資源的跨區(qū)域調(diào)配（精選7篇）
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇1
第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展
第一節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配
——以我國(guó)西氣東輸為例
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目的：
1.了解實(shí)施資源區(qū)域調(diào)配的原因
2.理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解實(shí)施資源區(qū)域調(diào)配的原因
2.理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握結(jié)合事例分析的能力。
教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的概況
1.資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性
（1）自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源依在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性。
（2）區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。
2.我國(guó)在實(shí)現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程
西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等
天然氣開發(fā)建設(shè)
主干管道建設(shè)
東部用戶管網(wǎng)建設(shè)
二、資源跨區(qū)域調(diào)配的典例——西氣東輸工程
（xx年7月正式開工建設(shè)，xx年實(shí)現(xiàn)全線貫通）
1.基礎(chǔ)：新疆天然氣資源
2.目標(biāo)市場(chǎng)：長(zhǎng)江三角洲
3.主干管道：西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田.向東經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇，最終到達(dá)上海，全長(zhǎng)4200千米。管道工程采取干支結(jié)合、配套建設(shè)進(jìn)行，主干管道輸氣規(guī)模設(shè)計(jì)為年輸商品氣120億立方米。
三、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/p>
1.我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大（如圖5.2所示）
——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。
（1）東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。
以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地，擁有我國(guó)最大的城市群，能源消費(fèi)量很大。但是，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)卻是能源資源極度貧乏的地區(qū)，一次能源基本上全靠區(qū)外供給。
（2）西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。
新疆的能源資源非常豐富，僅塔里木盆地的天然氣資源量就占全國(guó)天然氣總資源量的22％。然而，新疆及其周邊省區(qū)對(duì)能源的需求量都很小。
2.調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)
——改變過分依賴煤炭的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高具有清潔能源優(yōu)勢(shì)的天然氣比重。
（1）我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70％左右。
（2）大量使用煤炭作為能源帶來的問題：
①可吸入顆粒物的主要來源之一
②造成我國(guó)酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重（∵燃煤排入大氣的大量二氧化硫）
③煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染
④長(zhǎng)期以來北煤南運(yùn)還給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。
（3）煤炭和天然氣作為能源的特點(diǎn)比較
煤 炭 天然氣
優(yōu)點(diǎn) ①開采成本低②儲(chǔ)存、運(yùn)輸方便③價(jià)格便宜 ①清潔②使用方便③燃燒效率高④比較價(jià)格低
缺點(diǎn)
①使用不方便②燃燒效率低
③廢氣、廢渣排放量大 ①開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大②技術(shù)要求高③投資大、回收周期長(zhǎng)
思考
1.從世界范圍看，天然氣的大規(guī)模開發(fā)晚于煤炭和石油，原因何在?
點(diǎn)撥：從天然氣的開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大、技術(shù)要求高等方面思考。
2.發(fā)達(dá)國(guó)家在大規(guī)模開發(fā)天然氣之后，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重穩(wěn)步提高，主要原因是什么?
點(diǎn)撥：隨著科技進(jìn)步和人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，煤炭的缺點(diǎn)逐漸明顯，加之天然氣清潔、使用方便、燃燒效率高、比較價(jià)格低等方面思考。
3.xx年，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重世界平均為23％，而我國(guó)只有2.7％。由此怎樣看待我國(guó)天然氣開發(fā)利用的前景?
點(diǎn)撥：通過比較我國(guó)和世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測(cè)我國(guó)天然氣開發(fā)利用的前景廣闊，其在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重有較大的提升空間。
3.我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部
——這是由我國(guó)油氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的。
（1）我國(guó)油氣資源的分布
總體特征是西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。
（2）開發(fā)利用現(xiàn)狀
自20世紀(jì)60年代以來，東北、華北地區(qū)一直是我國(guó)石油天然氣工業(yè)的主要基地。目前，這些地區(qū)的大部分主力油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大，導(dǎo)致東部地區(qū)油氣供需矛盾日益突出。西部
地區(qū)則成為我國(guó)油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。
20世紀(jì)80年代，我國(guó)提出并實(shí)施了“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”的油氣發(fā)展戰(zhàn)略，使西部地區(qū)的油氣勘探、開發(fā)取得了一系列重要進(jìn)展。
活動(dòng)：
試從以下幾個(gè)方面分析我國(guó)西部豐富的天然氣資源長(zhǎng)期得不到充分勘探、開發(fā)的原因。
1.西部地區(qū)天然氣主要分布區(qū)的自然條件。
點(diǎn)撥：西部天然氣資源的主要分布地區(qū)，如塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、鄂爾多斯高原等，氣候干旱，人口較少，交通不便，給天然氣資源的勘探、開發(fā)帶來了很大的難度。
2.西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
點(diǎn)撥：相對(duì)來說，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，沒有足夠的資金支持天然氣的勘探、開發(fā)。
3.西部地區(qū)的技術(shù)力量。
點(diǎn)撥：西部地區(qū)技術(shù)力量較弱，且缺乏作相應(yīng)研究的配套設(shè)施，而天然氣勘探、開發(fā)的技術(shù)要求較高。
4.西部地區(qū)的能源消費(fèi)需求。
點(diǎn)撥：西部地區(qū)人口稀少，經(jīng)濟(jì)落后，對(duì)能源的需求較少，形不成促使天然氣勘探、開發(fā)的市場(chǎng)動(dòng)力。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配
——以我國(guó)西氣東輸為例
一、我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的概況
1.資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性
2.我國(guó)在實(shí)現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程
二、資源跨區(qū)域調(diào)配的典例——西氣東輸工程
1.基礎(chǔ)：
2.目標(biāo)市場(chǎng)：
3.主干管道：
