主要山脈2
賀蘭山脈 [板書]
橫斷山脈 [板書]
4.西北—東南走向的山脈 [板書]
阿爾泰山 [板書]
祁連山脈 [板書]
[填圖練習] 在“中國政區空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導練習] 利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰 [板書]
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文] 指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片] 讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學生簡短發言，談談感想體會。
[小結] 我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架 [板書]
[練習] 完成課文16頁“做一做”中的填表練習�！�
復習鞏固
[課堂練習] 在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時間允許可反復進行鞏固練習）
教學目標 通過閱讀中國分層設色地形圖和示意圖，使學生熟悉我國的名稱，并準確指出山脈的走向和分布。繼續培養學生閱讀和運用各類地形圖的能力，幫助學生形成山脈分布的空間概念，進而初步建立起分布的“腦地圖”。...
教學目標 通過閱讀中國分層設色地形圖和示意圖，使學生熟悉我國的名稱，并準確指出山脈的走向和分布。繼續培養學生閱讀和運用各類地形圖的能力，幫助學生形成山脈分布的空間概念，進而初步建立起分布的“腦地圖”。...
主要山脈 教學目的1.了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。2.通過上述學習活動，培養學生了解和分析山脈特征的能力。3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇...
教學目標 1.使學生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。2.使學生能在中國地形圖上指出我國的位置并說出其走向，能在空白中國政區圖上.填繪我國。3.使學生知道山脈不僅是構成我國地形的基本骨架，還多是我國重要的地理分界線。...
教學目標 通過閱讀中國分層設色地形圖和示意圖，使學生熟悉我國的名稱，并準確指出山脈的走向和分布。繼續培養學生閱讀和運用各類地形圖的能力，幫助學生形成山脈分布的空間概念，進而初步建立起分布的“腦地圖”。...
教學目的1.了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點及冬季0℃等溫線所穿過的地區；理解氣溫分布特點的形成原因；掌握溫度帶的劃分標準及分布。2.通過學習氣溫分布特點，培養學生使用等溫線圖分析問題的能力；通過對氣溫分布特點成因的學習，培...
教案示例2——“居民和經濟”【教學重點】1.撒哈拉以南非洲的經濟特征2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題【教學難點】初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑【教具】教學課件【教學過程】［導入］（展示課件）非洲民俗的視頻資料...
第一節 流域綜合開發與可持續發展 ———以長江流域為例教學目標1、知識與技能通過本節課的學習，了解長江流域的自然環境特點、自然資源的優勢及其社會經濟發展狀況，掌握長江流域不同河段開發重點既不同河段綜合治理的對策措施。...
第三單元 文化景觀第二節 文化景觀的主要特性一、文化景觀的功能性文化景觀（不管是殘破的還是完好的）對人類社會都具有功能意義。例如：城市雕塑具有美學享受功能；烽火臺可以傳遞信息；寺廟是宗教活動的場所。...