第3課   富國強兵的秦國

第3課   富國強兵的秦國
 
一、教材分析
【課程標準】
探討商鞅變法的歷史作用。
【教學目標】
1、知識與能力
（1）識記：公元前338年，秦惠文王下令發兵捕拿商鞅；變法為秦國的富國強兵和未來發展奠定基礎。經濟上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權制度的建設；軍事上，極大地提高了秦軍的戰斗力；輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限
（2）理解商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位；
（3）探究商鞅變法和秦國富國強兵的關系。
2、過程與方法：
（1）通過學習商鞅遭到舊勢力的反對而亡的學習，培養正確評價歷史人物的能力；
（2）通過對商鞅變法作用的學習，提高分析、歸納、理解歷史問題的的能力；
（3）通過對商鞅變法的歷史局限性的具體表現的學習，提高分析、歸納、綜合、理解歷史問題的能力。
（4）通過課前準備，培養學生查閱資料、搜集信息的能力。采用自主學習和合作探究的形式，設置歷史情境，鍛煉學生的口頭表達能力，培養學生學習的主動性和參與意識。
3、情感態度與價值觀
（1）通過商鞅變法的學習，培養學生樹立勇于改革，與時俱進的精神；
（2）培養學生運用歷史唯物主義基本觀點，實事求是地看待歷史問題；
（3）改革和創新是社會進步的重要推動力；生產力是認識和評價歷史現象的根本標準。

【教學重難點】
重點：商鞅變法使秦國富兵強。
難點：一分為二地看待商鞅變法的得失。

【教學建議】
本課主要從三個方面向學生介紹了商鞅變法后富國強兵的秦國：商鞅之死，富國強兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢力的反撲，商鞅為變法獻出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當時的先進國家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學時適當進行補充，增加學生對這段歷史的感性了解，深入認識商鞅變法的歷史意義。
本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現了橫掃六國壯觀場面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內容則重點指出，人們在肯定和贊頌秦統一六國的偉大貢獻的時候，總是不約而同地把秦走向統一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強兵和未來發展奠定了基礎。

二、教學過程：
★新課導入：
利用教材的引言導入：
本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現了橫掃六國壯觀場面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內容則重點指出，人們在肯定和贊頌秦統一六國的偉大貢獻的時候，總是不約而同地把秦走向統一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。
師：通過觀察本圖片（始皇陵兵馬俑），你從中能夠獲得哪些歷史信息？
生：秦朝赫赫軍威。
師：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢，你認為“秦王掃六合”奠定基礎的是什么？
生：商鞅變法，促使秦國富國強兵。
教師由此導入新課——富國強兵的秦國

★講授新課
商鞅變法的結局
（一）商鞅之死：
1、原因：
①新法觸犯貴族的利益，遭到保守勢力的頑強抵制和抗拒；
商鞅變法對于沉寂的秦國社會不啻于一場巨大的政治風暴，沉重打擊了世襲貴族的種種特權，高官厚祿、富貴榮華一如風卷殘云而去。主持變法的商鞅成為王族貴戚的眼中釘。貴族保守勢力伺機制造事端，向商鞅發難。