三、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/p>
1.我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大
2.調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)
3.我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇2
一、遵循的教學(xué)理念是：
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)生主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。中學(xué)地理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以地理學(xué)知識(shí)體系為載體，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，形成特長(zhǎng)的目的。
本課基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容得需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型的案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
二、教材分析
人類的各種活動(dòng)都是在一定的地域進(jìn)行的，自然資源分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使當(dāng)前世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本節(jié)教材通過對(duì)我國(guó)的“西氣東輸”工程這一典型案例的剖析，著重探討了兩大問題：1、為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配;2、資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境有什么影響。從而揭示出資源跨區(qū)域調(diào)配深刻的內(nèi)在原因及歷史背景，確立區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思想，為分析我國(guó)其他的若干跨區(qū)域資源調(diào)配工程作了必要的知識(shí)鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)高三學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生了解天然氣資源的特點(diǎn)，我國(guó)天然氣資源分布和利用開發(fā)現(xiàn)狀，理解西氣東輸工程的意義，學(xué)會(huì)分析跨區(qū)域資源調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。
2、過程與方法
通過對(duì)我國(guó)天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力;通過學(xué)生閱讀分析圖表文字信息，提高學(xué)生歸納和把握事物重點(diǎn)的能力。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過分析我國(guó)東西部地區(qū)資源分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全面、辯證看待問題的能力;通過學(xué)生對(duì)天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：資源的跨區(qū)域調(diào)配有其深層次的原因，其工程建設(shè)對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境，改善能源生產(chǎn)和利用結(jié)構(gòu)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，故重點(diǎn)確定為：①實(shí)施西氣東輸?shù)脑?②西氣東輸工程對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
2、教學(xué)難點(diǎn)：西氣東輸工程僅僅是我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的一個(gè)縮影、個(gè)案，通過對(duì)其現(xiàn)狀的分析，能夠得到區(qū)域分析的一般方法。所以難點(diǎn)確定為：①掌握西氣東輸工程實(shí)施原因的分析方法;②掌握工程建設(shè)評(píng)價(jià)思路和方法。
三、教學(xué)方法
本課采用案例教學(xué)法，該教學(xué)法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理;教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法。其主要程序是：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入正題——展示案例，直觀感知——設(shè)疑問難，自主探究——小組討論，合作探究——班級(jí)交流，學(xué)習(xí)互補(bǔ)——總結(jié)評(píng)價(jià)，能力提高。該教學(xué)法從真正意義上實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而將地理課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來。
1、教法：
(1)通過案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
(2)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高密度、高效率、高質(zhì)量。
(3)以問題解決為線索，進(jìn)行情境教學(xué)。
(4)把研究性學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)
(5)充分利用點(diǎn)撥教學(xué)法
(6)采用近體性的教學(xué)原則
2、學(xué)法：
(1)通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
(2)通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
(3)以圖示為線索，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入正題
請(qǐng)大家看一組圖片：(1)中國(guó)油氣等資源分布圖;(2)中國(guó)人口、城市分布圖
通過對(duì)初中區(qū)域地理相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行仔細(xì)地觀察、比較，從整體直觀感知我國(guó)人口、資源區(qū)域分布不平衡的格局。在此基礎(chǔ)上不失時(shí)機(jī)地提出如下問題：我國(guó)資源、人口的這種分布現(xiàn)狀，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響?面對(duì)如此格局，你有什么好的建議?自然而然地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。
以上教學(xué)由學(xué)生最熟悉的中國(guó)地理作為切入口，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教學(xué)規(guī)律。
2、展示案例，直觀感知
播放西氣東輸工程的資料片。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入案例情景之中，從而充分感知案例，為后面分析與探究案例做好準(zhǔn)備。
3、設(shè)疑問難，自主探究
出示圖片：世界和中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成(2019)
設(shè)問：目前我國(guó)能源消費(fèi)比例最大的能源是什么?為何?在學(xué)生認(rèn)真讀圖思考的前提下，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中煤炭占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到71.6%，進(jìn)而通過學(xué)生自學(xué)，不難得出如下三點(diǎn)原因：①我國(guó)是一個(gè)煤炭資源豐富的國(guó)家，儲(chǔ)量占世界前列;②煤炭的開采成本低;③煤炭?jī)?chǔ)存、運(yùn)輸方便、價(jià)格便宜。
質(zhì)疑：既然煤炭作為能源，具有這么多的優(yōu)勢(shì)，為什么我國(guó)政府還計(jì)劃把天然氣開發(fā)和利用作為21世紀(jì)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和石油工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從正反兩個(gè)方面深入比較煤炭、天然氣資源在開采、運(yùn)輸、使用方面的優(yōu)缺點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
探究：如何大力開發(fā)我國(guó)的天然氣資源
出示“天然氣資源分布圖”：在歸納總體特征：西多東少，北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流與合作，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)我國(guó)東西部地區(qū)天然氣資源發(fā)展的前景：①東部主力油氣田陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大;②西部地區(qū)成為我國(guó)油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。進(jìn)而深刻理解“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”的油氣發(fā)展戰(zhàn)略。
