工作表中的數據管理》說課稿

　　一、說教材

　　《數據管理》是初中信息技術七年級下冊（河南科學技術出版社）“第二單元 電子表格”第五節的內容。本節之前學生已經初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表數據的運算等知識的運用。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，是本章的重點內容，也是本章的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。（針對我校實際情況，本節課安排兩課時，第一個課時要求學生掌握數據排序和篩選的方法；第二個課時要求學生進一步深入掌握數據分類匯總的方法，教學地點均放在多媒體網絡教室。）下面我主要說說有關第一課時的一些教學設想。

　　二、說教學目標

　　知識目標：

　　熟練掌握數據的排序與篩選方法。

　　能力目標：

　　1.培養學生處理數據的能力。

　　2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3.讓學生在學習過程中，學會發現問題，并分析問題，進而解決問題，并培養學生自主探究、小組合作學習的能力。

　　情感目標：

　　1.培養學生認真、細致的學習態度。

　　2.培養學生運用所學知識解決實際問題的意識。

　　3.培養并增強學生在研究中學習、在學習中探索的意識。

　　三、說重、難點

　　重點：數據的排序與篩選操作方法。

　　難點：排序、設置主要關鍵字、次要關鍵字和第三關鍵字；篩選：滿足多個條件的記錄的篩選。

　　四、說教法、學法

　　根據以上對教材的分析，我采用了“任務驅動”與“啟發式”的教學方法，精心設計各種問題，激發學生的求知欲，讓學生帶著問題去嘗試操作。同時運用演示、練習、講解、小組合作與交流，評價等多種教學方法，有助于重點、難點的突破。

　　學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　五、說教學過程

　　教材的分析，教法學法的闡述都是前提和基礎，合理安排教學過程才是決定本課教學成功的關鍵一環。

　　根據本課時特有的內容，我設計了如下的教學過程：

　　本節課我共設計了七個探究，其中前兩個探究主要是讓學生通過探索能運用單個字段進行排序，第三、四個探究主要是讓學生通過探索能運用多個字段進行排序；第五個探究主要是讓學生通過探索能按單一條件進行篩選，第六、七兩個探究主要是讓學生通過探索能按多個條件進行篩選。

　　（一）導入新課（復習鞏固、創設情境導入新課）

　　前一節課請學生課后分小組調查班級期中考試學生的各科成績。

　　課前請各小組將調查的結果按表格進行匯總。這樣做既可以復習鞏固前幾節所學的知識，又可以使學生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節課的學習提供了素材，方便本節課的學習，使學生進一步明白為什么要學習排序、篩選、分類匯總這些知識，從而激發學習的積極性和主動性。

　　設置懸念：同學們知道咱們班本次考試，誰的數學成績最好嗎？我們從這張工作表中能否快速地找出誰的成績最好嗎？

　　學生的回答可能是：將數學成績排序。

　　這節課我們就和同學們一起來學習工作表中如何處理數據？板書課題。