地理教學(xué)反思２
明察問題這一環(huán)節(jié)，通常被學(xué)生所忽視，這往往是學(xué)生在應(yīng)用地理知識時出現(xiàn)失誤的重要原因之一。明察問題是學(xué)生的一種智力活動，它包括學(xué)生一系列復(fù)雜的心理過程。以審題為例，首先要有正確的感知過程，即看題，在此基礎(chǔ)上，通過思維過程理解題意，進(jìn)一步分析題目所給概念的關(guān)系，明確題目要求，并且還要有一段時間的記憶過程。首先就要閱讀全題，弄清題意，了解問題問什么或要求什么。因此，實踐使我深深的體會到，對學(xué)生進(jìn)行分析問題能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力的重要性。這不僅有利于學(xué)生應(yīng)用地理知識，而且也有利于學(xué)生智力的提高。
2.重視知識
所謂重視知識，就是為解決問題回憶有關(guān)知識，選擇有用知識的過程。在學(xué)生明察問題之后，已了解了問題的性質(zhì)，就必須應(yīng)用自己已有的地理知識去解決這一問題。因此，需要回憶自己已有的有關(guān)知識，并盡快選擇出最有用的知識，從而為解決問題做好準(zhǔn)備。
重視知識也是復(fù)雜的心理過程，這不僅需要記憶，而且還要對已有知識進(jìn)行比較、分析。在這一過程中，由于地理知識本身的特點，往往使學(xué)生出現(xiàn)某些弱點，而不易重現(xiàn)已學(xué)過的知識，甚至重現(xiàn)錯誤的或帶干擾性的知識等。例如：地理知識中機(jī)械記憶的知識多，就增加了重現(xiàn)知識的困難，常表現(xiàn)在對某些問題的內(nèi)容與要求十分明確，但無法回答。另外，地理概念復(fù)雜多樣，有些概念十分接近，但又不同，也容易造成重現(xiàn)錯誤或出現(xiàn)干擾性知識的現(xiàn)象。
為了解決問題時善于重現(xiàn)知識，就需要加強(qiáng)鞏固知識的教學(xué)，對知識有良好的記憶，同時要不斷地加強(qiáng)知識系統(tǒng)化，了解知識間的聯(lián)系，這些都有助于重現(xiàn)知識。此外，在教學(xué)中經(jīng)常介紹地理知識在實際生活中應(yīng)用的事例，也有助于學(xué)生重視知識。
3.知識的遷移
知識的遷移是指在先前的學(xué)習(xí)情境下學(xué)到的知識技能，運用到新的學(xué)習(xí)情境中，掌握新知識或解決新問題等活動中去的過程。只有把學(xué)到的地理知識，用在學(xué)習(xí)新知識或解決新的問題中，并起到效果，才是真正掌握了知識。因此，在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)推理能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識的能力。
經(jīng)過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達(dá)成共識，期末考試見。我們看中的不是分?jǐn)?shù)：讓我們的知識和能力再一次接受考驗！