再次質(zhì)疑：我國(guó)西部豐富的天然氣資源為什么長(zhǎng)期得不到充分的勘探開發(fā)?使學(xué)生從西部地區(qū)天然氣田分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)能力、技術(shù)力量及能源消費(fèi)需求多個(gè)角度總結(jié)西部油氣開發(fā)的限制性因素。
激疑：因?yàn)槲鞑坑蜌忾_發(fā)面臨的困難，我們就眼睜睜地看著豐富的天然氣沉睡在地下，而東部地區(qū)則飽受能源短缺、環(huán)境污染的困擾嗎?我們?cè)撛趺崔k?在前面剖析了能源結(jié)構(gòu)調(diào)整及重點(diǎn)分析了我國(guó)油氣開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上學(xué)生自然而然的提出“西氣東輸”的策略。
立即追問：“西氣東輸”是否可行?提供“我國(guó)東部、中西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”，從能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異的角度印證“西氣東輸”的可行性。
以上教學(xué)由教師創(chuàng)設(shè)問題情景開始，在教學(xué)實(shí)施的過程中反復(fù)質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里分析和解決實(shí)際問題，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教師在活動(dòng)中及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)提供材料對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以驗(yàn)證，注重生生、師生互動(dòng)，并加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。
4、小組討論，合作探究
將全班學(xué)生分成兩組，采用角色扮演的方法，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的有利和不利影響兩個(gè)方面討論“西氣東輸”工程對(duì)西部和東部地區(qū)的影響，在此基礎(chǔ)上列表總結(jié)。
以上教學(xué)旨在為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)表自己的看法、認(rèn)識(shí)、見解的機(jī)會(huì)，有利于挖掘群體的潛能，培養(yǎng)合作的精神，拓寬學(xué)生的思維廣度、空間。
5、班級(jí)交流，學(xué)習(xí)互補(bǔ)
出示西氣價(jià)格圖片，提供資料討論是否應(yīng)該提高天然氣的價(jià)格，以促進(jìn)西部的發(fā)展。通過小組之間的辯論，得出結(jié)論：提高價(jià)格只是一時(shí)一方之利，而西氣東輸不僅有利于提高資源的利用效率，而且有利于促進(jìn)東西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。即實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)、東部發(fā)展和西部發(fā)展的雙贏。
天然氣作為一種清潔的能源，有利于東部地區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量的改善，但是否說明“西氣東輸”工程有百利而無(wú)一害呢?
通過以上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀，同時(shí)也有利于學(xué)生辨證思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)，能力提高
“西氣東輸工程”是我國(guó)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”的一個(gè)縮影。除此之外，我國(guó)還有哪些大型資源跨區(qū)域的調(diào)配工程和項(xiàng)目?我們可以從哪些方面或角度了解這些工程或項(xiàng)目?
1、從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集南北方水資源的分布和用水資料，分析南水北調(diào)的原因，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法和分析過程評(píng)價(jià)該工程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
2、從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集我國(guó)東西部地區(qū)電力資源相關(guān)資料，分析西電東送的原因，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法和分析過程評(píng)價(jià)該工程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于對(duì)教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來解決新的問題。因此，在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，引入新的案例來進(jìn)行，這樣的考查，有助于教師了解學(xué)生是否能夠真正達(dá)到課標(biāo)的要求，是教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種較好的形式。
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇3
使學(xué)生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識(shí)，同時(shí)明確管道運(yùn)輸作為一種交通運(yùn)輸方式的共性及其特殊性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
[板書] 一.中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：
1.原因：
2.項(xiàng)目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運(yùn)
二、西氣東輸：組成、起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過地區(qū)。
“西氣
東輸”
的原因
[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于原因)
[出示圖片] 圖片1“我國(guó)東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點(diǎn)比較圖”
[小組分內(nèi)容合作探究]
(1)結(jié)合圖片1、2，討論：中國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分布特點(diǎn)是什么?對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?(第一組學(xué)生完成)
說教材
1.本節(jié)在教材中的地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例》一起說明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。
必修三是高中地理必修的總結(jié)。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個(gè)區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對(duì)一個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)和開發(fā)，必須要有相應(yīng)的自然地理和人文地理的理論知識(shí)。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結(jié)。要實(shí)施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對(duì)相應(yīng)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的建設(shè)和發(fā)展知識(shí)做了解。學(xué)生以前所學(xué)的自然、人文知識(shí)及區(qū)域知識(shí)，在這一節(jié)中能得到綜合的應(yīng)用，來解決實(shí)際中的問題，從而能培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。
在必修三中有一條主線，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
2.課標(biāo)理解
“新課標(biāo)”：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
資源是人類文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富，種類齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢(shì)沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。
這一“課標(biāo)”的制定完全符合我國(guó)的國(guó)情，也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，我認(rèn)為應(yīng)該通過兩步來實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響;其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié)，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
