》教學設計

　　（二）激發探究熱情，自主實踐

　　1.講授“引導圖層”含義。引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標點中運動物體的中心移動）。

　　2.學生自主嘗試制作。讓學生做一個圓球（作為參照物“太陽”），然后增加一個圖層，創建一個元件，把“地球”符號拖動到圖層2的第1幀。（教師指導，然后再點撥）

　　[教師演示，講授新課]指導學生添加引導圖層，構造引導圖形──橢圓曲線（運用橢圓工具，在繪圖區中繪制一個無填充色的橢圓，即為我們構造的物體運動的路徑）。

　　3.引導探究，自主實踐。

　　[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結束位置，我們現在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點呢？

　　[教師總結、引導]：要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

　　[學生探究]：讓學生充分利用自己的發散思維進行思考，并嘗試著動手實踐。

　　[教師引導]：我們可否在這一封閉部分剪斷一部分，或在某一處切開呢？

　　[教師演示]：將運動物體放到起始位置和結束位置（用光標鍵進行精確定位），設置幀動畫的方式為移動。

　　成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進行運動。

　　[總結，設置懸念]：我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學們想一想有什么辦法可以解決？

　　[學生探究]：讓學生有充分的思維空間，并嘗試動手實踐。

　　[教師引導]：既然需要路徑，那我們就給它增加一個新的圖層（學生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。

　　（三）積極評價引導，拓展創新

　　1.展示成果，評價交流。學生測試自己的作品，領悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評價，交流心得。

　　[學生歸納總結] 讓學生自己理清思路：圖層1（建立參照物“太陽”）→添加一個新的圖層2（建立運動物體對象“地球”元件→把“地球”符號拖動到圖層2的第1幀→在圖層2“添加引圖層”→在添加引圖層繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截斷）→選中圖層2第1幀，將“地球”放在起點位置，然后選中第40幀將“地球”放置為終點位置→設置“地球”圖層的運動方式（移動）→添加可見圖層（橢圓曲線），調整大小。

　　我們是通過引導圖層給運動物體建立一個特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個新的圖層。

　　2.積極引導，拓展思維。

　　[設置懸念]：地球運動的方向是怎樣的？太陽的其他行星（金、木、水、火、土……）的運動方向是怎樣的？

　　[學生討論]：可以制作新的行星（金、木、水、火、土……）元件，添加新的引導層來引導行星。

　　[學生動手實踐]：再對自己所做的動畫進一步進行修改，讓動畫的表現具有科學性和完整性。

　　[設置懸念]：月亮（月球）還要繞地球運動，有其他方法能解決此類問題嗎？

　　[教師引導]：我們可以把“地月系”制作成“影片剪輯”符號。就是把一個影片剪輯放到一幀中。