貝多芬傳
教學目標：
1. 通過對貝多芬創作《第九交響曲》期間生活歷程的學習，進一步理解貝多芬為歌頌歡樂而畢生不懈執著追求的崇高品質，逐步走進大師的內心世界。
2. 學習本文記敘、描寫、抒情和議論有機結合的表達方式。
教學重點、難點：
1. 貝多芬為追求崇高的理想與命運抗爭的崇高勇氣和謳歌歡樂追求博愛的偉大情懷。
2. 通過苦難和斗爭達到歡樂的發展過程的描寫，表現貝多芬非凡的才華和崇高的品德。
3. 《第九交響曲》音樂藝術的思想性和表現力的理解。
教學設想：
1. 本文內容有一定的深度，學習理解上有一定的難度，教師要布置學生做好充分的預習工作，條件允許可上網查閱相關資料以幫助理解課文。
2. 課前播放、聆聽《第九交響曲》，以增加對樂曲的感性認識。
課時安排：
二課時。
（一）布置預習
1. 上網查閱相關資料，初步了解貝多芬和他的作品。
2. 帶著“貝多芬在德國優秀階級中享有的聲威，不但是藝術方面的，而且是道德方面的”問題，認真閱讀課文。
（二）檢查預習
在學習本文之前，堅持預習情況，可以出示投影和多媒體。
1. 音、形、義檢查，略。
2. 課文閱讀情況檢查，及時發現閱讀中存在的問題，適時調整教學內容，加強課堂教學的針對性。
（三）導入新課
1. 播放貝多芬的《第九交響曲》，交流感受后進入課文學習。
2. 簡介作者羅曼•羅蘭和翻譯家傅雷先生，簡介貝多芬與《第九交響曲》。師生可以互為補充。
（四）明確學習目標
1. 學習貝多芬為追求崇高理想與命運抗爭的崇高勇氣和謳歌歡樂、追求博愛的偉大情懷和高尚的道德情操。
2. 通過苦難和斗爭達到歡樂的發展過程描寫的學習，理解《第九交響曲》音樂藝術的思想性和表現力。
3. 培養學生高度的責任感和使命感。
（五）整體感知，把握大意
1. 學生用五分鐘時間大聲朗讀課文。學生交流后的點滴感受。
2. 師生質疑，學生帶著問題，再讀課文。
（1）《第九交響曲》人們習慣性地稱它什么？它的原題又是什么？
（2）如何理解“在一闕交響曲內引進合唱，在技術上有極大的困難”？
（3）作者為何要描寫貝多芬在演出《第九交響曲》出場時受到群眾五次鼓掌歡迎這一細節？
（4）《第九交響曲》是如何表現歡樂這一主題的？
3. 師生討論，解疑
（六）局部研讀，加深理解
1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：
（1）貝多芬畢生的計劃是什么？
（2）這樣理解“他躊躇了一生”？
（3）《第九交響曲》在藝術上是如何創新的？
討論后明確：①貝多芬畢生的計劃是謳歌歡樂。②歌頌歡樂是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個主題放在某一大作品的結局，一直至創作《第九交響曲》時，也還沒拿定主意是否放在《第九交響曲》上。③貝多芬在創作《第九交響曲》時進行了大膽的創新，在樂器演奏的基礎首次引進合唱，用歌頌歡樂的合唱掀起高潮，人們和樂隊的巧妙結合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進合唱，開交響曲創作之先河，這是貝多芬對交響曲極大的貢獻。
2. 熟讀課文第五段，思考：
（1）在《第九交響曲》中，作者對歡樂的追求是如何通過音樂表現出來的？討論后明確：作者對歡樂的追求這一情感是通過音樂的節奏和形式的變化體現的。《第九交響曲》經歷了和平柔美—堅強剛毅—激情澎湃的感情變化過程，具體來說經歷了①當歡樂的主題初次出現時，忽然一片靜默；②接著“歡樂”自天而降，包裹在非現實的寧靜中間；③主題帶著一種嚴肅而受壓迫的情調；④“歡樂”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂章回溯貝多芬一生的經歷；⑥整個人類擁抱著歡樂，音樂激情到達高潮，感情到達高潮，真正的理想王國就在眼前！