《現代中國教育的發展》教學設計

 
出示知識結構表格。從“知道時代背景”、 “了解具體措施”和“認識影響”掌握。教師簡要概括奠基時期的時代背景，師生共同了解該時期重要的教育方針和具體措施及其影響。
時代背景          具體措施         影響
新中國成立
 
  ①接管改造舊教育，創建社會主義新教育。 教育事業回到人民的手中。
 ②1949年底，第一次全國教育工作會議召開，會議確立教育要為國家建設服務，學校要向廣大工農開門，大力提高人民的文化水平。 確定了教育發展的方向。
進入全面建設社會主義時期 ③制定新中國的教育方針。 確定全面發展的教育方針。
 ④發展全日制學校，建立半工半讀的學校教育制度。 掃除文盲，培養人才。
1949——1965年   逐步形成比較完整的國民教育體系。培養了大批素質較高的勞動后備軍和德才兼備的建設人才。
 
 
第二目  動亂中的教育
 
閱讀教材教師引導學生了解“文化大革命”對教育的踐踏的內容，通過對話認識“教育革命”時期廣大青年學生失去受教育的權利，失去青春，失去幸福權利的多桀命運。
設問：這種曲折出現的原因是什么？
學生討論，進而根據課文整理本目的要點：
1、這種曲折出現的原因：“左”的指導思想的影響。“文化大革命”的開始。
2、表現：學校停課，教育戰線一片混亂；1966年廢止高考制度；70年代招收不需要文化課考試的“工農兵學員”。
3、教育遭到的破壞以及不良影響：整個民族文化素質下降；中國教育與發達國家的差距拉大。
 
探究一：
出示中日教育和經濟的關系表格和文字材料。：
材料1  據統計，十年間中國至少少培養了200萬中專畢業生和100萬大學畢業生。據估算，十年中的中國國民經濟損失約5000億元。
 
材料2  二戰后，日本教育開始實行9年免費義務教育制度。 1957年獲理工農醫專業博士學位的占博士總數的88％。 1965-1970年培養出19萬工科中級技術人員。
                                                    ——劉天純《日本改革史綱》
材料3 
 
 
二戰后日本國內生產總值的增長（單位：億美元）
年份 1952 1963 1970 1976
產值 173 682 1969 5544
——《國外經濟統計資料（1949-1976）》
設問：閱讀中日比較材料，你感觸最深的是什么？師生對話，使學生從歷史的悲劇中認識國運興衰，系于教育的深刻道理。
 
第三目  “教育的復興”
 
請學生們閱讀課文，找到文革以來，黨中央和人民政府為復興教育采取的措施。
1、措施：
①文革結束后鄧小平撥亂反正，全面整頓。恢復高考制度，組織編寫新教材，倡導尊師重教。
②改革開放后，鄧小平提出確立教育優先發展的戰略地位，大量增加教育投入，實行科教興國的發展戰略。