①了解資源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性
②理解西氣東輸?shù)娜矫嬖?/p>
③了解西氣東輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響
④通過對(duì)西氣東輸?shù)姆治觯箤W(xué)生掌握分析我國(guó)其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。
(2)能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生探究問題，合作學(xué)習(xí)的能力，獲取信息、綜合分析和解決問題的能力
②通過創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息，進(jìn)行案例分析的方法。
(3)德育目標(biāo)
①學(xué)會(huì)與人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。
②使學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀與發(fā)展觀。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
① 實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
② 西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。
③ 資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強(qiáng)。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識(shí)及西氣東輸工程。西氣東輸工程?hào)|西幾乎跨越了我國(guó)的整個(gè)大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟(jì)條件從西到東有很大的差異。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)本節(jié)前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中的我國(guó)新疆的相關(guān)知識(shí)，尤其是新疆的資源優(yōu)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)狀況，以及我國(guó)長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生先自主的探究問題，通過觀察圖像、收集資料、獨(dú)立思考、合作交流等過程，讓學(xué)生親身感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。
必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應(yīng)采用案例教學(xué)法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。
教學(xué)過程分三個(gè)階段：個(gè)人體驗(yàn)——小組討論——指導(dǎo)分析。個(gè)人體驗(yàn)就是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來自主的收集資料、分析資料和解決問題。小組討論就是把學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生充分討論問題，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作交流。指導(dǎo)分析就是教師和學(xué)生在課堂上一起通過對(duì)比分析、延伸分析等方法，對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，達(dá)到課標(biāo)要求。
三、說教學(xué)過程
主要的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
[提問] 同學(xué)們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃?xì)馐鞘裁磫?(天然氣)
這些天然氣來自哪里?(我們新疆)
那把天然氣從我們新疆輸送到長(zhǎng)江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)
[追問] 西氣東輸是我國(guó)四大工程之一，其他三個(gè)工程是什么?
(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)
[提問] 四大工程中有三個(gè)工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)
[講述] 我國(guó)為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會(huì)給區(qū)域帶來什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活入手，一步步導(dǎo)出本節(jié)課的主題，不僅能讓學(xué)生感到非常自然，也能讓學(xué)生感到我們所學(xué)的知識(shí)與生活是如此緊密，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、“西氣東輸原因”學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線路示意”圖
[提問] ①西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)在哪?
②西氣東輸?shù)倪\(yùn)輸方式是什么?
③沿途經(jīng)過哪幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心?
④沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)?
⑤沿途的景觀變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?
⑥沿途有哪些生態(tài)問題?
(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長(zhǎng)4200千米。
② 管道運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)：運(yùn)具和運(yùn)線合二為一，運(yùn)量大，連續(xù)性好，晝夜不停。
③ 沿途經(jīng)過的省級(jí)行政區(qū)：
屬于西部經(jīng)濟(jì)帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西
屬于中部經(jīng)濟(jì)帶：山西、河南、安徽
屬于動(dòng)部經(jīng)濟(jì)帶：江蘇、上海
經(jīng)過的省級(jí)行政中心：鄭州、南京、上海
④ 經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。
⑤ 自西向東水分逐漸減少，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。
⑥ 途中的生態(tài)問題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問題;黃土高原區(qū)有嚴(yán)重的水土流失問題。)
設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復(fù)習(xí)了有關(guān)區(qū)域地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)西氣東輸工程有一概況，為后面的教學(xué)作好知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生知道，西氣東輸工程連接了我國(guó)東中西三個(gè)大經(jīng)濟(jì)帶，這必將給我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)帶帶來巨大的影響。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力。
[討論]我國(guó)為什么要進(jìn)行西氣東輸?
(每組學(xué)生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀點(diǎn)。教師根據(jù)每組的觀點(diǎn)，作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以肯定為主。教師再根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當(dāng)?shù)闹v解。)
原因1：我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大。
[展示]
[展示] 圖5.2“我國(guó)東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例”
原因2：調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
[展示] 我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較
[講述] 通過比較很明顯，我國(guó)以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，給我國(guó)帶來了一系列的問題。
[展示]
[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。
[展示] 天然氣的常識(shí)
[講述] 那我國(guó)為什么一開始不開發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?
