多元智能理論給我們的思考 我們認(rèn)為多元智能理論至少在以下幾個(gè)方面對于我國的教育改革具有重要的指導(dǎo)意義，值得我國教育理論和實(shí)際工作者，結(jié)合我國學(xué)校教育與教育改革的現(xiàn)狀和問題，深入思考和研究。...

幼兒多元智能教育 長久以來，不管哪一個(gè)階段的教育，我們的社會(huì)都強(qiáng)調(diào)以認(rèn)知為中心的教育，“智商”成為衡量個(gè)人價(jià)值的重點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展一直是父母們非常關(guān)切的話題。...

多元智能教育理念的特點(diǎn) 多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容包括： 語言智能 培養(yǎng)、提高孩子們的語言表達(dá)能力。例如，通過孩子對童話故事的喜愛，培養(yǎng)他們自己聽故事、說故事的能力。...

多元智能理論及其教育涵意 以智愚來品鑒人類能力的觀念自古有之，采用科學(xué)方法評定智力高低的歷史，迄今也有一百多年，1905年比奈（alfred binet）與西蒙（theodore simon）受法國政府之委托而編制出的比西量表（binet-simon scale），是...

多元智力理論和幼兒園教育評價(jià) 評價(jià)在教育實(shí)踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用力卻未必能把教育推向理想的方向。評價(jià)是一把雙刃劍。評價(jià)理念、目的以及方法和技術(shù)等都影響著評價(jià)對教育的導(dǎo)向。...

幼兒園中班邏輯－數(shù)學(xué)智能課程的研究 榮懷藝術(shù)幼兒園 劉設(shè)珍 一、課題研究地現(xiàn)實(shí)背景及意義 （一） 研究的現(xiàn)實(shí)背景 國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確立了“三級課程”管理的課程管理體系。...

加德納: 關(guān)于多元智能的反思—— 加德納教授在北京 5月19日上午，加德納教授在北京國際多元智能研討會(huì)上做了題為“reflectio on multiple intelligences”（《關(guān)于多元智能的反思》）的學(xué)術(shù)演講。...

多元智能對我國幼教改革的意義 運(yùn)用多元智力理論分析我國的幼兒教育改革問題，我們認(rèn)為它至少可以從以下幾個(gè)方面對我國的幼兒教育改革有積極的意義： （一） 應(yīng)該樹立新的兒童觀、教育觀和評價(jià)觀。 1、 樹立積極樂觀的兒童觀。...