[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點(diǎn)
[討論] P90“思考”題
[講述] 我國(guó)一開始沒有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開采、貯運(yùn)的技術(shù)難度大，而且成本高;而煤炭開采成本低，貯存、運(yùn)輸方便。而現(xiàn)在由于我國(guó)科技的發(fā)展及對(duì)環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。
原因3：今后，我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。
[展示] 我國(guó)油氣資源的分布
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇4
一、遵循的教學(xué)理念是：
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)生主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。中學(xué)地理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以地理學(xué)知識(shí)體系為載體，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，形成特長(zhǎng)的目的。
本課基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容得需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型的案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
二、教材分析
人類的各種活動(dòng)都是在一定的地域進(jìn)行的，自然資源分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使當(dāng)前世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本節(jié)教材通過對(duì)我國(guó)的“西氣東輸”工程這一典型案例的剖析，著重探討了兩大問題：1、為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配;2、資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境有什么影響。從而揭示出資源跨區(qū)域調(diào)配深刻的內(nèi)在原因及歷史背景，確立區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思想，為分析我國(guó)其他的若干跨區(qū)域資源調(diào)配工程作了必要的知識(shí)鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)高三學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生了解天然氣資源的特點(diǎn)，我國(guó)天然氣資源分布和利用開發(fā)現(xiàn)狀，理解西氣東輸工程的意義，學(xué)會(huì)分析跨區(qū)域資源調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。
2、過程與方法
通過對(duì)我國(guó)天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力;通過學(xué)生閱讀分析圖表文字信息，提高學(xué)生歸納和把握事物重點(diǎn)的能力。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過分析我國(guó)東西部地區(qū)資源分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全面、辯證看待問題的能力;通過學(xué)生對(duì)天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：資源的跨區(qū)域調(diào)配有其深層次的原因，其工程建設(shè)對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境，改善能源生產(chǎn)和利用結(jié)構(gòu)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，故重點(diǎn)確定為：①實(shí)施西氣東輸?shù)脑?②西氣東輸工程對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
2、教學(xué)難點(diǎn)：西氣東輸工程僅僅是我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的一個(gè)縮影、個(gè)案，通過對(duì)其現(xiàn)狀的分析，能夠得到區(qū)域分析的一般方法。所以難點(diǎn)確定為：①掌握西氣東輸工程實(shí)施原因的分析方法;②掌握工程建設(shè)評(píng)價(jià)思路和方法。
三、教學(xué)方法
本課采用案例教學(xué)法，該教學(xué)法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理;教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法。其主要程序是：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入正題——展示案例，直觀感知——設(shè)疑問難，自主探究——小組討論，合作探究——班級(jí)交流，學(xué)習(xí)互補(bǔ)——總結(jié)評(píng)價(jià)，能力提高。該教學(xué)法從真正意義上實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而將地理課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來。
1、教法：
(1)通過案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
(2)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高密度、高效率、高質(zhì)量。
(3)以問題解決為線索，進(jìn)行情境教學(xué)。
(4)把研究性學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)
(5)充分利用點(diǎn)撥教學(xué)法
(6)采用近體性的教學(xué)原則
2、學(xué)法：
(1)通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
(2)通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
(3)以圖示為線索，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入正題
請(qǐng)大家看一組圖片：(1)中國(guó)油氣等資源分布圖;(2)中國(guó)人口、城市分布圖
通過對(duì)初中區(qū)域地理相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行仔細(xì)地觀察、比較，從整體直觀感知我國(guó)人口、資源區(qū)域分布不平衡的格局。在此基礎(chǔ)上不失時(shí)機(jī)地提出如下問題：我國(guó)資源、人口的這種分布現(xiàn)狀，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響?面對(duì)如此格局，你有什么好的建議?自然而然地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。
以上教學(xué)由學(xué)生最熟悉的中國(guó)地理作為切入口，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教學(xué)規(guī)律。
2、展示案例，直觀感知
播放西氣東輸工程的資料片。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入案例情景之中，從而充分感知案例，為后面分析與探究案例做好準(zhǔn)備。
3、設(shè)疑問難，自主探究
出示圖片：世界和中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成()
設(shè)問：目前我國(guó)能源消費(fèi)比例最大的能源是什么?為何?在學(xué)生認(rèn)真讀圖思考的前提下，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中煤炭占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到71.6%，進(jìn)而通過學(xué)生自學(xué)，不難得出如下三點(diǎn)原因：①我國(guó)是一個(gè)煤炭資源豐富的國(guó)家，儲(chǔ)量占世界前列;②煤炭的開采成本低;③煤炭?jī)?chǔ)存、運(yùn)輸方便、價(jià)格便宜。
質(zhì)疑：既然煤炭作為能源，具有這么多的優(yōu)勢(shì)，為什么我國(guó)政府還計(jì)劃把天然氣開發(fā)和利用作為21世紀(jì)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和石油工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從正反兩個(gè)方面深入比較煤炭、天然氣資源在開采、運(yùn)輸、使用方面的優(yōu)缺點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
探究：如何大力開發(fā)我國(guó)的天然氣資源
出示“天然氣資源分布圖”：在歸納總體特征：西多東少，北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流與合作，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)我國(guó)東西部地區(qū)天然氣資源發(fā)展的前景：①東部主力油氣田陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大;②西部地區(qū)成為我國(guó)油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。進(jìn)而深刻理解“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”的油氣發(fā)展戰(zhàn)略。
再次質(zhì)疑：我國(guó)西部豐富的天然氣資源為什么長(zhǎng)期得不到充分的勘探開發(fā)?使學(xué)生從西部地區(qū)天然氣田分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)能力、技術(shù)力量及能源消費(fèi)需求多個(gè)角度總結(jié)西部油氣開發(fā)的限制性因素。
激疑：因?yàn)槲鞑坑蜌忾_發(fā)面臨的困難，我們就眼睜睜地看著豐富的天然氣沉睡在地下，而東部地區(qū)則飽受能源短缺、環(huán)境污染的困擾嗎?我們?cè)撛趺崔k?在前面剖析了能源結(jié)構(gòu)調(diào)整及重點(diǎn)分析了我國(guó)油氣開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上學(xué)生自然而然的提出“西氣東輸”的策略。
立即追問：“西氣東輸”是否可行?提供“我國(guó)東部、中西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”，從能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異的角度印證“西氣東輸”的可行性。
以上教學(xué)由教師創(chuàng)設(shè)問題情景開始，在教學(xué)實(shí)施的過程中反復(fù)質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里分析和解決實(shí)際問題，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教師在活動(dòng)中及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)提供材料對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以驗(yàn)證，注重生生、師生互動(dòng)，并加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。
4、小組討論，合作探究
將全班學(xué)生分成兩組，采用角色扮演的方法，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的有利和不利影響兩個(gè)方面討論“西氣東輸”工程對(duì)西部和東部地區(qū)的影響，在此基礎(chǔ)上列表總結(jié)。
以上教學(xué)旨在為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)表自己的看法、認(rèn)識(shí)、見解的機(jī)會(huì)，有利于挖掘群體的潛能，培養(yǎng)合作的精神，拓寬學(xué)生的思維廣度、空間。
5、班級(jí)交流，學(xué)習(xí)互補(bǔ)
出示西氣價(jià)格圖片，提供資料討論是否應(yīng)該提高天然氣的價(jià)格，以促進(jìn)西部的發(fā)展。通過小組之間的辯論，得出結(jié)論：提高價(jià)格只是一時(shí)一方之利，而西氣東輸不僅有利于提高資源的利用效率，而且有利于促進(jìn)東西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。即實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)、東部發(fā)展和西部發(fā)展的雙贏。
天然氣作為一種清潔的能源，有利于東部地區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量的改善，但是否說明“西氣東輸”工程有百利而無(wú)一害呢?
通過以上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀，同時(shí)也有利于學(xué)生辨證思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)，能力提高
“西氣東輸工程”是我國(guó)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”的一個(gè)縮影。除此之外，我國(guó)還有哪些大型資源跨區(qū)域的調(diào)配工程和項(xiàng)目?我們可以從哪些方面或角度了解這些工程或項(xiàng)目?
1、從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集南北方水資源的分布和用水資料，分析南水北調(diào)的原因，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法和分析過程評(píng)價(jià)該工程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
2、從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集我國(guó)東西部地區(qū)電力資源相關(guān)資料，分析西電東送的原因，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法和分析過程評(píng)價(jià)該工程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于對(duì)教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來解決新的問題。因此，在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，引入新的案例來進(jìn)行，這樣的考查，有助于教師了解學(xué)生是否能夠真正達(dá)到課標(biāo)的要求，是教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種較好的形式。
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇5
【教學(xué)思想設(shè)計(jì)】
主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國(guó)土整治范疇，對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行國(guó)土整治的最終目的是為了促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)理念】
本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特點(diǎn)事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
【課標(biāo)分析】
“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。”
這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過實(shí)例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個(gè)方面，也就是必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的“一分為二”觀點(diǎn)的教育。
【教材分析】
“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系。“必修Ⅲ”則是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。“必修Ⅲ”第一章是《區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)》，其中第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡(jiǎn)單，所以與第二部分合并在第一課時(shí)中。第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響”四個(gè)模塊。根據(jù)與學(xué)生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對(duì)資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對(duì)資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響。
【學(xué)情分析】
從知識(shí)掌握程度看，一方面學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)資源分布狀況、我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等知識(shí)，對(duì)我國(guó)資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生雖通過不同渠道對(duì)西氣東輸工程有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)此工程的認(rèn)識(shí)尚不夠系統(tǒng)和深入。
從心里特點(diǎn)看，高中學(xué)生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學(xué)方法較為合適。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能 了解天然氣資源的特點(diǎn)及我國(guó)天然氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀;了解西氣東輸工程的必要性和實(shí)施路線;學(xué)會(huì)分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)間的關(guān)系。
過程與方法 通過對(duì)我國(guó)天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力;通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力;通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過分析我國(guó)東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力;通過對(duì)天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀;同時(shí)使學(xué)生樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，以及熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析說明“西氣東輸”對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：以“西氣東輸”為例，學(xué)會(huì)分析說明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響的方法。
(根據(jù)課標(biāo)確定本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識(shí)的遷移。此前提是學(xué)生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達(dá)到學(xué)以致用，因此定為難點(diǎn))
【教學(xué)策略】
資料分析、案例探究與問題討論，講授、解釋與合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
[課前準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：(1)提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料;(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作;(3)教學(xué)材料準(zhǔn)備和課件制作。
學(xué)生準(zhǔn)備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對(duì)調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫導(dǎo)學(xué)案。
[教學(xué)過程]
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 [視頻引入] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于廣西)
[教師講述] 西氣東輸已經(jīng)進(jìn)入廣西，在以后的生活里，我們將會(huì)深切感受到這種國(guó)家大型工程給我們生活帶來的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程。今天我們就來學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例。
[目標(biāo)展示] 觀看視頻
[教師提問] 我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些?為什么要建設(shè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程?
[出示圖片] 教材27頁(yè)，圖1-22“我國(guó)西氣東輸路線布局示意”
[合作探究]結(jié)合我國(guó)行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)、終點(diǎn)、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流。
[教師歸納] 對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)闡述不清的問題及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥并板書。
思考并回答問題
閱讀圖文，并從中提取有關(guān)知識(shí)，回答問題
結(jié)合中國(guó)行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運(yùn)輸?shù)囊蛩亍钡脑恚〗M合作，進(jìn)行案例分析，并作匯報(bào)。
“西氣
東輸”概況
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。
3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。
4.記住我國(guó)主要的土地利用類型，了解其特點(diǎn)。
5.使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
3.我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體)學(xué)生齊唱環(huán)保之歌《我愛您，媽媽》“我悄悄獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽……”
(師問)歌中的“媽媽”指的是誰(shuí)?
(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。
教師總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬(wàn)物、衣食、財(cái)富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。
二、新課教學(xué)
(一)類型齊全，耕地比重小
教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。
學(xué)生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。
教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
(承轉(zhuǎn))我們身為中華兒女，祖國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)呢?
中國(guó)陸地面積居世界第三位，國(guó)土遼闊，土地資源豐富。
(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成》。
(師問)這些說明我國(guó)土地資源的什么特點(diǎn)呢?
(生答)土地利用類型齊全。
(師問)我國(guó)土地資源如此豐富、齊全，對(duì)我們來說是有利條件還是不利條件呢?
(生答)有利。
教師總結(jié)：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。
請(qǐng)大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢?
教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎?
大家請(qǐng)看我國(guó)人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》。可以看出，中國(guó)人均耕地很少。
(二)地區(qū)分布不均
教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9《中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成》
學(xué)生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成課本P71“活動(dòng)2”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種分布差異的原因。
耕地--氣候濕熱，地形平坦。
林地--降水較多，山地地區(qū)。
草地--降水較少。
難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。
(師問)我國(guó)季風(fēng)區(qū)面積約占全國(guó)的一半，卻集中了全國(guó)90%以上的耕地和林地，是我國(guó)農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國(guó)土地資源的又一特點(diǎn)。大家想一想，這是優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)呢?
(生答)劣勢(shì)。
大家知道我國(guó)的耕地主要分布在東部濕潤(rùn)及半濕潤(rùn)地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個(gè)地區(qū)嗎?
(生答)水田--濕潤(rùn)區(qū);旱地--半濕潤(rùn)區(qū)
教師提問：下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：
(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?
秦嶺-淮河一線。
(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?
800mm.
(3)造成我國(guó)耕地南北差異的成因是什么?
南方降水多，屬濕潤(rùn)區(qū);北方降水少，屬半濕潤(rùn)區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異。
(承轉(zhuǎn))土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)什么問題呢?(生產(chǎn)能力會(huì)下降，甚至完全喪失。)
(三)合理利用每一寸土地
讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫：
第一幅圖：人口增長(zhǎng)，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。
第二幅圖：過度放牧，造成草場(chǎng)退化→荒漠化加速。
第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。
第四幅圖：人們不當(dāng)排放造成土地的污染。
教師總結(jié)：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來說，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國(guó)把“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施，完成P74“活動(dòng)3”,
三、課堂小結(jié)
我們知道了我國(guó)土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢(shì);又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴(yán)重的劣勢(shì)。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護(hù)土地資源。
四、課外活動(dòng)：實(shí)踐探究 拓展延伸
調(diào)查實(shí)踐：
l.在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對(duì)此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
2.調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋氐闹饕妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護(hù)措施。
課后習(xí)題
在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對(duì)此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的`宣傳欄。
資源的跨區(qū)域調(diào)配 篇7
資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1. 理解不同區(qū)域資源的差異（結(jié)構(gòu)、數(shù)量方面）和經(jīng)濟(jì)的差異是資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。
2. 掌握南水北調(diào)的工程方案,簡(jiǎn)要說明東線、中線和西，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！線工程的主要特點(diǎn)。
3. 理解資源跨區(qū)域調(diào)配的作用及在此過程中須注意的諸如對(duì)生態(tài)、環(huán)境保護(hù)方面的影響。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
1.南水北調(diào)的工程方案,簡(jiǎn)要說明東線、中線和西線工程的主要特點(diǎn)。
2.南水北調(diào)的意義。
【學(xué)習(xí)過程】:
一、我國(guó)水資源的區(qū)域分布
1.我國(guó)水資源的特點(diǎn)
1).我國(guó)水資源總量居世界第 位。，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！
2).地域上,我國(guó)水資源分布卻存在明顯的 性, 多 少, 中國(guó)水資源的分布方面，東南沿海為豐水帶，秦嶺—淮河以南大部分地區(qū)為多水帶，華北、東北大部分為過渡帶，西北及青藏的一部分為少水或缺水帶。
3)。時(shí)間上，我國(guó)水資源分布也存在明顯的 性, 多 少。
4）.中國(guó)水能資源的空間分布以 流域和西南諸河為主。
2.為什么說長(zhǎng)江在地理?xiàng)l件上有利于興建引水到北方的跨流域調(diào)水工程?
（1）
（2）
（3）
二、南水北調(diào)的工程方案
1) 西線工程:在最高一級(jí)的 上,地勢(shì)高于西北和華北地區(qū),可以 供水,但因長(zhǎng)江上游水量有限,只能為黃河上中游的 和 部分地區(qū)供水。
2) 中線工程:從 通過,從長(zhǎng)江中游 水庫(kù)和 庫(kù)區(qū)引水,可自，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！流供水給 大部分地區(qū)(北京和天津等) 。
3) 東線工程:位于 東部,在黃河以南因地勢(shì) ,需 ，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 。
三、南水北調(diào)的深遠(yuǎn)影響
1、積極意義
社會(huì)效益：
經(jīng)濟(jì)效益：
生態(tài)效益：
2、可能帶來的環(huán)境問題（以東線，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！工程為例）
1) 長(zhǎng)江徑流量減少,特別是枯水季節(jié),長(zhǎng)江徑流量減少以后,海水將會(huì) ，引起河口地區(qū)鹽度 ,影響長(zhǎng)江下游水質(zhì)。
2) 徑流量減少有可能引起長(zhǎng)江泥沙淤積加重,使 。
3) 調(diào)水對(duì)江淮沿線地區(qū)的 的生長(zhǎng)帶來不利的影響。
4) 由于東線工程范圍內(nèi)地勢(shì)低洼,地下水位較高,天然排水條件較差,調(diào)水后土壤容易發(fā)生 。
5) 由于東線工程位于長(zhǎng)江下游,沿江工業(yè)園區(qū)眾多,輸水沿線有油田煤礦及工業(yè)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn),大量的污水排放會(huì) 。
補(bǔ)充：中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程
路 線
輸出地
輸入地
南水
北調(diào)
水泵，大運(yùn)河
東線：揚(yáng)州 天津（華北）
修運(yùn)河
中線：三峽，丹江口水庫(kù) 鄭州、石家莊、北京（華北）
隧道
西線：通天河、雅礱江、大渡河
黃河上游（西北）
（1）減輕洪澇災(zāi)害
（2）長(zhǎng)江口鹽度升高，水質(zhì)變差
（1）解決北方缺水問題
（2）保護(hù)濕地和生物多樣性
西氣
東輸
管道
塔里木盆地 上海
（1）變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)
（2）擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（1）緩解能源緊張狀況
（2）改善能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境
西
電
東
送
火電
北線：山西、內(nèi)蒙 華北
黃河上游 水電 （京津唐）
三 峽 水電
中線：長(zhǎng)江上游 華中（滬寧杭）
珠江上中游 水電
南線：貴州、云南 華南
火電 （ 珠三角）
【課堂練習(xí)】:
1、我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律是 （ ，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ ）
a 東南多、西北少 b 東南少、西北多
c 夏秋多、冬春少 d 夏秋少、冬春多
2、南水北調(diào)東線工程 （ ）
a 南起江蘇揚(yáng)州的江都 ，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ b 將長(zhǎng)江水最終調(diào)至黃河流域
c 均可利用京杭大，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！運(yùn)河輸送 d 輸水線路跨越五大水系
3、南水北調(diào)工程?hào)|線方案，需要逐級(jí)提升水位，主要原因是 （ ）
a 東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，用水量大[來源:第一范文網(wǎng)]
b 長(zhǎng)江中下游平原海拔比華北平原高[來源:z||]
c東線方案南段地勢(shì)總體上是北高南低
d長(zhǎng)江中下游平原海拔低于海河平原
4、南水北調(diào)工程全部竣工后，所產(chǎn)生的巨大影響是 （ ）
① 長(zhǎng)江下游水量減少，其通航能力會(huì)大大降低
②，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 基本解決北方的缺水問題
③ 南方與北方的生態(tài)都會(huì)受到一定的影響
④ 徹底解決長(zhǎng)江流域的洪澇問題
a ①④ b ②③ c ③④ d ②④
5.讀我國(guó)“西氣東輸”主干管線工程示意圖，完成下列問題：
(1)讀圖選擇
①.“西氣東輸”管道線路的走向所考慮的主要經(jīng)濟(jì)因素是（ ）
a.地形 b.人口分布 c.城市分布 d.交通線路
②.“西氣東輸”管道經(jīng)過煤炭豐富的陜晉，其主要目的是（ ）
a.解決該地區(qū)供能不足的矛盾
b.調(diào)整該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
c.該地區(qū)煤氣產(chǎn)量大，氣源多
d.改善該地區(qū)城市大氣質(zhì)量
③.有關(guān)西氣東輸工程的說法，不正確的是（ ）
a.能積極地推動(dòng)x疆及沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
b.加速改善東部地區(qū)的能源結(jié)構(gòu)并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
c.緩解東部地區(qū)能源緊張的矛盾
d.我國(guó)地勢(shì)西高東低，沿管線各自然帶大致呈垂直地帶性分布
(2) 我國(guó)西氣東輸主干道途經(jīng)的地區(qū)，屬于我國(guó)能源最大的輸出省（市）是 _____ ，屬于我國(guó)能源最大的輸入省（市）是 。